媒介融合時代廣播電視專業(yè)線上線下混合教學(xué)模式研究

劉洋

（湖北大學(xué)知行學(xué)院武漢 430011）

2020年新冠肺炎疫情的暴發(fā)對傳統(tǒng)的教學(xué)體系產(chǎn)生了巨大的影響，在此影響下，全球都經(jīng)歷了本世紀(jì)以來最大規(guī)模的“互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)試驗。在這一特殊時期，全國高校積極落實教育部的相關(guān)要求，充分調(diào)動各種信息化手段，為統(tǒng)一線上教學(xué)模式的實施提供保障。這種大面積實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式在我國實屬首次，在多方的配合與努力下取得了很好的效果。通過這次成功的經(jīng)驗，學(xué)生回歸校園后，線上線下混合教學(xué)模式也將成為廣播電視專業(yè)的大趨勢。

一、線上線下混合教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）線上線下混合教學(xué)模式推進(jìn)廣播電視專業(yè)發(fā)展

傳統(tǒng)的線下教學(xué)采用的是以教師為主的講授型教學(xué)模式，學(xué)生則負(fù)責(zé)接收教師輸出的信息，在此過程中形成的是單向的信息傳輸過程。這種傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式對知識的傳遞的確產(chǎn)生了很好的效果，但是在學(xué)生個性化展示方面則出現(xiàn)了遏制的反作用。想要解決學(xué)生個性化培養(yǎng)與呈現(xiàn)的問題一直是線下教育模式中的一個難題，而隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，線上教學(xué)的全新渠道為學(xué)生個性展示提供了可行性的平臺，為線下教學(xué)模式中無法完成的部分作出了有效的彌補(bǔ)。

廣播電視專業(yè)作為緊跟行業(yè)走向的應(yīng)用型專業(yè)，更加需要鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，所以完全依靠傳統(tǒng)線下教學(xué)的模式將無法完成廣播電視專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要想對學(xué)生進(jìn)行更好的綜合能力培養(yǎng)，線上教學(xué)模式的引入是必不可少的。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助下，線上教學(xué)將豐富的信息資源分享給學(xué)生，學(xué)生可以通過這個平臺拓展自身的知識收獲渠道，使得有不同信息需求的學(xué)生都可以得到滿足。對于廣播電視專業(yè)來說更是如此，線上教學(xué)可以緊跟媒體環(huán)境要求設(shè)置相應(yīng)的課程模式，從而滿足對本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)需求。

（二）混合教學(xué)模式未完全達(dá)到預(yù)期效果

廣播電視專業(yè)線上線下混合教學(xué)模式在實際的運(yùn)用過程中并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了或大或小的各種問題。依據(jù)媒體環(huán)境的發(fā)展，很多高校都加強(qiáng)了線上線下混合教學(xué)模式的覆蓋程度，教師們也根據(jù)學(xué)校的相關(guān)要求將線上線下混合教學(xué)模式不斷地融入自身的教學(xué)體系中，但實施的過程中還是出現(xiàn)了各種各樣的問題。例如：線上教學(xué)的素材與線下教材融合度不高，出現(xiàn)內(nèi)容相互分離的情況。學(xué)生在線上教學(xué)的過程中，無法始終保持熱情，中后期積極主動性缺乏，加之線上教學(xué)監(jiān)管力度不及線下教學(xué)，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想的情況。這些問題的出現(xiàn)都對混合教學(xué)模式實現(xiàn)預(yù)期效果起到了反作用，相關(guān)的改進(jìn)策略還需要進(jìn)一步的研究與探索。

二、廣播電視專業(yè)線上線下混合教學(xué)思維的設(shè)定

（一）對學(xué)生進(jìn)行正確的線上教學(xué)資源引導(dǎo)

廣播電視專業(yè)線上線下混合式教學(xué)模式通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)給學(xué)生提供了多元化的信息接收渠道，在提供平臺的同時也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地使用線上課程資源，同時也要和線下教學(xué)課程形成良性的互動。首先，教師要對其負(fù)責(zé)的線上課程進(jìn)行具體化的研究，在保證教學(xué)效果的同時，再與線下的相關(guān)課程進(jìn)行資源性的互補(bǔ)，力求形成有效的雙向互動。其次，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，可以對課堂內(nèi)外的學(xué)生進(jìn)行綜合性的指導(dǎo)，尤其針對于廣播電視專業(yè)這種前沿性的學(xué)科，線上的教學(xué)指導(dǎo)要更加體現(xiàn)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在此過程中教師要逐漸弱化以自我為中心的角色設(shè)定，逐漸形成以學(xué)生為主體，教師作為輔助角色的全新教學(xué)思維。

