現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：初中數(shù)學(xué)是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)者思維創(chuàng)新能力考驗(yàn)很大的課程，其教學(xué)內(nèi)涵相對(duì)抽象、掌握也困難得多。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程中的有效運(yùn)用，可以推動(dòng)教學(xué)革新，提升課堂教學(xué)效果;可以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育資源整合;改變課堂的教學(xué)環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性等。在現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中，老師需要發(fā)揮其信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)采用各種方式展示課程，突出學(xué)科趣味;通過(guò)完善的課程設(shè)計(jì)，解決學(xué)生數(shù)學(xué)重、難點(diǎn)的知識(shí)問(wèn)題，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑等方式培養(yǎng)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵字：現(xiàn)代信息技術(shù);初中數(shù)學(xué)教育;應(yīng)用

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程中的運(yùn)用

在初中的數(shù)學(xué)教育中，教師通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)手段可以對(duì)學(xué)校教學(xué)的革新發(fā)展起促進(jìn)作用，使老師的教育管理水平進(jìn)行了有效提高。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也對(duì)教師以往的教學(xué)方法都有了重大突破，在教育的方法上和效果上也都有了較大程度的提高，從總體來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)校教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展具有積極意義。此外，借助現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用能夠?qū)⒄n堂情景進(jìn)行了良好設(shè)計(jì)，將抽象教學(xué)內(nèi)容更加具體地表達(dá)，并對(duì)課堂的流程進(jìn)行了合理簡(jiǎn)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的活潑與有效。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也有了巨大的改變，較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效率有了很大提高。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程中的使用價(jià)值

（一）推進(jìn)教學(xué)革新，提升課堂教學(xué)效率。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)思想在不斷演進(jìn)，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)層級(jí)日益提高，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已無(wú)法滿足當(dāng)代教學(xué)的需要，所以應(yīng)該利用教學(xué)科技的革新，從而提升課堂教學(xué)效率。在中國(guó)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課程中，課堂知識(shí)點(diǎn)展示方法相對(duì)單調(diào)，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)必須經(jīng)過(guò)老師反復(fù)舉例、強(qiáng)調(diào)后才可以取得一定成效。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，則能夠給老師的課堂設(shè)計(jì)帶來(lái)更豐富的信息資源，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方位地理解并學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高資源整合。由于數(shù)理經(jīng)驗(yàn)和人類(lèi)的日常生活中有著極大的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)課程中，都由某些實(shí)際性的生活現(xiàn)象引申發(fā)展出數(shù)學(xué)知識(shí)的，因此學(xué)習(xí)者往往無(wú)法直接由數(shù)學(xué)現(xiàn)象中過(guò)渡到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握中，再加上教學(xué)資料限制，學(xué)習(xí)者們一旦無(wú)法直接從課堂上了解所學(xué)內(nèi)容，很可能也就沒(méi)有學(xué)好的機(jī)會(huì)了?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為中小學(xué)生提供了各種教學(xué)渠道;現(xiàn)代教育資源的多樣化，為初中數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)提供了更多的機(jī)會(huì)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體。例如，立體幾何模塊的課堂教學(xué)，就可以通過(guò)把立體幾何圖形的多種視角呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的面前，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)了空間上的自由想像與拓展。

（三）為改進(jìn)學(xué)校教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中學(xué)階段的學(xué)生，往往具有獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維，在基礎(chǔ)知識(shí)把握上游刃有余，可是對(duì)于部分重、難度知識(shí)點(diǎn)，卻因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)注的思維與縝密的研究，結(jié)果總是無(wú)法把握，所以，學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)面臨了一個(gè)"分水嶺"現(xiàn)象。而現(xiàn)代化信息技術(shù)在課堂教學(xué)實(shí)踐中的廣泛運(yùn)用，以及豐富的多媒體教學(xué)方案，能夠有效地提高課堂教學(xué)的興趣，展示了學(xué)習(xí)的吸引力，也能夠使學(xué)生們充分體驗(yàn)把握數(shù)學(xué)的快樂(lè)，通過(guò)積極思維，獨(dú)立探究，培養(yǎng)自己的理性思考和邏輯思維能力，從而攻破了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)困難。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程中的運(yùn)用策略

