老兵資源融入新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育研究

郭春娟

摘 要：老兵自身蘊(yùn)含著豐富的紅色文化資源，在新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育方面起著引導(dǎo)、教育、示范的功能作用，但是仍然存在老兵資源的宣傳力度不足、利用率較低、記錄困難等問題。本文從以下三個(gè)方面提出了融入路徑：通過鑄成“多面手”，豐富以老兵資源為主題的校園文化建設(shè);用好“活教材”，開發(fā)以老兵資源為載體的紅色實(shí)踐;當(dāng)好“融合器”，擴(kuò)展以老兵資源為特色的紅色文化網(wǎng)絡(luò)品牌，以此推動老兵資源在新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育中得到有效開發(fā)和利用。

關(guān)鍵詞：老兵口述史 愛國主義教育 紅色文化

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色?！盵1]黨的十九屆六中全會要求：“賡續(xù)黨的紅色血脈，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)?！盵2]老兵資源中包含著豐富的黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事[3]，承載著革命先輩們的高尚情操和英雄事跡，蘊(yùn)含著舍己為國的愛國主義精神和革命精神，是新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育無比珍貴的教育資源，高校要加強(qiáng)老兵資源在新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育中的開發(fā)利用，提升教育效能。

一、以老兵資源為新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育載體的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）引導(dǎo)功能

老兵資源包含了老兵口述史，蘊(yùn)含著老兵參戰(zhàn)的珍貴回憶和人生感悟，還有珍貴的信箋、手稿、衣物等舊物件。從精神文化角度出發(fā)，老兵資源包括老兵在參加革命戰(zhàn)爭、社會主義建設(shè)等各個(gè)時(shí)期凝練出的紅色精神等，在經(jīng)歷過不同歷史事件的老兵身上可挖掘出長征精神、抗戰(zhàn)精神等紅色精神的具體表現(xiàn)。愛國主義教育是大學(xué)生樹立人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵基礎(chǔ)。青年大學(xué)生處于思想成長的階段，缺乏辨別是非的能力，容易受到西方不良意識形態(tài)的負(fù)面影響。通過老兵資源能夠提高大學(xué)生的愛國主義覺悟，激發(fā)愛國情懷，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)和使命意識，將個(gè)人利益與民族利益緊密結(jié)合在一起，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗的信念。

（二）示范功能

不同年代的老兵經(jīng)歷過抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝等重要戰(zhàn)役，他們的英雄事跡就是一部愛國主義活教材[4]，他們身上體現(xiàn)的是家國情懷、不怕犧牲的崇高信念、感人的軍民魚水情，比書本和課堂上枯燥的理論灌輸和說教更有說服力。愛國是扎根于心底的深層次的精神力量，不是簡單的口號就能體現(xiàn)的。通過老兵這一特殊的群體，可以引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與到尋訪老兵的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)英雄的榜樣事跡。通過對先進(jìn)典型的認(rèn)可、學(xué)習(xí)和模仿，能夠有效培育大學(xué)生的愛國主義情操，自覺調(diào)整自身的思想意識和行為規(guī)范，樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。老兵精神體現(xiàn)出的強(qiáng)烈愛國主義情感，起著強(qiáng)大的示范作用，是激勵青年大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)而努力的不竭動力。

（三）教育功能

歷史是最好的教科書，老兵就是一部“活教材”，通過老兵資源可以加強(qiáng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，更加凸顯紅色故事的教育功能。經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的老兵講述的是生動而具體的故事，蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨的初心使命，通過老兵的故事，可以引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩身上優(yōu)秀的精神品質(zhì)，深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行等道理，深刻感悟中國共產(chǎn)黨百年波瀾壯闊的歷史和不同時(shí)代的發(fā)展歷程。老兵的紅色故事是紅色教育資源，是陶冶愛國愛黨情懷、激勵青年大學(xué)生砥礪奮進(jìn)的寶貴精神財(cái)富。大學(xué)生通過近距離聆聽老兵講述歷史，為老兵開展記錄口述史、精神慰藉等志愿服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“知、情、意、行”相統(tǒng)一，達(dá)到踐行新時(shí)代愛國主義教育的目的。

二、老兵資源融入新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育存在的問題

當(dāng)前，老兵資源在新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育方面得到了一些應(yīng)用，多個(gè)地區(qū)高校開展了尋訪抗戰(zhàn)老兵等主題的實(shí)踐活動，但是在老兵資源挖掘、研究、利用等方面仍然存在著一些問題，老兵資源未能得到充分利用，教育功能沒有得到充分發(fā)揮。

