互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的對(duì)策

周彥

摘要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教育業(yè)的深度融合已經(jīng)成為一個(gè)重要的時(shí)代特征，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。文章以互聯(lián)網(wǎng)+教育為背景，在分析這一模式的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，綜合分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、階段特點(diǎn)等，提出了一些能有效提高教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新之舉。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 小學(xué)數(shù)學(xué) 意義分析 策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)生正處于各項(xiàng)能力飛速發(fā)展的時(shí)期，因此這一階段的教學(xué)受到了教師與家長(zhǎng)的重視，因此要抓住這一關(guān)鍵期，尋求互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正確的融合方式，使互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出積極作用，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)，使小學(xué)成為踐行素質(zhì)教育的奠基之石。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

（一）打破學(xué)科教學(xué)時(shí)空的限制

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，受時(shí)間與空間限制，小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不能得到充分的展開(kāi)。一方面小學(xué)相較于初高中，學(xué)習(xí)時(shí)間是非常有限的，因此單憑數(shù)學(xué)課堂來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是不能完成教學(xué)目標(biāo)的，但是小學(xué)生沒(méi)有早自習(xí)與晚自習(xí)，教師不能在課后及時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用則打破了時(shí)間的限制，使小學(xué)生在課后也能及時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。另一方面在素質(zhì)教育背景下，更加側(cè)重于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這就需要組織小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，但是考慮到小學(xué)生的人身安全以及教學(xué)時(shí)間等原因，實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常少，而互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后，教師就可以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)組織小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，打破了空間對(duì)教學(xué)的限制。

（二）豐富了教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)巨大的信息庫(kù)，其中蘊(yùn)含著十分豐富的教育資源，教師與學(xué)生都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搜索到自己所需要的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源，這些教育資源沒(méi)有地域的差別，在很大程度上減輕了教育地域的差異性，讓一些比較落后的地區(qū)也能接觸到優(yōu)秀的教育資源，促進(jìn)了教育公平的實(shí)現(xiàn)，也豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)資源，進(jìn)而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）開(kāi)展多模式教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，尤其是在疫情當(dāng)代，線上教學(xué)成為一種重要的教學(xué)模式，滿足了當(dāng)前的現(xiàn)時(shí)需要，因此教師可以積極利用線上教學(xué)，將其作為線下教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充，形成一種多模式教學(xué)形式，從多角度對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高。線上教學(xué)不僅打破了時(shí)間與空間的限制，還能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及時(shí)給小學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，是一種高效便捷的教學(xué)模式。但是線上教學(xué)還存在管理難、監(jiān)督難、反饋難等問(wèn)題，因此教師在應(yīng)用線上教學(xué)模式時(shí)要對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。首先教師要正視線上教學(xué)模式的作用，根據(jù)實(shí)際情況合理選擇線上與線下兩種教學(xué)模式，使其相互配合。其次教師在組織線上教學(xué)時(shí)要積極尋求家長(zhǎng)的協(xié)助，實(shí)現(xiàn)家?；ヂ?lián)，讓家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行協(xié)助管理，盡可能的克服線上教學(xué)的弊端，發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（二）對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行全面應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)使其不同于語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科，更加側(cè)重于教師的口述與板書(shū)，因此很多數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)時(shí)都不重視對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，因此互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的重要作用也就無(wú)從顯現(xiàn)，因此在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師要積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，并根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)對(duì)具體應(yīng)用方式進(jìn)行調(diào)整。

首先教師可以將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)行多樣化的導(dǎo)入。傳統(tǒng)課堂下導(dǎo)入形式非常單一，大多數(shù)時(shí)候都是教師進(jìn)行口述，有時(shí)候甚至?xí)苯雍鲆晫?dǎo)入環(huán)節(jié)，影響了整節(jié)課的教學(xué)效果。而互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)就可以解決這一問(wèn)題，通過(guò)播放視頻、圖文等都可以自然的引入一節(jié)課程。

其次教師還可以將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用到課堂環(huán)節(jié)，一方面可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行具體教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。情景教學(xué)法是在教育改革中提出的一種新型教學(xué)方法，其關(guān)鍵就在于情景的創(chuàng)設(shè)，單憑教師口述或者帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察都不能發(fā)揮很好的作用。而互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為一種圖文并茂的技術(shù)，可以通過(guò)播放視頻、音樂(lè)、圖文等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)出具體的情景，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。另一方面則可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀的展示。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些立體圖形，小學(xué)生的空間想象能力與邏輯思維能力都較差，這個(gè)時(shí)候就需要教師利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)這些圖形進(jìn)行三維展示，幫助小學(xué)生理解記憶，提高學(xué)習(xí)效果。

再次教師還可以將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用到課堂反饋環(huán)節(jié)、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)等，但是需要注意的是，在不同環(huán)節(jié)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)要考慮教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)的差異性，對(duì)具體應(yīng)用方式進(jìn)行調(diào)整。

結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是一把雙刃劍，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮重要作用的同時(shí)，如果利用不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生不良影響，因此教師必須客觀認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將其作為一種教學(xué)手段與媒介，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中使其發(fā)揮輔助作用，避免主客顛倒情況的出現(xiàn)，發(fā)揮其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。

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