（二）互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督

線下課程教學(xué)中因為有實體課堂的存在，教師通過對課堂表現(xiàn)的觀察就可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也成為了線下教學(xué)的一個優(yōu)勢特征。作為以互聯(lián)網(wǎng)為依托的線上教學(xué)模式，雖無法進(jìn)行直觀的教學(xué)效果觀察，但是卻可以通過互聯(lián)網(wǎng)課程平臺設(shè)置的課堂簽到，線上問答，作業(yè)完成度等數(shù)據(jù)綜合性地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。疫情期間實施的大面積線上教學(xué)活動中，線上教學(xué)輔助平臺包括智慧樹、釘釘、QQ群、騰訊會議、超星學(xué)習(xí)通、企業(yè)微信等都可以實現(xiàn)以上的學(xué)情監(jiān)督功能，這也成為保證線上教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。無論是傳統(tǒng)的線下教學(xué)還是新興的線上教學(xué)，都還是以各項目標(biāo)的完成度作為評價學(xué)生學(xué)情的重要標(biāo)準(zhǔn)。這樣的檢測手段雖然具有一定的效果，但是在線上教學(xué)過程中還是應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生個性化的培養(yǎng)，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。靈活的線上監(jiān)督模式對實踐創(chuàng)造性較強(qiáng)的廣播電視專業(yè)則會更為適用。

三、廣播電視專業(yè)線上線下混合教學(xué)模式的設(shè)計

（一）課前下發(fā)資源素材課上進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)

以互聯(lián)網(wǎng)平臺作為溝通渠道，把教師課上要輸出的知識信息轉(zhuǎn)移到課前進(jìn)行發(fā)放，這種教學(xué)模式是近些年被多方嘗試的翻轉(zhuǎn)課堂。學(xué)生在課前以線上的方式提前掌握素材，通過教師的指導(dǎo)進(jìn)行理解分析，在線下課堂上則主要進(jìn)行思考成果展示與溝通互動交流。

廣播電視專業(yè)的相關(guān)課程，教師可以依托相應(yīng)線上學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行課程相關(guān)教學(xué)資源的發(fā)布，其中包括教師對本節(jié)課程知識點(diǎn)的整理，與當(dāng)下媒介環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容擴(kuò)展等。學(xué)生可以在課下先通過教材對本章的理論內(nèi)容有所熟知，再通過線上學(xué)習(xí)教學(xué)完成對當(dāng)下媒體環(huán)境中相關(guān)信息的補(bǔ)充與實踐能力的鍛煉。這種對課程內(nèi)容進(jìn)行本行業(yè)最新資源信息融入的方式，可以使教學(xué)更具有實踐性與針對性。廣播電視專業(yè)的教師在線上發(fā)布教學(xué)資源和線下課堂練習(xí)指導(dǎo)都要有意識地與媒體行業(yè)的發(fā)展趨勢緊密結(jié)合，這也相應(yīng)提高了對教師整體素質(zhì)的要求。

（二）線上學(xué)習(xí)平臺實現(xiàn)溝通互動

線上教學(xué)因為少了線下教學(xué)中直接性的接觸，所以依靠互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺實現(xiàn)有效的溝通互動則成了十分重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的線下教學(xué)在授課的過程中，學(xué)生表達(dá)想法的有效渠道一般就是課堂上的分組討論，因課堂時間有限能參加的學(xué)生會得到鍛煉獲得收獲，無法參加或參與度不強(qiáng)的學(xué)生則缺失了表達(dá)自我觀點(diǎn)的途徑，這樣則會阻礙教師對學(xué)生整體情況的了解，也不利于學(xué)生之間互相分享和相互啟發(fā)。在線下教學(xué)中融入線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺發(fā)布討論等活動，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)看到學(xué)生發(fā)表的個性化觀點(diǎn)，進(jìn)而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的相應(yīng)功能也實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間實時的交流討論。例如，廣播電視專業(yè)的相關(guān)課程，教師就可以根據(jù)當(dāng)下媒體熱議的話題在平臺上發(fā)布討論的內(nèi)容，學(xué)生可以運(yùn)用相關(guān)的知識對行業(yè)情況進(jìn)行分析與理解，在與教師和同學(xué)的相互討論中拓展思路提高能力。

