初中語(yǔ)文開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的有益嘗試

汪顏磊

摘要：《新課標(biāo)》高度重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而許多學(xué)校并不重視第二課堂，將第二課堂用來(lái)講課或自習(xí)考試。本文將從教師層面講述如何推進(jìn)該課堂角度提出三個(gè)應(yīng)對(duì)措施及其意義，以期對(duì)初中學(xué)校更好地開(kāi)展語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;第二課堂;有益嘗試

第二課堂活動(dòng)的教學(xué)手段主要是寓教于樂(lè)，作為對(duì)第一課堂的補(bǔ)充，其意義在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛能和提升學(xué)科素養(yǎng)。因此，第二課堂活動(dòng)不能流于形式，僅僅停留在組織學(xué)生觀看影片，課后提交一篇限定字?jǐn)?shù)的感想就算完成。故應(yīng)采取系統(tǒng)的、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方案來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)理解、積累和表達(dá)三個(gè)方面的需求。

1.對(duì)比式閱讀理解，增強(qiáng)學(xué)生思考力

初中階段的學(xué)生需要進(jìn)行大量的名著閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)儲(chǔ)備以應(yīng)對(duì)中考?；谶@樣的應(yīng)試需求，學(xué)生閱讀時(shí)容易走馬觀花，忽視對(duì)文本的理解和分析。對(duì)比式閱讀通過(guò)找文本異同營(yíng)造沉浸式閱讀的氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)行深度理解。

在同一創(chuàng)作背景和敘事內(nèi)容的講述中，可采取對(duì)比式閱讀教學(xué)，如都講述二戰(zhàn)故事的作品《穿條紋衣服的男孩》（約翰·伯恩，愛(ài)爾蘭）和《辛德勒的名單》（托馬斯·基尼利，澳大利亞）。兩部作品都被翻拍成劇情電影，第二課堂授課時(shí)可按課時(shí)布置學(xué)生閱讀一定的章節(jié)，并觀看與之匹配的電影片段，在組織學(xué)生制作閱讀筆記，將可以作對(duì)比的部分提出進(jìn)行分析討論。兩部作品同樣講述二戰(zhàn)時(shí)期德國(guó)納粹對(duì)猶太人的殘害，卻有不同的事態(tài)發(fā)展和結(jié)局。作品本身的對(duì)比，如《穿條紋衣服的男孩》德國(guó)軍官的小孩布魯諾和猶太小孩薩繆爾的生活是一處鮮明的對(duì)比，《辛德勒的名單》紅衣的小女孩與納粹的黑色殺戮是一處鮮明的對(duì)比等;作品與作品的對(duì)比，有人得以繼續(xù)存活，有人卻在狹窄的牢籠等待死亡。此外，還可對(duì)人物塑造、寫(xiě)作手法和藝術(shù)特色進(jìn)行分析，提升學(xué)生閱讀理解的能力。

2.注重課外積累，推動(dòng)廣度發(fā)展

素質(zhì)教育提倡學(xué)生的全面發(fā)展，初中階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心與好勝心，因而可以通過(guò)比賽競(jìng)賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生各個(gè)方面的能力。

大型考試的批改方式普遍為網(wǎng)上閱卷，因而學(xué)生答卷的卷面整潔度十分重要，第一印象將影響老師最后的打分。故可以為學(xué)生提供書(shū)法學(xué)習(xí)的課程，學(xué)習(xí)硬筆毛筆等，正楷行書(shū)或小篆隸書(shū)等，定期舉辦書(shū)法比賽鼓勵(lì)學(xué)生參與。還可以為學(xué)生開(kāi)展成語(yǔ)由來(lái)的課程講解，為學(xué)生講述一個(gè)個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)，發(fā)展歷程中它們的意義又有了哪些演變這些演變是怎么來(lái)的等。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演講，堂上分享成語(yǔ)故事，組織學(xué)生根據(jù)情感色彩、意義用法來(lái)作專(zhuān)題積累和手抄報(bào)展示。詩(shī)詞比賽、詞匯比賽也可參考上述做法，鼓勵(lì)學(xué)生觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《漢字英雄》等。將動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合，通過(guò)班級(jí)內(nèi)部評(píng)比來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的參與，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。第二課堂鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，更多地進(jìn)行實(shí)地考察研究。教師可以組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐臍v史文化公園、博物館和景點(diǎn)等游學(xué)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、打造創(chuàng)作與交流平臺(tái)，促進(jìn)遷移運(yùn)用

第一課堂操作方式主要是以教師為主導(dǎo)，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)層面的傳授，第二課堂的操作方式應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，由學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用。

課堂上講解的詩(shī)詞格律如五言七言、平仄押韻等，記敘文布局重詳略得當(dāng)、人物上重細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，單一地講解與舉例僅能夠幫助學(xué)生短時(shí)間內(nèi)理解這些知識(shí)，不能長(zhǎng)久地存在腦海之中，更不能使學(xué)生冷靜從容地應(yīng)對(duì)高壓考試氛圍下的限時(shí)作文。故第二課堂可以為學(xué)生提供一個(gè)較為正式的交流平臺(tái)，為學(xué)生系統(tǒng)地講解創(chuàng)作的方式，幫助學(xué)生自我審視，勇敢地打開(kāi)心門(mén)和表達(dá)自己。鼓勵(lì)學(xué)生自由組隊(duì)，創(chuàng)作和分享自己的詩(shī)歌、童謠、小說(shuō)、散文等。給予一定的指導(dǎo)，如字詞的選擇，敘事結(jié)構(gòu)的安排，共同探討寫(xiě)作目的，共同修改潤(rùn)色上述作品，并收錄在班級(jí)書(shū)刊中。這個(gè)創(chuàng)作過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流和師生之間的交流，嘗試磨合師生關(guān)系，減少代際之間代溝帶來(lái)的影響。這樣的課堂有利于老師真正理解學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的困惑，有效率地對(duì)文章進(jìn)行修改完善，可以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用堂上所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思想的交流與碰撞，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高寫(xiě)作效率。

結(jié)束語(yǔ)：

第二課堂是第一課堂的拓展延伸，更加注重對(duì)學(xué)生的審美教育、情感教育和思維訓(xùn)練。許多學(xué)生在升入初中后對(duì)語(yǔ)文逐漸失去興趣與耐心，將時(shí)間更多地分配在數(shù)學(xué)英語(yǔ)或是其他學(xué)科上。然后語(yǔ)文考試在中考的總成績(jī)中占據(jù)較高的地位，在一分一操場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)作用是不可小覷。其舉辦方式多種多樣，殊途同歸，都是希求引起提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，以文育人，以文化人，指導(dǎo)學(xué)生以審美眼光去探索世界，擁有自己的思考方式和角度，并勇于表達(dá)觀點(diǎn)和展現(xiàn)內(nèi)心世界，成為擁有獨(dú)立的人格和豐富的精神世界的人。

參考文獻(xiàn)：

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本論文是河北省教育科學(xué)研究"十三五"科學(xué)規(guī)劃課題初中第二課堂活動(dòng)的實(shí)踐研究（課題編號(hào)1904072）的研究成果。