雙減下高中化學作業(yè)設計的創(chuàng)新

王德惠

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

優(yōu)秀的作業(yè)設計能夠使學生更好去理解知識，學會運用知識等。在雙減背景的導向下，怎么實現(xiàn)作業(yè)的減負增益是所有化學老師需要嚴肅對待的問題。本文根據(jù)高中化學教學情況，分析了雙減導向下的高中化學作業(yè)的設計這個課題，并制定幾個具體的作業(yè)設計來闡述怎么對高中化學作業(yè)進行設計。

（一）高中化學基礎知識作業(yè)設計

這種作業(yè)主要是起到復習與鞏固學習內(nèi)容的作用，適用于日常作業(yè)的布置，引導學生通過選擇填空回憶相關學習內(nèi)容。這部分的作業(yè)設計大多可以通過引導類習題引導學生進行回憶，進一步了解化學方程式，了解各類化學元素，以鞏固學生的基礎知識，打好進一步學習的基石。

作業(yè)設計案例一：

根據(jù)以下提示，請認真分析甲乙丙丁戊分別是化學中常見無色氣體的哪一種？

提示一：甲乙丙丁戊他們都是由短周期元素組合而成的。其中甲乙丙的轉(zhuǎn)化關系如圖所示（其中部分產(chǎn)物已經(jīng)省略）。

提示二：甲氣體能夠讓濕潤的紅色濕潤是指變成藍色。

提示二：丙氣體和丁氣體是空氣的主要成分。

提示三：乙氣體和戊氣體為有毒氣體，它們的分子是由同周期的元素原子構成的。

提示四：乙氣體和戊氣體相遇會生成紅棕色氣體。

根據(jù)提示你能夠回答下面問題嗎？

問題一：你能說出丙是什么氣體嗎？

問題二：你們寫出甲氣和乙氣體發(fā)生反應的化學方程式是什么嗎？

問題三：請寫出甲氣體和戊氣體發(fā)生反應的化學方程式。

（二）高中化學實驗專題作業(yè)設計

高中化學實驗專題作業(yè)實際主要是在化學復習化學實驗部分所布置的作業(yè)，主要是根據(jù)實驗試題的要求，進行設計，讓學生通過作業(yè)練習，對化學實驗的方案進行進一步分析、整理數(shù)據(jù)，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得出結論。

作業(yè)設計案例二：

某科研小組用Mn0和濃鹽酸制備C時，利用剛吸收過少量SO的NaOH 溶液對其尾氣

進行吸收處理。

（1）請完成SO與過量NaOH溶液反應的化學方程式：SO+2NaOH =________。

（2）反應C12+NazS03+2 NaOH===2NaC1+NazS04+H20 中的還原劑為_______________。

（3）當科研小組通過化學試驗吸收一定的尾氣之后，吸收液當中都存在著哪些氣體？請說出理由并進行實驗方案的設計，證明自己的結論。

①提出合理假設。

假設1：只存在SO2;假設2：既不存在S02-也不存在C1O;假設

3：_____________。

作業(yè)設計案例三：

請根據(jù)以下圖片的工藝流程示意圖完成下面的填空。

完成下列填空：

（1）在粗鹽當中放入AB兩種沉淀劑，并寫出這兩種沉淀劑的化學式。

A_______B_______

（二）在整個工藝流程中提取純粗鹽的實驗步驟依次為：

取樣、_____、沉淀、_____、_____、冷卻結晶_____、烘干。

（3）在工業(yè)生產(chǎn)純堿的工藝流程當中，碳酸化是如何產(chǎn)生的？_____，產(chǎn)生時發(fā)生的現(xiàn)象是_____。

（三）高中單元作業(yè)設計

高中單元業(yè)設計是學業(yè)質(zhì)量要求，單元作業(yè)的設計能夠通過通過層次遞進、形式多樣的作業(yè)練習題，緊扣教學的內(nèi)容，不僅能夠體現(xiàn)分層教學的思想，又能夠引導學生從易到難，由淺入深，讓學生在寫作業(yè)回憶化學知識的時候，不斷鞏固和思考新舊知識，進一步加強對化學知識的理解。

作業(yè)設計案例四：（小組實踐性作業(yè)）

1.請以小組為單位進行制作豆腐的實踐作業(yè)。請示如下：

（1）以小組為單位，進行制作豆腐資料的搜集。

（2）請簡要說明制作豆腐的步驟，時間以及方式。

A.泡豆：時間_________溫度__________方法_______注意事項________

B.磨豆：時間_________溫度__________方法_______注意事項________

C.過濾：時間_________溫度__________方法_______注意事項________

D.煮漿：時間_________溫度__________方法_______注意事項________

E.點鹵：時間_________溫度__________方法_______注意事項________

F成形：時間_________溫度__________方法_______注意事項________

（3）請進行豆腐制作，并記錄在制作豆腐過程中遇到的問題。

（4）請簡要說明膠體和蛋白質(zhì)對人體的重要性

2.我國是人口大國，當前汽車尾氣污染比較嚴重，但是為了保護環(huán)境，很多汽車尾氣系統(tǒng)中紛紛安裝上了催化轉(zhuǎn)化器，利用催化轉(zhuǎn)化器當中的各種功能，將汽車尾氣中的有害氣體CO和NO進行催化，并產(chǎn)生氣體co和N2。

（1）請寫出上述反應的化學方程式_____。

（2）請分析上述反應是否為氧化還原反應，如是，請指出反應中的氧化劑和還原劑。

（3）催化轉(zhuǎn)化器中發(fā)生的一系列的現(xiàn)象，對于減少汽車尾氣污染的作用都有哪些？請查閱相關的資料并進行實際調(diào)查了解一下我們生活中常見的一些環(huán)境污染的問題，并結合自己所學的化學知識，選擇其中的一例環(huán)境污染問題，進行防治方案的設計。

作業(yè)設計案例五：（小組實驗作業(yè)）

1.某化學興趣小組設計了如圖裝置，該裝置能制取C1，并進行相關性質(zhì)實驗，且可利用裝置A儲存多余的氯氣。

（1）A中發(fā)生反應的化學方程式為_____。

（2）儲氣瓶b可以收集氯氣，則B內(nèi)盛放的試劑是裝置E中球形干燥管的作用是_____。

（3）在裝置D中能看到的實驗現(xiàn)象是：_____;此現(xiàn)象可推斷氧化性：C1212（填“>”或“<”）

（4）裝置C中Fe被C1氧化為Fe，反應的離子方程式為_____。

總而言之，這些作業(yè)案例都是本著對當前化學作業(yè)創(chuàng)新而進行設計的，在整個設計過程中，我們盡量貼近學生的真實生活情境，并努力讓學生以小組為單位進行學習，通過一系列的實踐活動，讓學生認識到生活中處處有化學，也明白化學知識不單是理論知識的學習，更是可以運用到生活當中的實際知識，是能夠通過化學來解決生活中的一系列與化學現(xiàn)象相關的問題，通過對化學作業(yè)的設計也可以告訴設計學生這樣的道理：只有在實踐過程當中，去發(fā)現(xiàn)問題，通過所學的知識去解決問題，才能夠科學解決問題，并體驗成功，因此在整個化學學習過程當中，老師也要鼓勵孩子們多進行化學實驗，讓他們在做作業(yè)的同時也能夠進一步加強對化學知識的理解，喜歡上化學。