（三）線上平臺搭建聯(lián)合創(chuàng)作團(tuán)隊

廣播電視專業(yè)依據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)迎合行業(yè)人才需求，更加需要高校在培養(yǎng)的過程中注重構(gòu)建學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。這種團(tuán)隊合作分為兩種形式：一方面是廣播電視專業(yè)內(nèi)部的學(xué)生團(tuán)隊合作，另一方面是廣播電視專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)形成的垮專業(yè)甚至是跨學(xué)科之間的團(tuán)隊合作。無論以上哪種團(tuán)隊組合方式，都要充分依靠線上學(xué)習(xí)平臺的支撐，構(gòu)建有效的溝通研習(xí)小組，以此促進(jìn)學(xué)生之間知識信息互補(bǔ)，促進(jìn)相互的進(jìn)步。例如：如果讓學(xué)生研究本行業(yè)中關(guān)于粉絲行為及心理活動方面的問題，團(tuán)隊內(nèi)就要形成有效的分工合作。團(tuán)隊內(nèi)要有一個核心領(lǐng)導(dǎo)者負(fù)責(zé)任務(wù)的分配，團(tuán)隊內(nèi)成員按照擅長的領(lǐng)域進(jìn)行分工合作，在資料的整理和分析的過程中實現(xiàn)資源配置的最佳狀態(tài)。在此過程中，廣播電視專業(yè)的學(xué)生因題目內(nèi)容要求，如果出現(xiàn)跨專業(yè)的情況就可以和其他專業(yè)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合創(chuàng)作的團(tuán)隊組建。這種線上組建團(tuán)隊的教學(xué)模式既可實現(xiàn)教師對學(xué)生的引導(dǎo)，也可擴(kuò)大學(xué)生的信息接收渠道。

建立合理的教學(xué)評價與學(xué)分認(rèn)證體系可以對整體的課程設(shè)置與教學(xué)模式產(chǎn)生優(yōu)化作用?？梢詫?yōu)質(zhì)的課程資源進(jìn)行全校性的分享，線下傳統(tǒng)的模式可能只有選修課或公開課，但是線上教學(xué)體系卻具有優(yōu)秀教學(xué)資源一次性上傳長久性分享的優(yōu)勢。線上線下優(yōu)化教學(xué)評價體系可以充分調(diào)動教師積極性，在充分鍛煉實踐能力外，還可以督促教師提升自身線上教學(xué)能力。線上優(yōu)秀教學(xué)資源的分享與推廣也會促進(jìn)教師之間對教學(xué)方式改革的進(jìn)一步交流，提高教師的綜合能力。學(xué)分認(rèn)證體系的優(yōu)化也有助于學(xué)生對線上線下相應(yīng)課程的重視，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)形成更好的教學(xué)效果。

結(jié)語

廣播電視專業(yè)是一個需要時刻掌握行業(yè)脈搏的專業(yè)，傳媒行業(yè)的整體發(fā)展直接影響著高校廣播電視專業(yè)教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式有著長久以來通過實踐證明的有效性與穩(wěn)定性，但由于廣播電視專業(yè)前沿性的特征，線上教學(xué)模式的引入也顯得極其必要。此外線上教學(xué)在課源素材分享、教學(xué)方式靈活等方面有著無法取代的優(yōu)勢，這些是傳統(tǒng)線下教學(xué)無法覆蓋的領(lǐng)域。但在實訓(xùn)練習(xí)、實體操作、當(dāng)面交流等方面?zhèn)鹘y(tǒng)線下教學(xué)也有著無法替代的位置。有了疫情教學(xué)的特殊經(jīng)歷與經(jīng)驗，各大高校更應(yīng)該結(jié)合廣播電視專業(yè)的相關(guān)學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)人才培養(yǎng)要求進(jìn)行有效的教學(xué)模式改革。高校應(yīng)全面分析當(dāng)下的媒介融合環(huán)境，推行適用于本專業(yè)的線上線下混合教學(xué)模式，幫助學(xué)生以當(dāng)下的媒體環(huán)境為依托，形成完整性的知識體系。在教學(xué)監(jiān)督、教學(xué)評價及學(xué)情關(guān)注等方面依據(jù)線上線下教學(xué)模式的不同特點(diǎn)制定靈活的相關(guān)策略，最終形成有效的反饋改進(jìn)機(jī)制。結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢融合廣播電視專業(yè)的相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)模式研究與改革，促使線上線下混合教學(xué)模式在本專業(yè)的良性循環(huán)和有序發(fā)展?！?/p>