試論大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀上的應(yīng)用

李韋辰?杜飛?張曉東?王治澤

摘要：目前的國內(nèi)高等教育中，美術(shù)教育的重要性已經(jīng)得到了相關(guān)工作者的廣泛認可。與傳統(tǒng)的美術(shù)教育相比較，大學(xué)美術(shù)教育的初衷在于以形式多變的授課模式，為學(xué)生傳遞具有世界性、多樣性和多元化的藝術(shù)內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族藝術(shù)精神，拓寬他們的藝術(shù)視野。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)教育;審美觀;提升策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

近年來，伴隨我國經(jīng)濟水平的穩(wěn)步提升及教育改革的不斷推進，黨和國家愈發(fā)重視高等教育的落實和學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)情況。特別是關(guān)于美術(shù)、音樂等方面的藝術(shù)教育活動，因?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的提升有非常重要的意義，所以已逐漸成為各個階段的重點教學(xué)任務(wù)之一，注重培養(yǎng)學(xué)生認識美、感知美及創(chuàng)造美的藝術(shù)能力，進一步提升學(xué)生的審美趣味及審美標準。本文針對目前的大學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀，進而闡述幾點提升學(xué)生審美觀的可行性措施。

一、大學(xué)美術(shù)教育的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、創(chuàng)新思維

任何類型的美術(shù)作品皆是在作者主觀意識的主導(dǎo)下形成的，這其中夾雜了大量的邏輯思維和情感融入，并運用不同的美學(xué)技巧將之表達出來。由此而成的大多數(shù)藝術(shù)作品一般具有抽象化的藝術(shù)特點，學(xué)生要想領(lǐng)略其中的奧妙，就必須具備一定的鑒賞能力。

教師可以通過科學(xué)的引導(dǎo)，有效地展開大學(xué)美術(shù)教育，這極大地尊重了學(xué)生的主體地位，能夠帶領(lǐng)學(xué)生對多種類型的作品進行深層次賞析，幫助他們領(lǐng)悟作品所蘊藏的藝術(shù)內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美邏輯觀念。

正所謂“一千個讀者眼中就會有一千個哈姆雷特”。不同藝術(shù)作品所傳遞的中心思想及繪畫技巧各有不同，這就意味著學(xué)生經(jīng)過專業(yè)的美術(shù)教學(xué)，會對作品產(chǎn)生不同的感受。學(xué)生在自身情感理解的驅(qū)使下會對作品作出全方位的判斷，并形成自己獨有的情感思維與見解，在此基礎(chǔ)上學(xué)生還可以進行二次創(chuàng)新，這不僅提升了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新力，還為實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生審美啟示

美術(shù)教育的教學(xué)方式多種多樣，包括但不局限于老師傳授學(xué)生繪畫及繪畫技巧。例如：在對學(xué)生進行美術(shù)教育過程中，學(xué)生會通過賞析名畫活動及學(xué)習(xí)繪畫技巧等去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。同時，通過自身的感官體驗及想象力能夠更加深入地理解繪畫的意義。長此以往，經(jīng)過不斷積累會提升欣賞作品的能力，激發(fā)學(xué)生審美啟示。

另在追求藝術(shù)美的道路上，優(yōu)質(zhì)的大學(xué)美術(shù)教育會讓大學(xué)生以更加積極的態(tài)度面對生活中的坎坷，因為他們相信藝術(shù)的美好，且更愿意將其融入日常生活，這有利于建立、健全大學(xué)生的心理健康，使他們“向陽生長，茁壯成長”。

二、大學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

大學(xué)美術(shù)教育中，因美術(shù)教育課程在大學(xué)教育體系所占比例非常小，且部分院校甚至忽略了美術(shù)課程的開設(shè)，一般只能在選修課程中看到美術(shù)教育的縮影。一些自愿參加美術(shù)教育課程的學(xué)生只是為了取得更多的學(xué)分，從而順利畢業(yè)。

當(dāng)下，部分高等院校會將美術(shù)教育單獨設(shè)置為一門專業(yè)，并采用一些教學(xué)措施對該專業(yè)的學(xué)生進行深造。但是，高等院校其他專業(yè)的學(xué)生并未涉及系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)安排，這使得學(xué)生在大學(xué)時期不僅無法習(xí)得相關(guān)的技能和知識，更無法深入研究美術(shù)專業(yè)的相關(guān)知識，讓大學(xué)美術(shù)教育的真正價值難以體現(xiàn)。

