談小學(xué)數(shù)學(xué)中的情境教學(xué)

金智明

摘要：隨著新課改的發(fā)展，要求每一個教學(xué)者都要以身教，用全新的教學(xué)理念和簡單的教學(xué)方法，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)的應(yīng)用，提高學(xué)生課堂興趣。文章將生活情境下小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用作為研究主題，希望能作為教師教學(xué)方法的參考。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;教學(xué)方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

新課程改革后，小學(xué)教學(xué)明確提出了學(xué)生生活情境的定義，改變了原有課堂教學(xué)的培養(yǎng)計劃和教學(xué)方式，推動了從簡單化課堂教學(xué)到素養(yǎng)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，完成了能力與品格并舉，促進學(xué)生全面發(fā)展。為更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師先后對學(xué)生生活情境進行了科學(xué)研究和探索，以期結(jié)合課堂教學(xué)的具體情況，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目的。對此，在這樣的環(huán)境下，開展小學(xué)生數(shù)學(xué)生活情境學(xué)習(xí)的實踐活動和思考具有非常重要的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活情境的特征

（一）具體化

確立課程目標，圍繞課程目標開展相關(guān)課堂教學(xué)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從多元發(fā)展趨勢，提高課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理化和多樣性，完成小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。

（二） 綜合性

在教學(xué)課堂上，為了更好地實現(xiàn)學(xué)生生活情境的培養(yǎng)計劃，教學(xué)課堂管理體系必須一致，豐富的教學(xué)課堂階段，從課前引入到課后反思提升;豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，從通俗易懂的課堂教學(xué)重點難點問題，提高所有教學(xué)課堂管理系統(tǒng)的總數(shù)和質(zhì)量。這樣的教學(xué)課不僅豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法，而且提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而達到了能力和品格并重的目的。

（三） 可操作性

規(guī)定小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要塑造和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，塑造適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，積極推廣運用多種方式解決數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而完成學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂實踐中的能力提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中存在的問題.

（一）教學(xué)模式單一，編寫結(jié)構(gòu)封閉

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可能會采取“先實踐題、學(xué)生訓(xùn)練、教師評價”的方式，因為小學(xué)生的注意力不集中，轉(zhuǎn)移的能力不強，這使得學(xué)生普遍認為數(shù)學(xué)題很難學(xué)，為了更好地提高教學(xué)水平，教師通常會選擇刷題目。時間長了，學(xué)生會厭煩，甚至害怕數(shù)學(xué)。另外，從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的編寫特點可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教材的編寫標準是足夠規(guī)范的，答案也是獨一無二的。這種封閉式結(jié)構(gòu)，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時產(chǎn)生慣性思維，得不到創(chuàng)新的機會，也不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）課程內(nèi)容不足，對生活有偏見

過去，大家都習(xí)慣了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的本質(zhì)特點是簡單的排列組合分析、典型數(shù)學(xué)應(yīng)用題的講解和形式化的講解，使學(xué)生的答題能力和方法形成了一定的水平。但是，在這種教學(xué)方式中，數(shù)學(xué)題的實際意義、所涉及的問題的定義、學(xué)生對問題的高度重視都不夠，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣性地難以理解數(shù)學(xué)題，更不用說學(xué)習(xí)的使用了。數(shù)學(xué)思維方法來思考、清楚地提出或處理現(xiàn)實生活中的問題。一個具體問題的解決就簡單地變成了一個純粹的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)思維方法的應(yīng)用也脫離了實際。學(xué)生難以產(chǎn)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)思維的方法，也沒有培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的能力。

三、生活情境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）生活情境方法在教學(xué)導(dǎo)入階段的應(yīng)用

在我們的日常生活中，存在著大量的數(shù)學(xué)情景和思想。學(xué)生對生活經(jīng)驗很熟悉，也很有興趣。從日常生活中的經(jīng)驗出發(fā)，對新課程的引進有更多的直觀感受。舉例來說，教師講授“平均分”的時候，把4個蘋果分給2個人， A得到3個， B得到1個。學(xué)生們覺得這樣做沒有道理，很顯然，A比B少。把 A的蘋果一個送給B。此時，兩個人都拿了兩個蘋果，學(xué)生會覺得兩個人的數(shù)目一樣，所以覺得很公平。在這個時候，教師介紹“平均分”。在整分的蘋果中，每個人都能得到相同的數(shù)目。通過引入類似的生活情景，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的親切感，并使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，這也使數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生心目中的單調(diào)形象有所改觀。

（二）生活情境方法在數(shù)學(xué)例題講解上的應(yīng)用

通過對數(shù)學(xué)實踐的講解，建立起一個真實的生活情境，可以讓知識點更加生動，讓學(xué)生在視覺上體會到數(shù)學(xué)的快樂。數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，教師講授新知識時，要善于將學(xué)生的生活場景應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。比如，在《人民幣的認知能力》的課程中，教師可以把班級分成不同的小組，讓學(xué)生們輪流當(dāng)文具店的推銷員，而另一些同學(xué)則負責(zé)采購，這樣就能使學(xué)生對元、角、分等的認識，從而更好地了解到人民幣的實際價值，從而有效地促進課堂的學(xué)習(xí)。將生活情景運用于數(shù)學(xué)課堂，能幫助學(xué)生獨立運用數(shù)學(xué)知識，解決現(xiàn)實生活中的問題。

（三）生活情景方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面的運用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要有一定的數(shù)學(xué)思考能力外，還要有一定的學(xué)習(xí)方式。簡單地說，“授人以魚不如授人以漁?！边@是新一輪新的教學(xué)理念。通過恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，使他們能夠了解和親身經(jīng)歷的數(shù)學(xué)問題。通過這種方式，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生的思維能力。舉例來說，女生參與跳繩運動。共有20名女生，被分成6個小組，每一小組有幾位成員？

在現(xiàn)實中，如果碰到相似的問題，很容易就能得到解答，但是在數(shù)學(xué)作業(yè)中，往往會產(chǎn)生大量的與實際有關(guān)的問題。最主要的是，學(xué)生們把數(shù)學(xué)當(dāng)成了―項任務(wù)和一門學(xué)科。因此，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考水平，必須重視運用生活情景教學(xué)法。總之，在課堂上，如果能抓住時機，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造環(huán)境，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的思維素質(zhì)，讓他們在愉快的氛圍中，不斷地體會到數(shù)學(xué)的美妙，從而學(xué)會更多的東西。創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，既有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識與掌握，也有助于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力的養(yǎng)成。

結(jié)束語

實現(xiàn)通過學(xué)生生活情境的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實踐活動，是一種創(chuàng)新發(fā)展理念。學(xué)校是發(fā)展的媒介。在校園內(nèi)提供相關(guān)資源的標準下，再加上多個方面的應(yīng)用，只有這樣才能推動教學(xué)方法的改革創(chuàng)新?？偟膩碚f，數(shù)學(xué)教學(xué)方法偏向于生活，要注入更多活力，強化發(fā)展趨勢。在整個發(fā)展過程中，小學(xué)教學(xué)方式的變革加速，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。

參考文獻

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