班主任教育管理工作策略

王曉麗

班主任的教育管理工作是學(xué)校整體工作的根基，時代要求愈來愈高，班主任工作就要精益求精。只有掌握了科學(xué)和藝術(shù)并存的教育管理策略，班主任工作才會游刃有余，事半功倍。那么如何樹立權(quán)威，親近孩子；如何放手管理，鼓勵上進(jìn)；又如何做好家校聯(lián)系，啟蒙情感是班主任工作的主線。把握主線，更新理念，方能水到渠成。

社會發(fā)展日新月異，人才競爭愈演愈烈，究其根本就是社會和家長對教育的期望值愈來愈高，學(xué)校教育教學(xué)工作也就更要精益求精，而班主任首當(dāng)其沖成為這一期望的組織者、服務(wù)者和成就者，班主任正面臨著改變教育理念和教育策略創(chuàng)新提升的問題，特別是如何科學(xué)地對學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)、思想以及健康狀態(tài)等各個方面的教育管理提出了新的考驗。班主任工作著實不易，每一件細(xì)微的小事都有可能是與學(xué)生之間的一次心靈對接；每一次瞬間的眼神交匯都有可能影響學(xué)生的身心發(fā)展；每一次尋常的對話，都有可能成為學(xué)生個性趨向的因素，經(jīng)歷中有不知所措時的焦慮與苦澀。有從容應(yīng)對時的鎮(zhèn)定與自信，也有滿載收獲時的激動與喜悅，只有一次次磨煉后的蛻變，才能真正領(lǐng)悟出自己教育生涯的價值和意義。讓每一位學(xué)生快樂生活，全面健康成長是每一個班主任的初心使命。如何管理班級，讓集體走向更好的狀態(tài)，需要班主任科學(xué)藝術(shù)的工作策略。

一、樹立權(quán)威，以身作則

一個班級最終形成什么樣的風(fēng)氣、什么樣的精神狀態(tài)、什么樣的價值取向都取決于班主任的教育理念和教育策略。教育理念先進(jìn)的班主任往往能夠在春風(fēng)化雨的境界中讓學(xué)生感受到“此時無聲勝有聲”的教育力量；教育方式陽光的班主任往往能夠造就出學(xué)生處事不驚，卻又積極向上的完美人格。一個能勝任班主任工作的老師，他的成功秘訣其中就來自于他獨特高大的人格魅力和樹立在學(xué)生內(nèi)心的無上權(quán)威。

初任班主任，要注意自己在學(xué)生心中的形象記憶，它是學(xué)生和老師之間真誠交往的感情基礎(chǔ)。所以，第一次與自己的學(xué)生相識相處就要精心準(zhǔn)備，準(zhǔn)備第一次超出他們現(xiàn)有認(rèn)知水平的講話，讓學(xué)生感受到你的博學(xué)多識；準(zhǔn)備第一次精彩紛呈的課堂講授，讓學(xué)生感受到你的專業(yè)魅力；準(zhǔn)備第一次與眾不同的作業(yè)設(shè)置，讓學(xué)生體會到你的獨特有趣。短暫的幾十分鐘的初次對碰，便可以讓對方心悅誠服地接受你的教育。精誠所至，金石為開，用一顆心的付出，終將換來無數(shù)顆心的擁戴。

班主任平日的工作風(fēng)格直接影響著班級群體的性格趨向。所以做好相識工作，還不能忘記相處相知的點滴。班主任在管理過程中，首先要說到做到以身作則。這是建立互信的根本，而互信則是班主任順利開展工作的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)的根源所在。因此，面對學(xué)生的每一次講話都要進(jìn)行慎重考慮，凡是跟學(xué)生說過或答應(yīng)過的事情，堅決做到。