三、大學(xué)美術(shù)教育的可行性措施

（一）塑造學(xué)生審美趣味觀念

隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化與西方文化的碰撞與交流機會在增加。如何在文化激蕩的情況下樹立文化自信，使得傳統(tǒng)文化朝著更加多元化、國際化的發(fā)展目標前進，成為我國未來發(fā)展的重點。

從美術(shù)教育方面來說，美術(shù)技巧的學(xué)習(xí)和科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)存在較大差異，只有經(jīng)過長期的經(jīng)驗積累和傳承才會形成與眾不同的文化精神。近代中國形成的文化藝術(shù)與相應(yīng)的審美觀塑造在實際教學(xué)中存在一定的不足，這就形成了文化藝術(shù)與社會審美之間存在偏差的局面。為改善此類現(xiàn)象，大學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)重視社會核心價值及民族文化精神的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生審美趣味觀念的塑造，從而有效提高青年學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)水平，實現(xiàn)我國社會文明的新時代積累與進步。

（二）提升美術(shù)教育的地位

在大學(xué)的美術(shù)教育過程中，教師多數(shù)采用傳統(tǒng)的授課方式，即用講解的方式進行相關(guān)知識和內(nèi)容的傳授，如：傳授美術(shù)技法和鑒賞美術(shù)作品等。不可否認，傳統(tǒng)的授課模式在社會資源緊缺的環(huán)境下具有一定的必要性和科學(xué)性。

但在新時代發(fā)展的背景下，開展美術(shù)教育時應(yīng)以現(xiàn)代美學(xué)思想去引領(lǐng)學(xué)生樹立現(xiàn)代化的審美觀念，不僅要促進學(xué)生對藝術(shù)生活的深入了解，更要在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中增強對傳統(tǒng)文化的認知能力。故此，高等院校應(yīng)最大程度地重視美術(shù)教育課程，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)乃至生活中巧妙融入美學(xué)思想的傳遞，達到“潤物細無聲”的教學(xué)效果。

（三）拓寬培養(yǎng)學(xué)生審美觀念的途徑

大學(xué)美術(shù)教育與中小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)目標及側(cè)重均存在很大差異，其教育的中心思想是著重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受，并著力突出學(xué)生的課堂主體地位，以此培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)創(chuàng)新思維、審美領(lǐng)悟能力及想象力。

對于學(xué)生而言，隨著年齡的增長及心智的發(fā)展，他們已經(jīng)對審美有了一定的感知和理解能力，并且由于個人經(jīng)歷的不同，每位學(xué)生的審美能力也存在差異性。對此，大學(xué)的美術(shù)教師應(yīng)具體問題具體分析，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的個人特點，有效實現(xiàn)藝術(shù)美學(xué)特點、社會文化藝術(shù)發(fā)展史及美術(shù)教育的有機結(jié)合，推動大學(xué)生的個性化發(fā)展。要想實現(xiàn)大學(xué)生的個性化發(fā)展，就必須讓他們充分感受到我國和世界其他國家的藝術(shù)文化在內(nèi)涵上的差異，并借此發(fā)散他們的思維和想象力，使其形成獨具一格的審美觀。

結(jié)語

本文通過對大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀的作用進行分析，明確此項工程在新時代的重要意義，進而鼓勵和推動讓學(xué)生用“美”的眼睛去認識和感知生活。為更好地適應(yīng)新時代國家對素質(zhì)教育發(fā)展提出的理念，高等院校應(yīng)該更加重視美術(shù)教育的開展，并充分結(jié)合學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展特點，選擇相匹配的教育內(nèi)容，以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與審美觀，最終讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的更大幅度的提升。

參考文獻

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[3]程菲.大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀上的應(yīng)用研究[J].美與時代（中），2019（11）：89-90.

作者簡介：

李韋辰 男 2001.09.11 大連工業(yè)大學(xué) 美術(shù)學(xué)

杜飛? ?男 2000.06.10 大連工業(yè)大學(xué) 美術(shù)學(xué)

張曉東 男 2001.05.04 大連工業(yè)大學(xué) 美術(shù)學(xué)

王治澤 男 2000.12.03 大連工業(yè)大學(xué) 視覺傳達設(shè)計