論3～6歲幼兒親子閱讀策略

蔣安桂

摘要：親子閱讀是傳遞愛心，促進3至6歲兒童身心發(fā)展關(guān)鍵。親子閱讀能有效提升3至6歲兒童語言水平的發(fā)展，還能喚起他們的閱讀興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力，提升他們的觀察能力，想象和情緒上都會得到綜合發(fā)展。但是，現(xiàn)在很多父母不重視親子閱讀的重要性，也不知道什么是親子閱讀，導(dǎo)致親子閱讀不能良好開展。本分主要分析以3-6歲兒童如何進行親子閱讀，并提出親子閱讀的有效措施。

關(guān)鍵詞：3-6歲兒童;閱讀現(xiàn)狀;親子閱讀;有效策略

引言

親子閱讀在兒童身心發(fā)展階段發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，是存進學(xué)生身心全面健康發(fā)展的重要組成部分。3至6歲兒童發(fā)育水平低，且未必能形成獨立閱讀的技能，需要父母充當(dāng)幼兒與書本之間的橋梁。在進行親子閱讀的過程中，家長對親子閱讀是否有正確的認識，選書的正確性和閱讀環(huán)境的建立，影響親子閱讀的有效性。

一、親子閱讀對3-6歲兒童發(fā)展的意義

對3至6歲的兒童進行親子閱讀，讓他們真正有機會閱讀，并從閱讀中獲得樂趣。3至6歲的兒童處于身心發(fā)展的初期階段，而在此階段，親子閱讀他們的影響是很重要的。同時，親子閱讀決定了孩子在這個時期的自主閱讀能力，親子閱讀不僅能培養(yǎng)孩子的語言、閱讀、理解、觀察和想象能力，也能增進父母和孩子之間的感情。當(dāng)父母和孩子一起看書時，會給他們灌輸安全感，也會引起孩子好奇心，喚醒了他們的閱讀欲望，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。此外，親子閱讀對家長來說并不是簡單的對孩子閱讀故事，而應(yīng)該伴隨著適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，讓親子閱讀發(fā)揮出真正的作用，而且發(fā)展孩子心智，幼兒的社會藝術(shù)能力，保證幼兒素養(yǎng)得以全面提升。

二、3-6歲兒童親子閱讀現(xiàn)狀

（1）家長對親子閱讀存在錯誤的觀念認知

許多家長認為親子閱讀是簡單的文字閱讀，他們認為幼兒不用親子閱讀，因為他們不認字，需要等待，當(dāng)認字后才進行閱讀。由于這種錯誤的認知，一些家長在選擇閱讀文本時，往往會選擇用文字較多的課本，不符合孩子的認知水平，不適合孩子學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)關(guān)鍵影響下，許多父母開始培養(yǎng)孩子的智力，這使得許多家長的活動都是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上進行的。一些家長認為，親子閱讀是孩子上學(xué)前準備工作，導(dǎo)致家長選文本過程中，選擇益智書籍，而忽略培養(yǎng)兒童想象力和社會性文本。

（二）家長主導(dǎo)閱讀過程

盡管許多家長在親子閱讀過程中，表現(xiàn)得很積極，家長過于注重自己的地位，幼兒處于一種被動的狀態(tài)。閱讀開始和結(jié)束時間，閱讀內(nèi)容是由家長決定的。在實際閱讀中，家長通常會根據(jù)自己的經(jīng)驗來講述課文，幼兒缺少自我表達的機會。此外，親子閱讀過程中，通常采用大聲朗讀，具有很高的操作能力，很少采取角色扮演形式，這就不能激發(fā)幼兒主動性。

（三）缺少與幼兒互動

一些家長仍然認為親子閱讀是語言發(fā)展的一個方面，無法理解親子閱讀的真正作用。根據(jù)相關(guān)研究，只有少數(shù)家長會聯(lián)合幼兒閱讀，家長與幼兒的肢體接觸能顯著提升幼兒安全感。親子閱讀與早期閱讀不同，親子閱讀不僅培養(yǎng)了孩子的語言、想象力、認知能力，也能增加父母與幼兒之間的感情。