制定班級管理公平公正、獎罰分明的制度。民主公正始終是教育的靈魂，學(xué)生最不服氣的不外乎就是班主任做事無原則，不能一視同仁。從情感動機(jī)來講，每位老師都喜歡性格乖巧、成績優(yōu)異的學(xué)生，即使優(yōu)秀的孩子出了問題會敷衍而過，成績?nèi)鮿莸暮⒆佑幸稽c進(jìn)步痕跡也會視而不見，管理班級帶有強(qiáng)烈的感情傾向。這就在潛意識中造成了處理班級問題不公平的現(xiàn)象，無形中給學(xué)生心理造成了負(fù)面影響。久而久之，學(xué)生和你日漸疏遠(yuǎn)，班級工作也就會失去效力。所以，班主任開展工作要公正公平，放眼每一位學(xué)生，真誠對待班級的每一個孩子。

二、親近孩子，“勤”字當(dāng)家

孩子是世界上最純潔的天使，點滴的真心投入，都會換來涌泉般的回報。班主任與學(xué)生的交流應(yīng)該是零距離的心靈觸碰，放下身段和他們進(jìn)行心靈對話，主動角色遷移，想之所想，急之所急，積極體會和感悟?qū)W生內(nèi)心深處的聲音，這是班主任開展一切工作的必要前提和關(guān)鍵所在。同時生活中也要時常關(guān)注學(xué)生的思想意識變化以及行為變化情況，當(dāng)學(xué)生有了異常心理和行為表現(xiàn)時，要及時進(jìn)行適時干預(yù)。學(xué)生面對挫折時，要鼓勵學(xué)生建立起堅定的思想信念并能付之于行動，“扶”學(xué)生一把。特別是學(xué)困生因為家庭、生活、自身等多方面原因，他們無法靠自己的力量超越困難和挫折，致使他們產(chǎn)生無法逾越的自卑感，班主任若像親人一樣給予他們那種愛，從細(xì)微處入手，努力信任和親近孩子，必然會解開他們的心結(jié)，激活奮發(fā)向上的火花。孩子是偉大的生命體，他讓你堅信世界是愛的海洋，有付出必會有回報。

班主任要在龐雜的事務(wù)與教育教學(xué)工作之下管理好一個班級內(nèi)所有學(xué)生的日常行為和思想動向，就必須要時刻盡職盡責(zé)，勤勤懇懇。勤觀察學(xué)生的一舉一動，了解每個個體特有的性格并注意其細(xì)微的變化，尤其要結(jié)合其家庭背景以及思想意識動向，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育和心理疏導(dǎo)，保證學(xué)生不能逾越行為和思想底線，綜合權(quán)衡各種因素，保護(hù)學(xué)生自尊心；同時還要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的過程中，勤動腦抓突破，不要一味地責(zé)備和埋怨，實現(xiàn)教育策略的科學(xué)化和實用化，幫助他們正視困難樂觀向上，進(jìn)而從容面對困難和挫折；經(jīng)常和家長交流溝通是班主任工作必不可少的環(huán)節(jié)，可以通過電話、面談或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)生在家的表現(xiàn)，并向家長通報學(xué)生在校表現(xiàn)，雖然這項工作花費精力大、時間長，但卻能防微杜漸，使學(xué)生不會誤入歧途；還要勤與學(xué)生溝通交流，這是班主任工作的最重要環(huán)節(jié)，堅決杜絕老師高高在上，自以為是，要把自己當(dāng)學(xué)生，換位思考，放低身段，將心比心地與他們談話，傾聽他們的意見和建議。既要集中，又要民主，還要做一個教育理念與時俱進(jìn)的班主任；要勤于學(xué)習(xí)各種教育理論，多聽專家講座；要明白學(xué)無止境的道理，不能墨守成規(guī)，閉門造車；要從教學(xué)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻萄行徒處?，用知識武裝自己的頭腦，用理論指導(dǎo)自己的實踐。

三、注重培養(yǎng)，放手管理

俗話說，“千軍易得，一將難求?！卑嗉夛L(fēng)貌的定位取決于班干部的能力和素養(yǎng)，因此班干部的領(lǐng)導(dǎo)力和組織力直接決定著班級的整體水準(zhǔn)，所以在班干部的選拔過程中要充分注重學(xué)生的綜合表現(xiàn)，經(jīng)過全方位考量后才能得到最優(yōu)的人選。

