小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作的運(yùn)用

馬瑾

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本學(xué)習(xí)能力，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能通過(guò)交流、溝通。認(rèn)知數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能通過(guò)合作探究，對(duì)抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，使學(xué)生能通過(guò)合作學(xué)習(xí)，認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識(shí)的深度內(nèi)涵，感受數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)魅力，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力?；诖?，以下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作的運(yùn)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作;運(yùn)用

引言

小組合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用得較多，會(huì)使學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力得到很大的提升。但是，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，因?yàn)樗麄兊哪挲g比較小，自我控制能力比較差，同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性比較強(qiáng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生不能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，這就需要教師運(yùn)用一定的方法去解決這些問(wèn)題。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，為提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，使學(xué)生深入透徹地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力、空間認(rèn)知能力、數(shù)字計(jì)算能力，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造輕松、寬泛的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，自發(fā)自覺(jué)地投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師可結(jié)合數(shù)學(xué)主題教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，教師可將學(xué)生之間認(rèn)知的舊數(shù)學(xué)知識(shí)，在新課程中進(jìn)行導(dǎo)入，這不僅會(huì)簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，也能因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)認(rèn)知了數(shù)學(xué)問(wèn)題，因此可提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生能通過(guò)舊知識(shí)，理解舊知識(shí)，鞏固對(duì)數(shù)學(xué)舊知識(shí)的認(rèn)知能力，也可以此對(duì)學(xué)生形成溫故而知新的教學(xué)效果。教師也可利用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，將數(shù)學(xué)知識(shí)利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，讓小組學(xué)生能通過(guò)形象畫(huà)面理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。也可鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)探討主題數(shù)學(xué)問(wèn)題，在小組中進(jìn)行合作分工，并將抽象的數(shù)字知識(shí)以生動(dòng)化的方式利用信息技術(shù)進(jìn)行表示，讓學(xué)生完成感性認(rèn)知向理性認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，使組內(nèi)學(xué)生通過(guò)分工合作，能更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟能力。為進(jìn)一步突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，教師也可讓各組學(xué)生將本組別設(shè)計(jì)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在課堂上公開(kāi)展示，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)交流空間，在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行組間交流，拓展學(xué)生的交流方式，提高學(xué)生的交流能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力可通過(guò)營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，以及多元化的合作學(xué)習(xí)得到穩(wěn)步提升。

二、進(jìn)行合理的監(jiān)督和管理

在小組合作教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，活潑愛(ài)動(dòng)是他們的天性。為了更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)該想出相應(yīng)的方法。例如，制訂一些合理的規(guī)章制度，學(xué)生如果違反，將會(huì)受到懲罰。相反的，如果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)良好，教師也要制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，這種方法能夠解決一些課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。還有就是，一些內(nèi)容相對(duì)于小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較復(fù)雜，學(xué)生的認(rèn)知思維能力達(dá)不到那么高的水平，如果單純地應(yīng)用小組分工合作、組內(nèi)討論這種方法，可能不會(huì)得到很好的效果。針對(duì)以上這些問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并且及時(shí)處理問(wèn)題，以便得到更好的結(jié)果，讓學(xué)生正確地理解和掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“多邊圖形的周長(zhǎng)和面積”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，由于學(xué)生沒(méi)有掌握面積的概念，教師在組織學(xué)生組內(nèi)討論時(shí)就會(huì)遇到一些問(wèn)題。所以這時(shí)，教師就應(yīng)該給學(xué)生提供合理的指導(dǎo)和提示，然后讓學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)分工制作相應(yīng)的圖形。再如，在學(xué)習(xí)“相同的周長(zhǎng)圓的面積最大”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要讓學(xué)生實(shí)際去體驗(yàn)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，自己去動(dòng)手操作，制作出周長(zhǎng)相同的圖形，并比較面積，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作，更牢固地記住相對(duì)應(yīng)的知識(shí)。

三、培養(yǎng)合作技能，增強(qiáng)數(shù)學(xué)能力

小組合作學(xué)習(xí)是一種新型、趣味的教學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)性技能要求很高。良好的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程，可以幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)思維，養(yǎng)成良好知識(shí)探究習(xí)慣，借助小組的力量解答數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析解題思路等，讓小學(xué)生在團(tuán)結(jié)隊(duì)友、鼓勵(lì)隊(duì)友的過(guò)程中，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)技能、優(yōu)化數(shù)學(xué)認(rèn)知，從而全面提高學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。首先，教師要科學(xué)制定出小組合作學(xué)習(xí)制度、規(guī)則，讓小學(xué)生遵守小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)矩，促使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想逐步樹(shù)立，充分完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)形式的探究能力，使學(xué)生可以在有規(guī)矩、有原則的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，遵循數(shù)學(xué)解題的嚴(yán)謹(jǐn)性和完整性，從而增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí)，養(yǎng)成良好思考習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性特點(diǎn)，因此，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要綜合考量小學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)情況，設(shè)定出詳細(xì)、真實(shí)的數(shù)學(xué)解題能力，讓學(xué)生可以充分掌握傾聽(tīng)技巧，通過(guò)有效地傾聽(tīng)?zhēng)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，保證小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的捕捉能力得到提升，為解題提供豐富的思路，突出數(shù)學(xué)解題的準(zhǔn)確性，提升小組合作學(xué)習(xí)的整體水平。

結(jié)束語(yǔ)

在新課改和素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)秉承以人為本的理念，積極運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，提升小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。還要加強(qiáng)對(duì)小組合作的評(píng)價(jià)，保證小組合作學(xué)習(xí)有效開(kāi)展，提升小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

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