高中音樂鑒賞課中體驗式教學(xué)法的運用研究

馮大兵

摘要：體驗式教學(xué)秉承“以生為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生在課堂中的過程體驗，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提升參與感，落實學(xué)生主體的定位。高中音樂鑒賞課，就是以學(xué)生體驗、共鳴、鑒賞為主要形態(tài)的課程模式，因此，需要融入驗式教學(xué)法的理念，提升高中音樂鑒賞課的有效性，為學(xué)生打造一個符合其審美心理的體驗氛圍，借助于豐富的教學(xué)情境，靈活地展示出音樂教材的內(nèi)容，提高高中音樂鑒賞課教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞課;體驗式教學(xué)法;

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，體驗式教學(xué)法更關(guān)照學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感知力。能夠發(fā)揮學(xué)生的自主感悟能力，自主探究能力，自主學(xué)習(xí)能力，從而在課程中得到更多的收獲。在高中音樂鑒賞課中，運用體驗式教學(xué)法，能夠讓學(xué)生進一步領(lǐng)悟音樂之美感、之格調(diào)、之精神，發(fā)展音樂素養(yǎng)，提高對音樂作品的理解和感悟，豐富學(xué)生的情感體驗，深化學(xué)生的主觀認知，提升教學(xué)效率。

一、高中音樂鑒賞課中體驗式教學(xué)法的理論依據(jù)

從高中生音樂鑒賞心理特征來分析，能夠發(fā)現(xiàn)青春期過渡的高中生，情感容易被觸動，情感需求很強烈，對外界環(huán)境的感知力比較敏感，能夠更好地捕捉外界的信息，其判斷也多來源于主觀經(jīng)驗感受而不是客觀分析。而音樂的魅力，在于其強大的感染力和影響力，能夠發(fā)揮其藝術(shù)的形式、美好的意境、律動的節(jié)奏、優(yōu)美的唱詞以及深刻的情感等藝術(shù)魅力，來打動學(xué)生，以情動人、以情育人、以情感人，陶冶學(xué)生性情，感化學(xué)生心靈，洗滌學(xué)生的疲憊感，促進學(xué)生身心發(fā)展，釋放學(xué)習(xí)壓力。同時，對音樂的賞析和分析，也能夠發(fā)展學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力?；谝魳返镊攘?，基于音樂對學(xué)生的發(fā)展優(yōu)勢，基于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的特點，那么在音樂鑒賞課中應(yīng)用體驗式教學(xué)法，再合適不過。以體驗為主的學(xué)習(xí)，才能真正引發(fā)學(xué)生情感共鳴，滿足學(xué)生的音樂情感鑒賞和理解需求，促進學(xué)生音樂賞析能力的提升。

二、高中音樂鑒賞課中體驗式教學(xué)法的實踐價值

體驗式教學(xué)方法應(yīng)用在高中音樂鑒賞課中，能夠通過搭建音樂教學(xué)情境，還原音樂中的內(nèi)容和場景，讓學(xué)生更深刻地感知音樂的表現(xiàn)力，在親身體驗中構(gòu)建對音樂的獨特認知，從中受到心靈和智慧的啟發(fā)，并掌握音樂的有效鑒賞方法，學(xué)會傾聽、感悟、分析、欣賞、理解音樂。情境體驗的過程中，學(xué)生充分變成了課堂的主題，音樂素養(yǎng)在主動性的鑒賞行為中獲得提升，對音樂的情感和興趣也會獲得發(fā)展，充分落實“音樂育人”的目的。

三、高中音樂鑒賞課中體驗式教學(xué)法的實踐對策

（一）依據(jù)學(xué)生的審美心理特點，合理設(shè)計教學(xué)

