淺析新時代下本土音樂文化與大學(xué)音樂教育的相融合

馬茜

摘要：在民族偉大復(fù)興的背景下，對傳統(tǒng)文化的宣傳與推廣深入人心。在新時期，大學(xué)音樂教育必須要與本土音樂文化相融合，深入挖掘本土音樂文化的價值，并成為教育的重要內(nèi)容。在高校音樂教育中引入本土音樂，必將使高校音樂教育更加豐富多彩，本土音樂會也在新的時代中被傳承。本文對本土音樂融入音樂教育中存在的問題進行了分析，并對如何更好地融合二者進行了闡述。

關(guān)鍵詞：本土音樂文化;大學(xué)音樂教育;融合

現(xiàn)階段，我國本土音樂在發(fā)展過程中遇到了許多困難。在大學(xué)音樂教育中，課程體系和理論基礎(chǔ)大多以西方音樂文化為背景，這樣就使得大學(xué)音樂教育和本土音樂文化之間格格不入，造成本土音樂傳承存在問題。只有克服以上困難，才能打破音樂教育的壁壘，擴大教育空間，提高教育水平，提高教育的容忍度。

一、本土音樂融入大學(xué)音樂的問題

近幾年，本土音樂越來越多，把本土音樂融入大學(xué)的音樂教育，顯然可以擴大傳統(tǒng)教育的規(guī)模。然而，目前的狀況是，雖然將本土音樂納入了大學(xué)音樂教育，但其比例不容樂觀。就音樂教育而言，大學(xué)到目前為止仍主要集中于其他領(lǐng)域，本土音樂的分配只有一句話，這種方法對于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本土音樂的學(xué)生來說是十分困難。就課程教學(xué)而言，本土音樂在課程設(shè)置上并沒有絕對優(yōu)勢。這種配置創(chuàng)造了本來就不夠內(nèi)容的本土音樂教育內(nèi)容，沒有時間優(yōu)勢，教室里的比例再次下降[1]。此外，就教材內(nèi)容而言，本土音樂教材整體上還不夠科學(xué)，沒有對本土音樂進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在音樂欣賞方面，由于課程內(nèi)容和時間較少，本土音樂的美不能通過系統(tǒng)分析和欣賞。在大學(xué)音樂教師的本土音樂教育中，大多數(shù)教師同時開設(shè)了多種課程。在教育內(nèi)容方面，整體關(guān)注不夠，也沒有正確的未來指導(dǎo)計劃。很多教書并不擅長本土音樂的老師都很努力。這樣的教育現(xiàn)狀和教師已成為傳統(tǒng)。音樂教育的實施過程得以延續(xù)。此外，在傳統(tǒng)的音樂教育中，教師往往過于注重技術(shù)教育，而忽視審美的影響，在實施過程中傳統(tǒng)的音樂教育只是有形而非表象，亟待解決。

二、本土音樂有效整合大學(xué)音樂教育

（一）營造一個良好的本土音樂教育環(huán)境

要把本土音樂真正融入大學(xué)音樂教育，就必須建立適應(yīng)于本土音樂生存發(fā)展的環(huán)境。唯有在這種環(huán)境下，各方面的支持制度、設(shè)備才能真正健全起來，對學(xué)校本土音樂的執(zhí)著才能真正提高，在各個方面都會更加順利。要達到上述目標(biāo)，首先需要有關(guān)部門的大力支持。要深入了解整個社會，就需要有政策上的支持，積極倡導(dǎo)本土音樂在大學(xué)音樂教育中的運用，不僅要提高高校教育中的比例，還要通過輿論進行廣泛的教育和引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)協(xié)助建設(shè)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，并撥出?？钣糜谫徺I與本土音樂有關(guān)的軟硬件設(shè)備，以便在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下發(fā)展本土音樂。

