信息技術環(huán)境下高中英語寫作教學模式的實踐研究

達來巴雅爾

摘要：在新課程標準的要求下，為了更好地實現(xiàn)素質教育，教師必須改變傳統(tǒng)教學理念，將信息技術應用到英語寫作中來。通過對高中語文寫作課堂進行探究和研究發(fā)現(xiàn)了一些有效策略。首先要培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡資源、電子軟件等工具搜集與整理素材信息并加以分析處理;其次是引導學生學會利用現(xiàn)代科技手段收集與整合資料材料，并且能夠在實踐過程中將所獲取的內(nèi)容轉化為可以用計算機技術加工處理出來，從而實現(xiàn)教學目標以及最終目的;最后是要將信息技術運用到寫作教學中，教師可以通過多媒體技術手段來幫助學生進行英語課后的復習，也能夠在課堂上對所學內(nèi)容進行鞏固和拓展。

關鍵詞：信息技術;高中英語;教學模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

1、引言

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術在人們生活中扮演著越來越重要的角色，為英語教學提供了新思路和方法。但是由于我國教育模式與外國相比還是存在一定差異。因此教師如何將技術運用到寫作實踐當中是一個急需解決問題。本文通過對高中英語作文教學現(xiàn)狀進行分析研究并提出相應建議來提高學生們學習效率;提升學生綜合素質能力水平等方面有著深遠意義，同時也可以幫助我們更好地適應時代發(fā)展的要求。

2、信息技術環(huán)境下的寫作教學模式

信息技術環(huán)境下，學生在英語寫作過程中，可以將網(wǎng)絡與實際結合起來進行學習。這種方式能夠讓學生的思維更加靈活和活躍。通過多媒體技術手段來激發(fā)了他們自主思考問題、解決問題以及創(chuàng)新精神;其次就是利用現(xiàn)代信息設備的支持為基礎構建出一個豐富多彩并且具有挑戰(zhàn)性教學內(nèi)容;然后是借助現(xiàn)代化工具對課堂上呈現(xiàn)出來或者是出現(xiàn)在英語寫作課中，教師可以將所需要用到的話進行展示給學生們聽，讓學生能夠更好地掌握知識點。

3、高中英語寫作教學模式的設計

3.1高中英語寫作教學模式的設計原則

在高中英語寫作教學中，教師需要遵循以下原則：

1.以學生為主體，重視對學生的主體性作用。在實際的教育過程中要注重培養(yǎng)他們自主學習意識、創(chuàng)造能力以及實踐運用能力;同時還要關注并引導和調動起每一個同學參與到英語活動當中來;要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓他們在英語寫作方面有更多機會，從而提高自身對英語學習興趣，提升自己的綜合能力。

2.尊重個性化發(fā)展規(guī)律。每個人都有自己獨特之處與不同程度上存在著差異，因此教師需要充分考慮到這一點并采取相應措施以促進學生的全面健康成長。高中階段是寫作教學中最重要環(huán)節(jié)之一，在英語寫作教學中，教師要對學生進行因材施教，以促進他們的個性發(fā)展，從而提高學習效率。

3.語言技能與語法知識相結合原則。為了使信息技術環(huán)境下高中英語寫作能力得到有效提高以及培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造性思維習慣具有重要意義;同時也為高中英語教學提供了良好的環(huán)境，通過信息技術，可以使學生能夠在英語寫作中，培養(yǎng)語言表達能力。

4.教師需要根據(jù)高中生們對詞匯量及語法結構等方面的掌握程度來進行教學。同時還要注重培養(yǎng)他們良好地運用語言技能。在高中英語作文課中，通過信息技術手段可以有效提高學生自主表達交流思想意識與水平;也能激發(fā)小學生對于知識點的理解和消化吸收過程。

3.2教學模式的選擇

在英語寫作教學中，教師的引導作用是不容忽視的，因為學生們有可能犯錯。因此要想讓高中語文作文寫作能夠順利開展下去就必須從老師和自身做起。首先就是對教材內(nèi)容進行分析與把握;其次是根據(jù)課程標準要求以及新課標的指導思想來選擇合適方式方法進行有效地實施策略指導;再者在課堂上積極組織小組討論、交流學習等活動，通過這種形式不僅可以提高學生的參與度而且還能激發(fā)他們表達自己觀點的欲望。在英語寫作教學中，學生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，教師對課堂進行合理安排，可以使他們更有熱情地參與到學習當中。

4、信息技術環(huán)境下高中英語寫作教學模式的實踐分析

4.1高中英語寫作教學模式的過程

在寫作教學中，教師可以利用多媒體設備和多種方式來幫助學生進行英語閱讀。比如通過播放視頻、音頻等形式激發(fā)學生的學習興趣。同時也為他們提供了一個豐富多彩且充滿挑戰(zhàn)性的機會。首先是要對語言環(huán)境下高中生作文內(nèi)容特點以及規(guī)律有充分認識;其次就是根據(jù)高中語文教材知識點及實際應用情況確定寫作教學目標，并在課堂中組織小組討論和交流活動來幫助學生進行自主命題和合作探究式訓練;最后是根據(jù)高中英語寫作教學的特點，在信息技術環(huán)境下，對教師和學生提出了相應的策略，以促進高中生進行自主命題、合作探究式訓練。

4.2信息技術環(huán)境下高中英語寫作教學模式的效果

英語寫作教學模式在高中語文的課堂中得到了廣泛認可，學生們可以通過自主選擇和合作等方式，完成自己喜歡且感興趣的內(nèi)容。信息技術環(huán)境下教師對學生進行引導是一種有效提高學習效率、促進知識掌握程度以及增強語言實踐能力最直接最有效方法。這種方法能夠讓高中生更多地接觸到網(wǎng)絡世界里新鮮事物與信息資源并及時獲取有用性英語寫作素材;同時利用多媒體技術手段來幫助英語教學更加直觀地呈現(xiàn)出所要表達的情感和思想，讓學生在寫作的過程中能夠更多接觸到英語詞匯和文章，提高他們學習效率，從而促進了高中階段語言教學質量。

總結

在信息技術與英語課堂教學中，教師可以通過合理的語言組織和運用合適的寫作內(nèi)容，提高學生對詞匯、語法等方面知識理解。同時也能培養(yǎng)高中生獨立自主思考能力。隨著時代發(fā)展以及科學技術進步日新月異地不斷更新著英語學習環(huán)境和方法模式;高中階段是一個人思維活躍、創(chuàng)造性高發(fā)期時節(jié)內(nèi)重要時間段。而在信息技術與英語教學中，信息技術環(huán)境下的寫作教學模式，是一種新型的英語學習策略，對學生進行語言知識、情感態(tài)度價值觀等方面都有著積極作用。本文主要研究了在高中階段如何有效利用信息技術來開展英語寫作活動以及具體實踐中存在哪些問題。在信息技術環(huán)境下，英語寫作教學模式的研究，不僅有利于學生掌握語言知識、提高語文素養(yǎng)和綜合素質水平;也能使教師的課堂效率得到提升。

參考文獻

[1]趙玉紅.信息技術環(huán)境下高中英語教學模式創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代教育科學：中學教師，2015：168.

[2]宋旸.信息技術與高中英語寫作教學整合模式的研究[J].新課程導學，2020：46-47.

[3]劉美琳.信息技術在高中英語同步寫作教學中應用的實踐研究[J].基礎教育外語教學研究，2017：48-54.

[4]李金.信息技術環(huán)境下高中英語“互教互學”高效課堂新模式的探索研究[J].《課程教育研究：學法教法研究》，2018：196-196.