多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討

薛枚枚

摘要：多媒體的發(fā)展所帶來(lái)的便利，使生活變得更加便捷，同時(shí)這種技術(shù)也被應(yīng)用到各行各業(yè)，對(duì)其他職業(yè)來(lái)說(shuō)，多媒體無(wú)疑是加強(qiáng)了工作時(shí)的效率，而作為教育行業(yè)，教師也應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)和利用，正確的使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將多媒體和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，而小學(xué)語(yǔ)文課堂也可以利用到多媒體，這不僅完善了教育體系，還能增強(qiáng)上課的效率，優(yōu)化了教學(xué)資源和創(chuàng)新了教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加輕松，在理解知識(shí)上也更加容易，還要讓學(xué)生們更有精力去面對(duì)課堂中的學(xué)習(xí)，這也要求教師對(duì)于學(xué)生要進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督，要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和多媒體的有機(jī)結(jié)合。本文將對(duì)多媒體背景下語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行講解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體;有效方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)正是學(xué)生成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期為學(xué)生建立正確的語(yǔ)言體系和文學(xué)功底是極為重要的，所以語(yǔ)文的教育極為重要，教師應(yīng)圍繞課本，將學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)引導(dǎo)的更加堅(jiān)固，同時(shí)，教師應(yīng)該提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣，興趣是最大的老師，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是十分枯燥的，利用多媒體可以有效提升學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)有興趣，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也勢(shì)必會(huì)事半功倍，而教師要巧妙的利用多媒體，讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，若只是單純的講課，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，小孩子的心態(tài)不夠成熟，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，思想上也容易出現(xiàn)走神的情況，所以教師要提高課堂的趣味性，通過(guò)多媒體等手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣，可以用多媒體播放有關(guān)語(yǔ)文的歷史與獨(dú)特意義的視頻，讓孩子們感受到我國(guó)文字的獨(dú)特魅力，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣。

教師不但要熟悉每一課的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)，還要想辦法提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與認(rèn)知，這樣才能提升教學(xué)效率，例如在學(xué)習(xí)字詞時(shí)，多媒體可以將漢字的構(gòu)造更直觀的展現(xiàn)出來(lái)，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們對(duì)于識(shí)字寫字產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生們想要學(xué)習(xí)漢字的的欲望。教師可以利用多媒體對(duì)于識(shí)字寫字進(jìn)行講解，并且要進(jìn)行創(chuàng)新式的教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂氛圍，讓學(xué)生們了解多種多樣的漢字知識(shí)，并熟悉相關(guān)的知識(shí)，將一些常見(jiàn)的字體用多媒體進(jìn)行介紹，例如在上課時(shí)可以先用學(xué)生們的一些姓氏，用視頻對(duì)這個(gè)姓氏進(jìn)行介紹，以此提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這樣不僅可以讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，還可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到課堂的互動(dòng)里來(lái)，以此更加深刻的理解所學(xué)漢字。

二、創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生提高成績(jī)的幫助是巨大的，利用多媒體創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以為孩子們播放有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的幻燈片等，教師要對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，提升孩子們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還可以利用多媒體，多拓展與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)與故事，讓孩子們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生好奇和興趣，愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，教師還要利用多媒體，在教學(xué)空間上得到有效的改變，提高相應(yīng)的思維能力，讓學(xué)生們多思考，巧妙的利用多媒體，以此推動(dòng)孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，多媒體對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍的建造上也也是極有幫助的，對(duì)于所學(xué)文章的氣氛可以進(jìn)行模擬，不論是散文還是記敘文，都可以通過(guò)多媒體創(chuàng)造相應(yīng)的氣氛。

多媒體的優(yōu)勢(shì)是可以增強(qiáng)課堂的高效性和趣味性，原本的傳統(tǒng)教育模式會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)相應(yīng)的緊張感，而多媒體的利用可以打破這種模式，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)文氛圍濃厚，且生動(dòng)有趣的課堂氣氛，這也是多媒體的獨(dú)特性，不拘泥于傳統(tǒng)的模式，而是充滿了創(chuàng)新性和與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)上，可以利用一些與古詩(shī)教學(xué)相關(guān)的有趣的視頻或動(dòng)畫來(lái)給學(xué)生們播放，這會(huì)吸引學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)課堂的注意力，提高對(duì)古詩(shī)的認(rèn)知，教師還要讓學(xué)生互相討論古詩(shī)，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，在學(xué)習(xí)《村居》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是單純講課，而教師可以利用多媒體進(jìn)行創(chuàng)新，將鄉(xiāng)村中的春景與孩子們放風(fēng)箏的景象進(jìn)行展示，讓學(xué)生更好的體會(huì)古詩(shī)的內(nèi)容，從而擁有更直觀的感受，去學(xué)習(xí)這篇古詩(shī)，這也是多媒體的用處，讓學(xué)生能更直觀的感受到所學(xué)內(nèi)容的意境與氛圍。

三、正確利用多媒體，創(chuàng)造情景課堂

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)不算太難，但每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文能力的接受程度并不相同，有些學(xué)生從小就接受過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的培養(yǎng)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)更輕松的理解和認(rèn)識(shí)相應(yīng)知識(shí)，而有些學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不算高，之前可能也沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師在面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，要采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)也要進(jìn)行耐心的講解，而多媒體的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更容易去理解這些語(yǔ)文知識(shí)，從而幫助學(xué)生們完成對(duì)知識(shí)的理解，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

在課堂的教學(xué)之中，學(xué)生是課堂的主體，要讓學(xué)生們正確的理解這些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)此，教師是成功讓學(xué)生們理解知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教案的儲(chǔ)備與編寫，重視教案對(duì)于課堂教學(xué)的作用，明確每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并將不同課文的講解進(jìn)行正確的講解與分類，再將重點(diǎn)知識(shí)放進(jìn)視頻中，正確利用多媒體，多媒體可以通過(guò)幻燈片、動(dòng)畫等模式，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的場(chǎng)景，以便學(xué)生更加深刻的理解所學(xué)內(nèi)容，并且要增強(qiáng)課堂教學(xué)的內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》中，若是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純的對(duì)文章進(jìn)行翻譯，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，但教師若是利用多媒體進(jìn)行創(chuàng)新，播放一些由古琴?gòu)椬嗟母枨?，讓學(xué)生能更好的融入到所學(xué)內(nèi)容所帶來(lái)的情景，從而去感受文章的含義，教師還要用幻燈片將本文的總體思路與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，可以采用一些相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深入的了解。

總結(jié)

由于時(shí)代的發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)讓各行各業(yè)都得到高效發(fā)展，而在語(yǔ)文課堂上也可以利用這些技術(shù)，成功的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，教師要正確利用多媒體，以此加強(qiáng)課堂的效率，讓學(xué)生們愛(ài)上語(yǔ)文，喜歡上語(yǔ)文課，從而成功的提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]肖凡. 思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2021.DOI：10.27064/d.cnki.ghasu.2021.000480.

[2]冉詹詹. 小學(xué)語(yǔ)文名師專業(yè)發(fā)展的敘事研究[D].貴州師范大學(xué)，2021.DOI：10.27048/d.cnki.ggzsu.2021.000607.