（二）樹立與時代相適應(yīng)的音樂教育理念

首先實現(xiàn)意識的融合，教師和學(xué)生要真正了解本土音樂的美，學(xué)習(xí)本土音樂的重要性，真正理解其中的要點，以確保后一種音樂的實施和整合過程更加順暢。其中，學(xué)校管理者扮演領(lǐng)導(dǎo)角色，在把握本土音樂與現(xiàn)代音樂教育關(guān)系上把握主動權(quán)，利用學(xué)校資源，透過空間、時間、資源，真正擁有與發(fā)展和生存有關(guān)的支撐性資源。在教師方面，教師直面學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生思維上有明顯的作用。所以老師就是其中很重要的一部分。管理人員不僅要意識到這一點，更重要的是，教師要認(rèn)識到這一點，讓教師在溝通中傳遞精神，促進傳統(tǒng)教育的真正發(fā)展。當(dāng)代音樂教育要與之融合[2]。

（三）整合教育內(nèi)容與形式

在推動本土音樂文化與大學(xué)音樂教育融合的過程中，要掌握好教材，就必須掌握好基本的教學(xué)大綱。本土音樂內(nèi)容在教科書中必須保證有足夠的比例。對本土音樂的宣傳，需要有系統(tǒng)介紹和細(xì)致學(xué)習(xí)，不能用通俗的語言講，不能簡單地品味，教育內(nèi)容就會變成形式，無法真正落實。本土音樂與現(xiàn)代主流音樂的區(qū)別就在于“傳統(tǒng)”。所以，要想提高教材的質(zhì)量，就必須在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上下功夫，挖掘出更多的傳統(tǒng)內(nèi)容，并把它們?nèi)谌虢滩?，使包含本土音樂的教材部分更加生動、真切，讓學(xué)生真正體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深和分量，以及背后的美。

（四）注重提高教師的素質(zhì)

本土音樂是一種本土文化形式，要取得良好的教學(xué)效果，教師必須對傳統(tǒng)歷史和文化的積累有足夠的認(rèn)識和理解。比如，把同一時期的西洋音樂和其他國家的音樂與中國本土音樂相比較，就能一目了然地了解到本土音樂的聲學(xué)特點及其在世界中的地位。老師對促進和整合這類教育內(nèi)容的立場不言自明。高校在招聘教師時必須具備足夠的信息，使教師的力量能真正地促進本土音樂在音樂教育中的融合與滲透，學(xué)校需要對這方面知識進行嚴(yán)格管理。老教師要適應(yīng)新時代，必須適應(yīng)當(dāng)前的教育需求，不斷調(diào)整和完善自己，率先提高自己的學(xué)習(xí)水平和道德修養(yǎng)。同時，組織專家、專業(yè)人員進行教育培訓(xùn)，使教師對本土音樂領(lǐng)域有更深入的認(rèn)識，從而進一步提高教師的思想意識和教育水平。

（五）優(yōu)化本土音樂教學(xué)方法

在大學(xué)音樂教學(xué)過程中，學(xué)?？梢怨膭罱處煵扇∫欢ǖ慕虒W(xué)方法，使教學(xué)效果更符合預(yù)期，使本土音樂和大學(xué)音樂的教學(xué)更加完善、合理。對此，教師可采取一些優(yōu)秀的教學(xué)方法[3]。本土音樂發(fā)源于歷史和民俗學(xué)，有別于當(dāng)今的流行音樂和其他國家和國家的音樂，有其歷史文化的內(nèi)容，地域性強，積淀豐富。本土音樂只有真正地“躍入”其深層內(nèi)涵，才能真正體會其美與重。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生多聽本土音樂，積累本土音樂知識，同時與學(xué)生共同分析作品的特點，加深對本土音樂的理解。將本土音樂與現(xiàn)代流行音樂之間的相似性和差異性進行比較，以期盡快找到相同點或相似點，并進行詳細(xì)整合，為日后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本土音樂提供便捷。

結(jié)束語

作為充滿文化遺產(chǎn)和民族特色的優(yōu)秀音樂，本土音樂完全融入了音樂教育，為當(dāng)今音樂形式的多樣化發(fā)展作出了貢獻。高校要不斷探索教育經(jīng)驗，找出共同之處，實現(xiàn)更緊密融合。

參考文獻

[1]呂宇坤.本土音樂文化與大學(xué)音樂教育的融合[J].戲劇之家，2021（26）：87-88.

[2]魏娟.本土音樂文化與大學(xué)音樂教育的融合探討[J].北方音樂，2019，39（05）：131-132.

[3]崔燃.運用地方音樂資源發(fā)展高師特色音樂教育探索實踐[J].音樂天地（生態(tài)音樂版），2015（10）：48-49.