（一）對老兵的宣傳力度不足，網(wǎng)絡(luò)宣傳缺乏新意

缺乏宣傳導(dǎo)致大學(xué)生對老兵這一群體認(rèn)知較少，更無法主動參與服務(wù)老兵的相關(guān)志愿活動。在世的高齡老兵非常稀少，搶救其紅色記憶時(shí)不我待、刻不容緩。即使有少部分學(xué)生尋訪到老兵，但是尋訪結(jié)束后卻未能系統(tǒng)規(guī)范地整理口述史、拍攝剪輯老兵視頻、出版相關(guān)書籍等，老兵事跡的傳播也受到了一定影響。宣傳老兵的事跡不是簡單地將人物介紹搬到互聯(lián)網(wǎng)，而是要精心研究和挖掘老兵的精神內(nèi)涵，從生動的故事和老兵這一主體人物入手、從大學(xué)生心理入手，將內(nèi)容形象化、趣味化，要用青年人喜歡的方式讓大家自發(fā)地去認(rèn)同和接受。新時(shí)代的青年大學(xué)生追求個(gè)性，對新穎的事物充滿好奇心，但是對傳統(tǒng)的紅色教育方式接納度較低，不喜歡嚴(yán)肅性的理論說教。然而目前部分高校對于老兵事跡的宣傳展示手段滯后，微信公眾號宣傳的老兵事跡、紅色故事閱讀量、轉(zhuǎn)發(fā)量較低，大部分只有人物事跡簡介和故事介紹，缺乏互動等功能，無法吸引大學(xué)生的興趣。以老兵為主題的紅色文化內(nèi)容較少，即使開發(fā)出老兵的紅色故事，推廣手段也較單一，宣傳轉(zhuǎn)化率低，在大學(xué)生活躍的抖音等視頻平臺，老兵故事的視頻較少，有感染力的視頻作品匱乏。

（二）老兵資源的利用度較低，教育載體缺乏支撐

社會上成立了一些類似于“關(guān)愛抗戰(zhàn)老兵”等公益組織，部分地區(qū)高校也開展了尋訪抗戰(zhàn)老兵的活動，但是人們對于參加過解放戰(zhàn)爭、抗美援朝、對越自衛(wèi)還擊戰(zhàn)等戰(zhàn)役的老兵關(guān)注較少。[5]健在的高齡老兵屈指可數(shù)，很少有學(xué)生能注意到老兵這一群體，也沒有渠道參與服務(wù)老兵活動。大學(xué)生受眾面有限，規(guī)模比較小，參與范圍較窄，僅有極少部分學(xué)生自發(fā)組織尋訪老兵的活動，且空間位置相對分散，老兵資源不好挖掘，缺乏在宏觀層面進(jìn)行整體規(guī)劃和策劃，有不少老兵的事跡、物件等珍貴資源因老兵去世而未得到保留。

（三）老兵口述史記錄較困難，作品質(zhì)量難以保證

筆者多次參與到尋訪老兵的實(shí)踐活動中，在實(shí)際操作中面臨很多困難，記錄老兵紅色記憶的工作非常不容易，老兵因高齡生病去世的速度非?？?，挖掘老兵的信息較困難，即使找到老兵，但因受訪老兵年事已高，身體條件限制了視聽說的能力，重復(fù)回訪、再次核實(shí)信息很難進(jìn)行。由于學(xué)生缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，采訪老兵的效率和質(zhì)量受到一定限制。由于專業(yè)器材價(jià)格昂貴，大學(xué)生缺乏專業(yè)的拍攝、錄像、錄音設(shè)備，也限制了老兵影音資料的質(zhì)量。開展老兵的口述史訪談并不是簡單的人物采訪活動，需要前期做大量的準(zhǔn)備工作，如采訪提綱的撰寫、攝制設(shè)備的準(zhǔn)備、人員分工等。部分高校未提供專業(yè)的師資對尋訪團(tuán)隊(duì)開展指導(dǎo)，大都由大學(xué)生自主在學(xué)校所在地尋訪或者返鄉(xiāng)尋訪，學(xué)生缺乏相關(guān)采訪經(jīng)驗(yàn)，首次采訪老兵容易導(dǎo)致效率低下、完成效果欠佳。由于老兵年事已高，受身體限制導(dǎo)致采訪時(shí)間短暫，現(xiàn)場除了記錄老兵口述史，還要對家屬等其他人員進(jìn)行訪談，收集老兵的獎?wù)隆⒄掌?、日記、信件、手稿、證書等物品，時(shí)間緊迫，缺乏專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生無法順利完成全部工作。

（四）老兵資源的轉(zhuǎn)化率低，造成紅色資源浪費(fèi)

