讓“勵志課堂”煥發(fā)特色教學(xué)活力

魏潔

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要構(gòu)建特色課堂，在不斷地摸索、探究和請專家診斷中，襄陽市襄州區(qū)張灣街道辦事處云灣光彩小學(xué)趁著學(xué)校打造“勵志文化”東風(fēng)，提出將勵志教育和提高學(xué)生自主發(fā)展能力緊密結(jié)合，相互滲透，從而形成了我校獨具特色的課堂教學(xué)模式——“勵志課堂”，激發(fā)和喚醒了學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生從“被成長”中產(chǎn)生了生命自覺，讓學(xué)生用自己的力量成長，用自己的力量戰(zhàn)勝挫折，最終達到成人成才的目的。

一、讓“勵志課堂”成為導(dǎo)航標(biāo)。

“勵志課堂”是以課堂教學(xué)改革為主渠道，以校本教研為主抓手，以提高課堂教育質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)合格人才，名牌教師為宗旨，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本，把活動做為切入口，以比賽課、展示課、匯報課為載體，以特色教學(xué)的研究為主線，圍繞備課特色、課堂組織特色、課堂評價特色、特色練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計等研究，帶動不同學(xué)段個性課堂的形成，促進師生生命成長，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、在“勵志課堂”中遇見更好的自己。

習(xí)主席說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！蔽倚ＥΠ呀處煹某砷L作為學(xué)校發(fā)展的基點，打造一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍，從而實現(xiàn)我校教師和學(xué)生都能在勵志課堂中“遇見更好的自己”，深化我校的特色教學(xué)的改革。

云灣光彩小學(xué)把勵志教育融入課堂教學(xué)，從自勵預(yù)習(xí)一一激勵導(dǎo)入一一策勵探究一一精勵展示一一篤勵拓展一一勤勵檢測六個方面積極探索，構(gòu)建了“勵志課堂”教學(xué)模式，形成了自己的教學(xué)特色，用潛移默化的方式，達到了潤物細無聲的效果。（以六年級的一節(jié)班隊會《如何對待升學(xué)壓力》為例談）

自勵預(yù)習(xí)一一自我勉勵，就不同學(xué)科做好課前預(yù)習(xí)并養(yǎng)成習(xí)慣。（課前布置，學(xué)生根據(jù)兒歌《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞內(nèi)容改編話劇，進行課前排練，感知兩者的不同，為課堂教學(xué)做好鋪墊。）

激勵導(dǎo)入一一有效的激勵導(dǎo)入，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提供了動力保證。（通過埃及的一個古老傳說《蝸牛的殼與鷹的翅膀》引入，然后提出問題，我們身上背負的“殼”到底是什么呢？這“殼”能夠輕易擱下嗎？我們要如何背著“殼”前行呢？讓學(xué)生明白渺小與偉大只是處境不同，努力向前是一種珍貴的生活態(tài)度。）

策勵探究一一督促勉勵學(xué)生合作探究，充分發(fā)揮小組成員的聰明智慧，集合大家的力量。（通過兩個小故事的探究：故事一德國法蘭克福的鉗工漢斯.季默，通過不懈努力，最終以聞名于世的《獅子王》榮獲最佳音樂獎。故事二塞爾瑪在沙漠中觀看日落，尋找?guī)兹f年前留下的海螺殼，與當(dāng)?shù)厝私慌笥眩芯可衬械膭又参?，并出版了《快樂的城堡》，討論明白了普通人也能超越自己，實現(xiàn)夢想。）

精勵展示一一“精勵"亦作“精厲"，勤奮學(xué)習(xí)之意。《后漢書﹒朱浮傳》：“是以博學(xué)明徑，維賢是登。學(xué)者精勵，遠近同慕。"北齊，顏之推《顏氏家訓(xùn)﹒名實》中有云：“學(xué)者有憑，益不精勵。"意在大膽求學(xué)，勇于展示，共同學(xué)習(xí)。（大膽表達出自己心中的壓力，其實也是一種釋放。）

篤勵拓展一一專一奮勉之意。以眾多勵志名師大家的故事，篤勵拓展，讓學(xué)生勵志學(xué)習(xí)，獲取成功。（補充勵志名言“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“天行健，君子以自強不息”等或者勵志故事，是為了告訴學(xué)生，不管壓力有多大，都要像蝸牛那樣化壓力為動力，憑借自己的執(zhí)著和自強，爬上自己心中的金字塔。）

勤勵檢測一一做事盡力，不偷懶，每節(jié)課都應(yīng)有個檢測，以檢查學(xué)習(xí)知識掌握情況。（班隊會的檢測，安排學(xué)生學(xué)唱周杰倫的《蝸?！罚楦械玫搅松A，再一次強調(diào)人生是一個背著“殼”前行的過程，放下包袱，奮力向前，就能成功?。?/p>

三、凸顯“勵志課堂”的創(chuàng)新魅力。

1.課堂是孩子們生活的主陣地，把勵志這個主題延伸到我們其他學(xué)科課堂中，從教材中挖掘勵志資源。第一是教材背后的勵志人物和勵志故事，我們好好地梳理一下語文、數(shù)學(xué)、道法、體育、科學(xué)等課程，里面的勵志人物，勵志故事是非常豐富的，可以選取適合小學(xué)生閱讀的人物故事來開展勵志教育。第二是這門學(xué)科本身的教學(xué)實踐活動，比如說數(shù)學(xué)課中，讓學(xué)生每日口算練習(xí)天天堅持，這就是一種勵志教學(xué)活動;再如語文課上的寫字，天天堅持練字，也是一種勵志類的實踐活動;還有體育，藝術(shù)等都可以選擇一些項目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，英語中有很多的勵志名言，如果每節(jié)英語課都能用一分鐘的時間記一個單詞，一周熟練記住一句，一年下來就能記住四五十句，既培養(yǎng)了勵志品質(zhì)，又提高了英語水平！

2.定期對全體教師進行勵志教育和提高學(xué)生自主發(fā)展能力主題活動進行培訓(xùn)，將培訓(xùn)工作制度化，對教師教育教學(xué)工作進行綜合考評，對學(xué)生進行問卷調(diào)查，檢查教師開展勵志教育的落實情況，比較學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主管理能力、適應(yīng)社會能力等是否有提高，從而為師生的自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展指明方向，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)決策的依據(jù)。

3.廣泛收集“勵志課堂”典型個案，通過對個案的研究，探索特色課堂建設(shè)的有效途徑和方法，形成學(xué)?！皠钪菊n堂”建設(shè)創(chuàng)新成果集，并在推廣實踐中實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，煥發(fā)出青春活力，推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

總之，“勵志課堂”特色教學(xué)的探究，還需要不斷地積累經(jīng)驗，摸索方法，這既是深化特色學(xué)校建設(shè)的需要，更是建設(shè)現(xiàn)代化教育強區(qū)的需要。對于促進學(xué)校辦出特色，全面提高教學(xué)質(zhì)量，具有現(xiàn)實意義。要讓勵志課堂教學(xué)煥發(fā)特色教學(xué)的活力，我們一直在路上，我們將不斷探索，為教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展而努力。