班干部的培養(yǎng)和建設(shè)是班主任工作的重心，一批得力的班干部會讓班主任工作游刃有余，事半功倍。其一，要充分發(fā)掘班干部的優(yōu)點，積極樹立榜樣典范，建立班干部威信；其二，極力鼓勵班干部發(fā)揮聰明才智，大膽工作，每個制度、每次活動、每堂班會都必須有班干部的參與與建言。班主任在指導(dǎo)他們工作方法的同時，還要對班干部高標(biāo)準(zhǔn)高要求，在紀(jì)律上以身作則，在學(xué)識上率先垂范，力求班干部成為班級棟梁和中堅力量；其三，培養(yǎng)班干部集體協(xié)作理念，要能夠通過班干部這個小集體制造積極向上的輿論氛圍，帶動整個集體形成積極向上的思想意識，形成高度的凝聚力，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到自身在集體中的存在價值，調(diào)動每一位學(xué)生的積極性和進(jìn)取心，發(fā)揮集體效應(yīng)。要樹立他們的主人翁意識，班級的每一位成員（包括班主任和副班主任）就應(yīng)擔(dān)負(fù)一項具體的工作任務(wù)，建立一套“事事有人干，人人有事干”的制度并列表張貼，及時反饋評價，不斷跟蹤，把工作當(dāng)成責(zé)任，把責(zé)任當(dāng)作義務(wù)，做到班級工作人人上心、人人有責(zé)。比如擦黑板的、擺桌子的、收作業(yè)的、管理電腦的、倒垃圾的、教室布置的、掃樓道的、管理圖書的、考勤記錄的、紀(jì)律管理的等一一明確，每周反饋一次，月底評比出“班級小主人”并給予獎勵。在這種廣泛的參與過程中，學(xué)生絲毫不敢怠慢，能始終意識到自己的重要性，責(zé)任意識油然而生，雖不再過多嘮叨那些日常的小事，但每天班級生活和工作仍是井井有條。班主任工作是繁重的，但只要能抓住主線，一切問題便會迎刃而解。

四、捕捉亮點，鼓勵上進(jìn)

教育工作形象地說就是修枝剪葉的活兒，把老師定義為“園丁”的確恰到好處，優(yōu)秀的學(xué)生會有自身的優(yōu)點，也有不足的地方，正所謂“金無足赤，人無完人”，遵循學(xué)生個體差異因材施教，才能實現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步。教師要做到優(yōu)者適時鞭策，弱者勤于鼓勵，旨在做一個靜待花開的教育使者，而不是牽著牛頭的墾荒者，遲早會看到他們發(fā)光發(fā)熱。班級管理中，班主任要隨時手握兩面鏡子：一個放大鏡，一個顯微鏡。用放大鏡欣賞學(xué)生的優(yōu)點，用顯微鏡看待學(xué)生的缺點，特別是對學(xué)困生來說，更要注重放大鏡的作用，及時捕捉學(xué)生身上的閃光點，讓他感覺到老師對他的關(guān)注和關(guān)心，增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心，最終達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。《學(xué)記》有云：“教育也，長善而救其失者也?！敝v的就是這樣的道理。

兒童是澄澈的白云，他們的身心發(fā)展規(guī)律告訴我們，只要迎合學(xué)生的心理需求，為學(xué)生提供或者制造自我表現(xiàn)的機(jī)會，他們就會迅速成長。特別是學(xué)困生更需要這樣的機(jī)會展示自己，放飛自己，適時抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)，一個人只要能夠體會到一次成功的喜悅，便會爆發(fā)出無限的信心和能量。所以捕捉學(xué)生身上的閃光點，讓學(xué)生體會到自己的存在和唯一性是非常重要的。你會發(fā)現(xiàn)一次表揚(yáng)，有可能改掉一個不足；一次鼓勵，有可能實現(xiàn)一個夢想；一聲贊美，可能成就一個天才。