尋訪老兵實(shí)踐后的成果資源停留在淺層次的宣傳上，老兵資源未得到深度加工和利用，造成了珍貴紅色資源的浪費(fèi)。雖然通過尋訪老兵的實(shí)踐加強(qiáng)了愛國主義教育，卻忽視了老兵精神時(shí)代價(jià)值的深入研究和挖掘，并沒有充分發(fā)揮老兵資源的教育引領(lǐng)作用。常見的宣傳是老兵相關(guān)的新聞報(bào)道，雖然老兵資源是不可再生的珍貴的精神財(cái)富，但是老兵的照片、音頻、視頻資料沒有經(jīng)過再度加工和拓展，沒有得到高效利用，轉(zhuǎn)化率低，無法成為愛國主義教育的“紅色引擎”。

三、老兵資源融入新時(shí)代大學(xué)生愛國主義教育的路徑

（一）鑄成“多面手”，豐富以老兵資源為主題的校園文化建設(shè)

貫徹落實(shí)《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》，離不開大學(xué)校園文化建設(shè)。加強(qiáng)以老兵資源為主題的校園文化建設(shè)，充分把握高校校園文化的先進(jìn)性、系統(tǒng)性、發(fā)展性的發(fā)展特征，把握老兵資源蘊(yùn)含的紅色文化，豐富校園文化建設(shè)，堅(jiān)持將系統(tǒng)性思維貫穿始終，將老兵資源系統(tǒng)融入豐富的校園文化結(jié)構(gòu)中。把握好意識形態(tài)和理想信念的核心層，挖掘老兵資源的價(jià)值意蘊(yùn)，確保校園文化的基本性質(zhì)和根本走向;做好頂層設(shè)計(jì)，把握好制度體系這個(gè)中介層，確保融入老兵資源的校園文化建設(shè)具有完善的運(yùn)行機(jī)制;在行為方式和形象作風(fēng)的表象層，要把老兵資源作為紅色文化品牌進(jìn)行推廣。把相關(guān)文化活動、老兵的先進(jìn)事跡和優(yōu)秀品質(zhì)等通過制度體系的提煉，由外而內(nèi)地充實(shí)到新時(shí)代愛國主義教育的內(nèi)涵中。深度挖掘老兵資源，把握好關(guān)鍵紀(jì)念日，例如“九一八”事變、“七七”事變、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日等，開展相關(guān)活動[6]，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。創(chuàng)作校園文藝作品，創(chuàng)編、演繹反映老兵故事的舞臺劇;邀請親歷戰(zhàn)爭事件的老兵或見證者、英雄人物的后代以深情回憶等方式訴說歷史，營造愛黨愛國愛社會主義的濃厚文化氛圍。

（二）用好“活教材”，開發(fā)以老兵資源為載體的紅色實(shí)踐

實(shí)踐是新時(shí)代愛國主義教育不可或缺的重要組成部分，使大學(xué)生在身臨其境地參觀、聆聽老兵故事的過程中，體悟老兵身上所蘊(yùn)含的愛國主義精神，加強(qiáng)紅色教育。充分運(yùn)用老兵這本“活教材”把黨的歷史講述好，把英雄的故事訴說好，讓大學(xué)生在系列紅色實(shí)踐中體悟和傳承紅色基因。為此，首先，高?？梢蚤_發(fā)與老兵密切相關(guān)的實(shí)踐基地，主要包括街道社區(qū)的退役軍人服務(wù)站、紅色革命老區(qū)等有老兵資源的場所，開展老兵故事進(jìn)校園、學(xué)生進(jìn)社區(qū)服務(wù)老兵等活動。其次，高校應(yīng)與各種實(shí)踐基地形成常態(tài)化的合作機(jī)制，利用團(tuán)日活動、暑期社會實(shí)踐等契機(jī)，為學(xué)生給老兵錄制口述史、做志愿服務(wù)創(chuàng)造條件，組建專業(yè)師資力量，加強(qiáng)對學(xué)生的采訪培訓(xùn)，定期、分批組織大學(xué)生實(shí)地上門慰問老兵，開展結(jié)對空巢老兵的活動，讓大學(xué)生近距離接觸老兵，親耳聆聽老兵的講述，不僅可以搶救老兵記憶，還能感悟和保存真實(shí)、珍貴的歷史物件、圖片和資料。成立老兵故事工作室，加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，把尋訪老兵的素材精心加工和制作，創(chuàng)作出老兵視頻集、音頻集、照片集等珍貴的成果，在轉(zhuǎn)化相關(guān)成果的過程中引導(dǎo)廣大學(xué)生切身感悟革命歷史，學(xué)習(xí)革命先輩的精神，從而將深沉的家國情懷內(nèi)化于心。

