提質(zhì)增效，“減”出別樣精彩

董以良　江鋒　汪華

操場上，武術(shù)社團的學員揮汗如雨，一招一式盡顯中華武術(shù)的博大精深;音樂教室里，尤克里里社團的學員們撥動琴弦，小眾樂器的新鮮感充分調(diào)動他們學習的興趣;戲劇社團課堂上，師生席地而坐，以戲劇表演形式演繹的古詩文讓大家有了不一樣的體驗……

每天下午5點的課后服務(wù)時間，常德市育才中學20門社團課同步展開，校園一片生機。校長陳海軍介紹，“雙減”之下，學校推出“5+2”課后服務(wù)模式，為學生提供豐富多彩的社團課程。

撬動教育教學改革，強化校園教育主陣地……“雙減”政策實施以來，常德市積極為少年兒童的全面發(fā)展、健康成長營造良好的教育生態(tài)，一系列喜人變化正在各校次第發(fā)生。

打造特色，課后服務(wù)邁入新臺階

“媽媽，今天我又學會了一首曲子，我吹給你聽。”每天晚上，常德市武陵區(qū)工農(nóng)小學四年級學生安然都會和在貴州工作的媽媽視頻聊天，分享在學校一天的收獲。得益于課后服務(wù)的開展，雖遠在外地，安媽媽不用再擔心安然的作業(yè)輔導(dǎo)，更驚喜的是孩子在課余還學會了吹巴烏、下象棋、吟誦古詩詞。

不用為輔導(dǎo)作業(yè)犯愁了，孩子臉上的笑容變多了……在工農(nóng)小學，越來越多的家長像安然媽媽一樣，充分感受到了課后服務(wù)帶來的變化?！啊p減之下，教育回歸校園本位，學校充分發(fā)揮育人主體作用，積極落實課后服務(wù)，切實減輕了家長和學生的負擔?！毙ｉL張冬芝介紹道。

不同于以往簡單的作業(yè)輔導(dǎo)和學習指導(dǎo)，在張冬芝看來，真正的教育滋養(yǎng)人生全過程，課后服務(wù)也需不斷落實全面育人理念。為此，該校以“禮樂”文化為特色構(gòu)建了“琴韻”習民族樂器雅趣、“德雅”悟中華經(jīng)典哲思、“奕知”啟中國象棋智慧3門校本課程，用傳統(tǒng)文化元素為學生搭建起成長的舞臺。

“雙減”之后，課后服務(wù)成為素質(zhì)教育“新陣地”。如何滿足學生多樣化成長需求？常德市各學校相繼探索獨具特色的課后服務(wù)新模式，力求為每一個學生的個性發(fā)展提供廣闊空間，在豐富多彩的活動實踐中點亮七彩童年。

精心設(shè)計，創(chuàng)意作業(yè)碰撞新火花

用橡皮泥制作的簡易等高線模型、樹葉和花朵組成的標本書簽、包裝盒剪貼而成的識字小報……走進常德市郡德學校，各類創(chuàng)意十足的手工作品引人注目，而這些精巧的設(shè)計其實是學生的課后作業(yè)。

作業(yè)是連接課堂和學生的重要橋梁。常德市郡德學校各學科教研團隊精心設(shè)計了一系列周末創(chuàng)意作業(yè)，“作業(yè)內(nèi)容兼具知識性與趣味性，融合各學科特點?！痹撔＝炭剖抑魅魏鼷惐硎?。

隨著“雙減”政策的全面落實，各校的家庭作業(yè)也在悄悄“變臉”。

“我們的作業(yè)又豐富又好玩，老師還有‘魔法，馬上就能知道誰對誰錯?！背５率形淞陞^(qū)第一小學二年級學生孫睿辰用“超酷”來形容自己的作業(yè)。

該校以教育云平臺為支撐，打造了集智慧黑板、平板教學等信息技術(shù)于一體的“未來課堂”。教學中，老師根據(jù)作業(yè)難易程度劃分為A、B、C三種類型，依據(jù)學生實際學習情況進行個性化“推送”，實施“因材施教”。借助平板，老師得以迅速了解學生的答題情況，掌握每個人的學習程度，及時調(diào)整教學計劃。

“‘減負從作業(yè)入手，學校將作業(yè)分為因材施教的‘智慧作業(yè)、多學科融合的‘花樣作業(yè)和拓展學習空間的‘開放作業(yè)?！毙ｉL謝英認為，“雙減”的底層邏輯是“增效”，提高教育教學質(zhì)量，提高因材施教的水平，才能為學生的發(fā)展提供更多的可能。

數(shù)字賦能，課堂教學有了新引擎

“結(jié)合視頻，同一平面內(nèi)直線a與直線b有什么位置關(guān)系？”4月11日上午，常德市第六中學初中部C402班教室內(nèi)，數(shù)學老師鄧澤平正熟練操作智慧黑板開展平板互動教學。借助移動終端，精彩的動畫視頻將抽象的數(shù)學知識形象生動展示在學生眼前，原本枯燥的數(shù)學課瞬間被點燃。

“以前課堂主要是以老師講為主。平板互動課堂上，學生成為了主角。師生深度互動，同學趣味競賽，學生參與率、專注度和學習效果也明顯增強?！眻?zhí)行校長姚猛介紹，科技賦能的智慧課堂，教學過程更加飽滿、緊湊，充分調(diào)動學生的積極性和學習興趣，課堂效率得以提升。

“雙減”之下，如何真正實現(xiàn)教育的減負增效？不少學校把提高課堂效益作為落實“雙減”的重要突破口。這一過程中，教育信息化的應(yīng)用為課堂的提質(zhì)增效提供了充分的可能。

打開智慧黑板，拿出電子筆，一節(jié)集圖文、音頻和視頻為一體的智慧課堂迅速開啟;點開校園智慧云平臺，學生作業(yè)完成情況、答題情況一目了然;打開班級優(yōu)化大師小程序，“主動提問”“樂于助人”等關(guān)鍵詞點評，抓住學生每一個閃光點，讓分數(shù)不再是學生評價的唯一標準……在常德市第十三中學，這樣的智慧化教學模式每天都在上演。

依托智慧校園建設(shè)，常德市第十三中學的信息化應(yīng)用讓教育教學效果“看得見摸得著”。學校信息技術(shù)老師程化告訴記者，如今在學校，教師備課、作業(yè)批改、試卷分析等均可借助大數(shù)據(jù)平臺在線完成，“智慧賦能精準化教學，老師不再眉毛胡子一把抓，對每個學生掌握的程度心中有數(shù);還可以根據(jù)數(shù)據(jù)反饋，及時調(diào)整教學方式，布置個性化的練習?！?/p>

“‘雙減的本質(zhì)其實是一次教育大提質(zhì)，是教育方式、學習方式、治理方式的一次變革?！背５率薪逃贮h組書記、局長胡祖國表示，“雙減”背景下，教育重新回歸學校，也將強化教育信息化育人的價值特征。常德市將進一步加大中小學智慧學校建設(shè)力度，以數(shù)字化深度賦能“雙減”，落實教育教學的減負增效。