高中生尤其審美心理特點，主要是由于高中生情感需求強烈，比較感性化的原因。因此，浪漫理想主義的音樂審美風(fēng)格則更能引起他們的興趣。此外，高中生也處在青春躁動的階段，更喜歡情感和節(jié)奏強烈的音樂，因此，在內(nèi)容上浪漫理想，在風(fēng)格上歡快流行的音樂更能夠獲得他們的喜歡和追捧。因此，教師在進行音樂鑒賞課體驗式教學(xué)設(shè)計的時候，要關(guān)照學(xué)生的審美心理，選擇學(xué)生喜歡的曲目作為賞析的重點，從中解構(gòu)音樂作品的基本要素，幫助學(xué)生更好地理解其音樂表現(xiàn)形式、表現(xiàn)內(nèi)容、音樂結(jié)構(gòu)、旋律等元素，掌握鑒賞的基本原理和技巧。

（二）打造良好的審美體驗氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

高中音樂鑒賞課的體驗感要加強，必須要借助于氛圍的創(chuàng)設(shè)，能夠借助于音樂故事、樂曲舞蹈、樂器演奏等，打造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠獲得探究體驗的欲望，然后在滲透鑒賞曲目，在這樣的氛圍烘托下，感知曲目中的音樂內(nèi)容，提升課堂教學(xué)價值。例如，在播放民族舞曲的時候，教師可以借助于多媒體技術(shù)，融入樂曲相關(guān)的舞蹈視頻，讓學(xué)生感知舞蹈樂曲所創(chuàng)造的歡樂氛圍，然后來鑒賞舞蹈音樂的風(fēng)格特色，體驗舞蹈音樂帶個聽眾的歡樂情感。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)體驗情景，強化學(xué)生感悟

創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境能夠強化學(xué)生的情感體驗，進一步理解和感知音樂所塑造的世界，提高音樂鑒賞能力，強化對音樂作品的感知力，提升音樂創(chuàng)造力，激發(fā)音樂天賦。以《黃河大合唱》為例，我們在鑒賞這首樂曲時，可以用視頻、圖畫、朗讀等來強化學(xué)生對黃河的感知，塑造黃河的波瀾壯闊圖景，受到黃河磅礴氣勢的感染，進入到鑒賞的情緒當(dāng)中，然后在播放音樂的時候，能夠由情入音，感受音樂描摹、渲染現(xiàn)實圖景的藝術(shù)感染力和藝術(shù)表現(xiàn)手法，在鑒賞中，認識到音樂的魅力。

（四）靈活應(yīng)用音樂教材的內(nèi)容，優(yōu)化體驗效果

應(yīng)用體驗式教學(xué)方法開展高中音樂鑒賞課教學(xué)，可以靈活選用音樂教材中的內(nèi)容，不必過分死板，以最大化學(xué)生的音樂體驗感為目標(biāo)，充分利用教材內(nèi)容，也可以利用好網(wǎng)絡(luò)，來更好地實施音樂鑒賞課的體驗教學(xué)，讓學(xué)生進一步感知音樂的魅力，進一步獲得對音樂的獨特理解和豐富感受，提高學(xué)生的音樂鑒賞力。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中音樂鑒賞課中體驗式教學(xué)法的運用要符合高中生音樂鑒賞心理特征，貼合學(xué)生的審美心理特點，合理設(shè)計教學(xué)，打造審美體驗氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)體驗情景，強化學(xué)生感悟，靈活應(yīng)用音樂教材，優(yōu)化學(xué)生體驗，充分發(fā)揮體驗式教學(xué)法的實踐價值，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

[1]唐敬佳. 探究式教學(xué)法在高中音樂鑒賞課中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2021.

[2]陳如意.體驗式教學(xué)法實現(xiàn)高中音樂鑒賞課“文化理解”的教學(xué)研究[J].北方音樂，2020（19）：184-186.

[3]容蓮.參與式教學(xué)法在高中音樂鑒賞課中的應(yīng)用[J].文教資料，2020（18）：115-116.EFF6B5B2-F6BC-4AAD-9AE8-3C0BFBA11651