（三）當(dāng)好“融合器”，擴(kuò)展以老兵資源為特色的紅色文化網(wǎng)絡(luò)品牌

1. 利用融媒體思維，整合傳播渠道

“線上+線下”融合，擴(kuò)大新興媒介宣傳，全方位打造老兵紅色文化網(wǎng)絡(luò)品牌。統(tǒng)籌利用學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號、微博、抖音等媒體渠道，構(gòu)建全媒體傳播矩陣，為新媒體賬號注入老兵紅色元素，高校積極推動構(gòu)建多層級傳播模式，鼓勵二級學(xué)院官方賬號協(xié)助宣傳，以推文、漫畫等形式，將老兵故事傳播給更多人，打造一次采訪、多次制作、全媒體傳播的工作格局。首先由采訪老兵的人員整理老兵素材、創(chuàng)作宣傳稿件、嚴(yán)格審核后剪輯制作視頻，交給審核人員;再由運(yùn)營新媒體的人員根據(jù)不同新媒體平臺的特點(diǎn)精細(xì)化編輯處理，嚴(yán)格審閱和校對，統(tǒng)一發(fā)布。開設(shè)老兵故事網(wǎng)絡(luò)專欄，讓老兵資源拓展到網(wǎng)絡(luò)空間廣泛傳播。開設(shè)老兵論壇板塊，講好老兵感人的事跡。在微博、微信公眾號設(shè)置交流話題，鼓勵大學(xué)生積極參與老兵話題互動，激勵大學(xué)生參與到老兵故事的宣傳活動當(dāng)中，鼓勵學(xué)生通過抖音、短視頻等自媒體平臺，宣講老兵故事，提升宣傳的覆蓋面，提升在大學(xué)生群體中的影響力。舉辦老兵故事講解員網(wǎng)絡(luò)大賽，結(jié)合老兵的事跡進(jìn)行生動的講述，吸引青年大學(xué)生走近老兵，致敬革命英雄。

2. 提升老兵故事的創(chuàng)作水平，增強(qiáng)傳播效果

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新趨勢、新特點(diǎn)，深耕以老兵為主題的精品內(nèi)容創(chuàng)作。充分借助校內(nèi)外獨(dú)特的人才優(yōu)勢和智力優(yōu)勢，深刻掌握新媒體平臺傳播規(guī)律，精心創(chuàng)作老兵故事，生產(chǎn)出高質(zhì)量的作品，提升點(diǎn)贊量、傳播量，獲得較大影響力。根據(jù)不同媒體平臺創(chuàng)作不同的內(nèi)容，發(fā)布的作品時(shí)間長度適中，視頻節(jié)奏適中，講述老兵事跡的內(nèi)容更加豐富，如抖音賬號內(nèi)容主要特點(diǎn)比較短小精悍，可以精選老兵故事的高潮、感人部分創(chuàng)作，進(jìn)行廣泛傳播。除了拓展抖音、快手等短視頻平臺的傳播渠道，還可以聯(lián)合微博、微信、中國大學(xué)生在線、今日頭條、百度百家號、網(wǎng)易新聞等媒體平臺，形成立體化、多樣化、互動化的傳播矩陣。

3. 借助平臺功能與熱點(diǎn)節(jié)日，塑造高口碑效應(yīng)

借助抖音平臺的合集功能推出老兵故事系列視頻，尤其是在抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、抗美援朝紀(jì)念日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，上傳對應(yīng)的抗戰(zhàn)老兵、抗美援朝老兵視頻，并設(shè)計(jì)話題提升視頻熱度，增加播放量。這不僅提升了老兵故事的傳播影響力，還可以增強(qiáng)與師生的互動，還可以提升高校賬號的知名度。帶動大學(xué)生以用戶原創(chuàng)內(nèi)容（UGC）創(chuàng)作模式參與到老兵故事系列視頻的創(chuàng)作中，例如推出“老兵故事接力賽”，吸引大學(xué)生用好老兵資源、講好老兵故事。由于實(shí)地尋訪老兵對參與學(xué)生的限制比較大，可以利用新媒體、新技術(shù)開展尋訪老兵的系列直播活動，打破“一時(shí)一地”宣講的局限性，使老兵的宣講拓展為“隨時(shí)隨地”的線上課堂，讓老兵“好聲音”“好故事”產(chǎn)生更好的傳播效果。突破地域和條件限制的老兵，通過直播黨史故事飛進(jìn)“千萬家”，大學(xué)生還可隨時(shí)與老兵進(jìn)行隨時(shí)問答互動，提高愛國主義教育的吸引力和感染力，真正讓老兵的故事活起來，擴(kuò)大學(xué)生的參與互動面，引發(fā)良好的口碑效應(yīng)，擴(kuò)大宣傳影響力。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：2021年浙江省教育廳大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題（一般項(xiàng)目） “革命老兵口述黨史資源融入新時(shí)代愛國主義教育實(shí)踐研究” （Y202148201），2021年浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)輔導(dǎo)員思政研究專項(xiàng)課題（重點(diǎn)項(xiàng)目） （2021SZ02）。