大班早期閱讀 千萬別帶大熊去學校

陳柳

作品分析

繪本《千萬別帶大熊去學?！芬詼剀吧鷦拥膱D畫描繪了一個對上學心存憂慮的孩子的心路歷程。故事由三部分組成，第一部分講述了小男孩帶大熊在學校里發(fā)生的糟糕事，第二部分講述了小男孩愉快的校園生活，第三部分描繪了放學后小男孩和大熊的交流，展現出小男孩從開始對新環(huán)境擔憂到后來享受學校生活的變化過程。故事讓幼兒在了解小學生活充滿挑戰(zhàn)和有趣的同時，也能體會到被家人關心、關愛的幸福，能有效地幫助幼兒以積極的心態(tài)面對小學生活。

幼兒分析

大班幼兒即將告別幼兒園，升入小學，他們對未知的小學生活既抱有期待和好奇，也有些許抵觸和抗拒，生活和學習環(huán)境的變化對他們的生理和心理都是重要挑戰(zhàn)。因此，幫助幼兒以積極的心態(tài)迎接小學生活，順利完成從幼兒園到小學生活的過渡尤為重要。繪本《千萬別帶大熊去學校》正迎合了這一階段幼兒的生活和心理需求，能喚起他們的共鳴，幫助他們減緩焦慮，從而以積極的心態(tài)迎接小學生活。

設計思考

1.引導幼兒觀察大熊、小男孩以及其他孩子的表情、動作等細節(jié)，感受角色的情緒變化，對故事情節(jié)進行猜測、假設和驗證。

2.通過自主閱讀、分組討論、集體閱讀等方式，為幼兒提供交流表達的機會，引導幼兒結合自身體會大膽表述對故事的感受和想法。在活動結束部分，引導幼兒在理解作品的基礎上猜測大熊的身份，感受自己對家人的依戀之情以及家人對自己的關愛。

活動目標

1.仔細觀察畫面，感受小男孩第一天上學前后的心理變化。

2.積極參與對故事的討論，并能用較完整的語言表達自己的想法。

3.能以積極的心態(tài)面對新的校園生活。

活動準備

繪本《千萬別帶大熊去學?！稰PT，幼兒人手一本繪本。

活動過程

一、觀察封面，引發(fā)閱讀興趣

師：這學期結束，你們就要成為小學生了。你認為小學生活是什么樣的？

師：今天我?guī)硪槐娟P于上學的書，觀察封面，你看到了什么？

師：這本書的名字叫《千萬別帶大熊去學校》。想一想，為什么不能帶大熊去學校？我們一起去書里尋找答案吧！

【說明】繪本封面和名稱極具懸念，教師可引導幼兒觀察封面、大膽猜測故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

二、分段閱讀，了解故事內容

1.自主閱讀繪本第1～13頁，了解不能帶大熊去學校的原因。

師：在你上學的第一天，要記住一定不要把你的大熊帶到學校。當你們讀完這幾頁，就知道為什么了。

教師留出時間，讓幼兒自主閱讀繪本第1～13頁。幼兒讀完后，教師播放繪本第1～13頁PPT，集體交流畫面細節(jié)。

師：為什么不能帶大熊去學校？如果把大熊帶去學校，學校會發(fā)生什么事情？

師：大熊沖進操場時，你的心情怎么樣？其他小朋友的心情怎么樣？你是從哪看出來的？

師：你認為小朋友們愿意和故事中的大熊做朋友嗎？

師：教室中的大熊是什么樣的？你來演一演。如果你坐在大熊的旁邊，會有什么感受？

【說明】幼兒自主閱讀后，教師主要圍繞大熊去學校引發(fā)哪些麻煩組織幼兒討論，引導幼兒觀察大熊、小男孩和小伙伴的表情、動作，體會各自情緒情感的變化，理解故事內容。

2.分組閱讀繪本第14～21頁，討論小男孩在小學度過的一天。

師：這次，小男孩沒有帶上大熊，他一個人來到了學校。他在學校會發(fā)生哪些事情？他的心情怎么樣？請你們和好朋友打開繪本，一起看看吧！

教師留出時間，讓幼兒分組閱讀繪本第14～21頁。幼兒讀完后，教師播放繪本第14～21頁PPT，集體交流畫面細節(jié)。

師：小男孩在學校做了哪些事情？

師：見到老師，小男孩會說些什么？

師：小男孩還交到了很多好朋友呢！他和好朋友一起做了什么事情？

師：他的心情怎么樣？你是怎么看出來的？

師小結：沒想到，學校這么有意思！在這里他不僅認識了新朋友，還和小伙伴做了很多有趣的事。

3.集體閱讀繪本結尾第22～30頁，感受小男孩對大熊的依戀之情。

師：放學啦，小男孩會和好朋友說些什么呢？快看，是誰在等他？

師：看見大熊，小男孩的心情怎么樣？

教師扮演大熊，幼兒扮演小男孩，表演放學之后小男孩會跟大熊分享的事情。

師：你們覺得大熊聽了之后會有什么感受？

【說明】教師可引導幼兒觀察畫面細節(jié)，感受小男孩獨自上學前后的情緒變化，并通過角色扮演的方式，讓幼兒代入小男孩的角色，進一步體會小男孩放學后的激動和愉悅。

三、完整閱讀，分享對故事的感受

教師和幼兒人手一本繪本，幼兒一邊聽教師朗讀故事，一邊自主翻頁，感受小男孩從一開始抗拒小學生活到逐漸接納并融入的心理過程。然后請幼兒分享自己對故事的感受。

師：大熊在小男孩需要的時候就會出現，他保護著小男孩、關心著他的生活。故事里的大熊帶給你什么感覺？

師：在你身邊有像大熊這樣的人嗎？是誰呢？你為什么覺得他/她像大熊？

【說明】完整欣賞故事，引導幼兒感受小男孩接受新的校園生活、逐漸走向獨立的過程?？捎锰釂柕姆绞揭龑в變核伎即笮軒Ыo自己的感覺，鼓勵幼兒大膽猜測大熊的身份，感受自己對家人的依戀以及家人對自己的關愛，幫助幼兒勇敢面對新環(huán)境。

*本活動所用素材選自《東方娃娃》繪本版2019年第8期《千萬別帶大熊去學校》。