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程中的運(yùn)用要結(jié)合實(shí)際，并根據(jù)具體的策略進(jìn)行落實(shí)，首先要求老師可以從教育觀點(diǎn)上有所改變，對(duì)各種多媒體技術(shù)能夠靈活多樣地使用。信息技術(shù)作為教育工具，教材在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中要科學(xué)合理和熟練化地運(yùn)用，并在對(duì)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)涵進(jìn)行了全面認(rèn)識(shí)以后再加以運(yùn)用，從而使教材的內(nèi)容與信息技術(shù)緊密地聯(lián)系，如此才能起到其最主要的教育功能。

（二）通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣性研究，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的能力也能有效提高。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用下，可以使初中數(shù)學(xué)中的無(wú)形實(shí)際情況更加具象的表達(dá)，比如，在數(shù)學(xué)分析中的圖形運(yùn)算上，因?yàn)榇嬖谥臻g感，使得學(xué)生就會(huì)比較抽象地想象具體的實(shí)際情況，在運(yùn)算過(guò)程中也就出現(xiàn)了許多困難，但是在計(jì)算機(jī)技術(shù)的影響下，學(xué)生通過(guò)制作三維動(dòng)態(tài)的圖形，就可以使圖形之間的聯(lián)系直觀化地辨別，這樣一來(lái)對(duì)學(xué)生的理解也就可以帶來(lái)了許多便利。

（三）在初中的數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作數(shù)學(xué)教材，就可以將初中數(shù)學(xué)課堂的效果與氛圍進(jìn)行良好的展示。課件制作的好壞對(duì)課堂的效率也產(chǎn)生了直接的影響，好的教育課程必須是簡(jiǎn)單明了的，并且可以有序地編排，使學(xué)習(xí)者在觀看過(guò)程中可以一目了然。而課件制作過(guò)程中對(duì)次要的教學(xué)內(nèi)容則要盡可能隱退，并著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。

（四）在對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中，要將學(xué)習(xí)者的想象力和注意力進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，因?yàn)槌踔械臄?shù)學(xué)教育在概念和思維的訓(xùn)練層面上比較突出，所以，在對(duì)相關(guān)立體圖像的解釋過(guò)程中，把無(wú)形的變成了有形的并加以表現(xiàn)。將數(shù)學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)充分融合，如此可以將整個(gè)教學(xué)流程進(jìn)行合理優(yōu)化。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著學(xué)業(yè)層次的增加，學(xué)業(yè)難度增加，這對(duì)學(xué)校和老師都是一種挑戰(zhàn)。中學(xué)階段，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方式較為抽象，學(xué)習(xí)者并不具有從數(shù)學(xué)教育基本概念思維到數(shù)學(xué)教育思考的能力，但現(xiàn)代信息技術(shù)卻為教師們創(chuàng)造了更多樣的學(xué)習(xí)表達(dá)手段，老師們通過(guò)它可以給學(xué)習(xí)者們提供了一個(gè)與數(shù)學(xué)教育思想轉(zhuǎn)換的橋梁，并一步一步指導(dǎo)他們了解數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的基本技能，從而熟悉數(shù)學(xué)教育中解題的基本思路，從而極大地提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，也有助于他們攻克重、難點(diǎn)內(nèi)容，從而提升了數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

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姓名：趙媛（1990.3）;性別：女，籍貫：陜西省渭南市合陽(yáng)縣人，民族：漢族，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于寶雞文理學(xué)院;現(xiàn)有職稱(chēng)：二級(jí)教師;研究方向：信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合;單位所在地：合陽(yáng)縣文化街77號(hào)