淺析高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

陳笑之

摘要：不斷的教育改革對教師教學(xué)提出了新的要求，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望與探索能力。高中物理知識(shí)點(diǎn)廣泛，教學(xué)困難，是學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得比較難的一門學(xué)科。因此，高中物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;策略

我國新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生要全面發(fā)展，高中教師要提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中物理知識(shí)較為抽象，學(xué)生通常較難理解知識(shí)的內(nèi)涵以及在實(shí)際問題中的應(yīng)用，影響學(xué)習(xí)積極性。高中物理教師要以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)還要組織討論，讓學(xué)生們積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。

一、高中物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣有待提高

教師通過多種途徑對本校及周圍高中學(xué)校學(xué)生在物理學(xué)科方面的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)半數(shù)以上的學(xué)生對于高中物理并沒有太大的學(xué)習(xí)興趣，其中多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高中物理學(xué)習(xí)是十分枯燥的。造成此現(xiàn)象的主要原因是應(yīng)試教育及物理學(xué)科的基本屬性，很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中不能正確理解物理知識(shí)，導(dǎo)致其物理成績并不理想，久而久之，學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)興趣逐漸消失。

（二）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)階段，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如課程結(jié)束以后并沒有對下一節(jié)要講述的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)的習(xí)慣，總是日復(fù)一日地接受來自教師的講解，習(xí)慣了在教學(xué)過程中處于被動(dòng)地位。另外，在課堂上遇到難以解決的問題或難以理解的知識(shí)點(diǎn)也不主動(dòng)向教師提問，不具備獨(dú)立思考的能力，不主動(dòng)對遇到的問題進(jìn)行解決。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的科學(xué)程度有待提升

就學(xué)生本身而言，大多數(shù)學(xué)生希望在物理方面取得好成績，但由于教師授課速度的加快，學(xué)生對于物理知識(shí)理解的連貫程度不斷降低。隨著教師授課內(nèi)容的不斷增加，學(xué)生堆積的物理問題也不斷累積，逐漸失去了學(xué)習(xí)物理的信心，同時(shí)也無法找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)課前導(dǎo)讀的指導(dǎo)，為學(xué)生奠定自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

我們陜北地區(qū)的學(xué)生，一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較弱，對知識(shí)的接受能力也相對較低，而且加上物理學(xué)科本身就是一門抽象性和邏輯性都極強(qiáng)的學(xué)科，若是采用對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的講解方式，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)肯定難以理解和掌握。因此，我們有必要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并對學(xué)生的預(yù)習(xí)過程加以正確指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生奠定自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

如在學(xué)習(xí)必修一中“摩擦力”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就為學(xué)生設(shè)計(jì)出了以下導(dǎo)學(xué)案：（1）靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的定義是什么？二者有什么區(qū)別？（2）只要兩個(gè)物體接觸，就會(huì)有摩擦力嗎？產(chǎn)生摩擦力究竟需要什么條件？（3）靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？（4）應(yīng)該如何判定靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的方向？然后，讓學(xué)生通過自主閱讀課本教材，對這些問題進(jìn)行自主探究，并總結(jié)出正確答案。這樣，學(xué)生通過對我所列的導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，就對本節(jié)內(nèi)容有了大致了解，在具體聽課過程中，就能減小學(xué)生聽課的難度，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)有利條件

小組合作學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效形式，所以，在進(jìn)行某一物理知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，我們就可讓班里學(xué)生以分組的方式，對這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主研究和探索，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

如在學(xué)習(xí)必修二中“宇宙航行”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就將班里學(xué)生進(jìn)行了分組，讓學(xué)生以組為單位，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行自主探索，如要求他們通過閱讀課本或者是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱有關(guān)牛頓對發(fā)射人造衛(wèi)星的理論設(shè)想，人類航天事業(yè)的發(fā)展史，神舟五號(hào)、六號(hào)、到十二號(hào)等載人飛船的發(fā)射和運(yùn)行情況等，然后將查閱到的資料進(jìn)行歸納整理。課堂上，各個(gè)小組對整理的資料進(jìn)行分享、交流。這樣，我通過采取小組合作學(xué)習(xí)模式，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件，另一方面使學(xué)生對我國的航天事業(yè)有了更為深入的了解，滲透了愛國主義教育，能夠促使學(xué)生樹立獻(xiàn)身科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

（三）將生活元素滲入物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

物理，一直是學(xué)生最恐懼和畏懼的學(xué)科，因?yàn)榇蠖鄶?shù)物理老師在教學(xué)這門課時(shí)，常常只進(jìn)行抽象的定理和原理說教，忽略了它與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，因此它在很多學(xué)生心里留下了枯燥、無味的印象，根本對物理產(chǎn)生不了興趣。所以，作為一名高中物理教師，我們可在教學(xué)過程中將生活元素恰當(dāng)、合理地滲入其中，讓學(xué)生意識(shí)到物理對現(xiàn)實(shí)生活所具有的意義和作用，從而使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)必修二中《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》這部分知識(shí)時(shí)，我就對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們平時(shí)在電視上都看過自行車車賽吧（播放一段自行車車賽的是視頻），根據(jù)這段視頻，你們有沒有注意到，自行車在通過彎道時(shí)都是向內(nèi)側(cè)傾斜的，那么這么做的目的是什么？賽場有什么特點(diǎn)嗎？還有，火車在通過彎道時(shí)，如何讓它在不減速的情況下，確保它的安全呢？”如此與生活接近的問題，立即引起學(xué)生的注意力，激起了他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使他們迅速投入對這些問題的研究和探索中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，高中物理課堂教學(xué)愈發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)觀念，制定符合新時(shí)期的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，建立正確的價(jià)值觀念。

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