三、3-6歲兒童親子閱讀的有效實踐策略

（一）家長應(yīng)給予幼兒閱讀決定的權(quán)利

家長在親子閱讀過程中，應(yīng)充分讓幼兒參與閱讀，讓其更積極參與閱讀。在開始閱讀前，幼兒可自主選擇閱讀課文，如果幼兒不感興趣，家長應(yīng)遵循孩子意愿，跳過這段文字。如果幼兒自愿說故事給父母聽，那么父母不應(yīng)該拒絕這樣的話，如“你太小了，等長大了，你在講給我們聽”，我們必須積極滿足幼兒的要求。如果幼兒對閱讀不感興趣，家長不能強迫幼兒。此外，家長亦可在適當(dāng)情況下，通過形象動作和表達來模仿文本的發(fā)音或吸引興趣，如果孩子們?nèi)匀徊荒軐Ｐ穆?，那么可以換一本書或者大聲朗讀，也可以吸引幼兒，如果幼兒還是不能集中注意力，不能批評幼兒，應(yīng)下次進行嘗試。

（二）創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境能使幼兒更好的運用所學(xué)的語言，來進行相應(yīng)表達，也為實際使用語言運用創(chuàng)造了條件，也有助于提高兒童的識字率。家長要積極為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，保證幼兒在良好的閱讀環(huán)境中積極閱讀。家長可以建立兒童閱讀書籍的專門區(qū)域，并配備書柜，并選擇大量適合兒童認知需求的書籍，如繪畫、兒童文學(xué)、漫畫、民間故事等。同時要營造一個有利于兒童閱讀的環(huán)境，如準備安靜通風(fēng)的學(xué)習(xí)場所，準備所需的文具、桌椅。研究表明，豐富的圖書資源能引起幼兒好奇心。物質(zhì)條件是孩子發(fā)展閱讀技能的基礎(chǔ)，但父母在撫養(yǎng)孩子方面也扮演著重要的角色。如果父母有閱讀習(xí)慣，這也會對幼兒形成良性影響。由此可見，對于親子閱讀，創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境是非常關(guān)鍵的

（三）加強親子之間的互動

在親子閱讀中，家長要不斷優(yōu)化自身語言能力，通過活潑的方式引導(dǎo)幼兒達到良好的表達形式，如一個優(yōu)美的短語，一個完整的語言結(jié)構(gòu)。父母應(yīng)該幫助幼兒自主學(xué)習(xí)，讓他們掌握語言要點。家長可以向孩子提問，鼓勵幼兒在現(xiàn)有問題的基礎(chǔ)上引入新語言，并提供及時反饋，讓他們積極學(xué)習(xí)語言，并培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。當(dāng)幼兒表述的答案正確時，可以增加孩子的自信心，可以引發(fā)親子討論。通過這種方式，孩子們獲得了閱讀的樂趣，并形成積極參與閱讀的好習(xí)慣，同時還能拉近父母和幼兒之間的關(guān)系。

（四）幫助幼兒獲得初步閱讀體驗

幫助幼兒獲得初步閱讀體驗在親子閱讀過程中是非常重要的，父母引導(dǎo)孩子閱讀書面語，與口語建立聯(lián)系，幫助孩子學(xué)習(xí)相關(guān)語法。在日常生活中，家長可以使用一些卡片進行識字訓(xùn)練，使幼兒懂得正確使用口語。此外，可以與孩子一起制作圖畫，加身孩子對文字和口語知識的認知，從而明確二者之間存在的關(guān)系。幫助幼兒獲得初步閱讀體驗，逐步吸引幼兒的閱讀興趣，讓幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、結(jié)束語

總而言之，對3至6歲的幼兒進行親子閱讀對幼兒的身心發(fā)展史非常關(guān)鍵的，家長應(yīng)引起重視，掌握閱讀技巧，明確幼兒的心理需要，并給予幼兒一定的自信心，幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。

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