五、家校聯(lián)系，同心共育

班主任如果重視與家長的配合，會為班級管理帶來意想不到的效果。每學(xué)期的班級工作中都應(yīng)有計劃有針對性地聯(lián)系學(xué)生家長，做好家長思想工作，先盡快建立家長正確的教育觀，如定期召開親子運(yùn)動會和家長培訓(xùn)會，開展與家長共讀一本書、和孩子互寫一封信等活動；主動擠時間和家長談心聊天，以理服人、以情感人。日久見人心，班主任定會和家長建立起深厚的友誼，樹立起班主任威望。班主任和家長的交流就變成了家長里短，噓寒問暖，這不正是班級管理的堅強(qiáng)后盾嗎？工作同時也會有趣高效。當(dāng)然工作中總會有一兩個家長與自己的思想觀念格格不入，但望子成龍是所有家長的心愿，不要急于求成，要用真誠的心尊重家長，了解家長的境況和心態(tài)，為家長排憂解難，定會取得家長的信任。班主任與家長只有勁往一處使，化難為易，排除路障，才能有的放矢，更好地開展工作。特別是那些學(xué)困生的家長，設(shè)身處地為家長著想，不責(zé)備不貶低，你會發(fā)現(xiàn)你的工作團(tuán)隊里，就不會有“釘子戶”出現(xiàn)。借助家長的力量彌補(bǔ)班級管理上的短板，的確是一個很巧妙的工作策略。

六、思政引領(lǐng)，情懷為先

青少年是祖國建設(shè)的接班人，是中華民族復(fù)興的希望。要成為祖國建設(shè)的棟梁之材就必須要有一顆熾熱的愛國之心，班主任的首要責(zé)任不是教給學(xué)生多少學(xué)識，而是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨的情懷。關(guān)注國家大事，關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，適時進(jìn)行愛國教育，要重視思政課堂，接受思想道德的洗禮。當(dāng)下，以國家和國際形勢以及抗疫英雄事跡為契機(jī)，開展各種形式的愛國教育和感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生立志為祖國富強(qiáng)努力奮斗的志向，把愛國教育落到實處，奠定班主任工作的基石，更是培養(yǎng)未來人才的根基和先決條件。比如以班隊會為平臺，及時關(guān)注重大的國家新聞，在班隊會上營造思政氛圍，讓學(xué)生在情感上達(dá)成共鳴，感受到祖國的強(qiáng)大和中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，真正明白學(xué)習(xí)的目的是什么，立志為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

班主任的思想教育陣地當(dāng)然不能只集中在班隊會上，這短短的幾十分鐘，教育孩子成人成才應(yīng)該是無處不在的，除了利用班隊會的集中時間，還可以抓住課堂教學(xué)中的內(nèi)容展開思政教育，比如語文課堂，在適時的情況下展示祖國的強(qiáng)大、人民生活的幸福、科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)等等，都能夠讓學(xué)生切身感受到身為中國人的驕傲，從而達(dá)到愛國主義教育的目的。當(dāng)然，這里要強(qiáng)調(diào)一點，不能隨意翻轉(zhuǎn)語文課堂的“質(zhì)”，不能喧賓奪主，錯了“語”和“文”的位。

開展靈活多樣、寓教于樂的教育活動，應(yīng)該是最有效的教育形式之一，班隊會略顯嚴(yán)肅，課堂滲透稍遜效果。比如，以我國重大的傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日為契機(jī)，開展豐富多彩的文體活動、體驗活動、參觀活動或是與家長的互動活動等，適時傳遞社會正能量，提高學(xué)生的道德意識，陶冶學(xué)生的高尚情操，努力讓自己的學(xué)生成為一個積極向上的小公民是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

時代在變，教育也要變；班主任要變，學(xué)生才會變。怨聲載道，只因你沒有用心聆聽；不以為然，只因你沒有用愛詮釋；急躁憂郁，只因你還未真正啟航。其實，一個真正優(yōu)秀的班主任，他會把這個過程看作是一次心靈的成長和洗禮，每個班主任都要內(nèi)心強(qiáng)大更要美好，才能走向成功的彼岸。要努力改變自己，超越自己，才能讓班級管理工作邁上新臺階。愛心鑄就純潔心靈，有心方能水到渠成。