讓數(shù)字技術(shù)融入雕塑教學(xué)

劉宇航

摘要：數(shù)字技術(shù)在雕塑創(chuàng)作的過程中普及率已經(jīng)相當(dāng)高了，但是數(shù)字技術(shù)在大多數(shù)院校的雕塑專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用還是相對(duì)滯后的。數(shù)字技術(shù)如何在雕塑教學(xué)中運(yùn)用以及面臨的問題值得我們思考。本文作者作為雕塑藝術(shù)實(shí)踐者，結(jié)合十幾年從事雕塑創(chuàng)作與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)在此對(duì)數(shù)字技術(shù)融入雕塑教學(xué)談?wù)剛€(gè)人理解。

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù);數(shù)字雕塑;雕塑教學(xué)

如今，在全球科技發(fā)展的推動(dòng)之下，創(chuàng)造出來各式各樣數(shù)字技術(shù)的軟件和硬件投入使用，并與人的生活密不可分，我們儼然已經(jīng)習(xí)慣生活在當(dāng)下數(shù)字信息時(shí)代。數(shù)字化進(jìn)程帶動(dòng)各行各業(yè)發(fā)展的同時(shí)也給雕塑行業(yè)帶來新的氣象，數(shù)字技術(shù)在城市雕塑創(chuàng)作和架上雕塑創(chuàng)作上都發(fā)揮了重要的作用，數(shù)字技術(shù)在雕塑業(yè)界受到了廣泛的追捧。

隨然數(shù)字技術(shù)在雕塑創(chuàng)作的過程中普及率已經(jīng)相當(dāng)高了，但是在大多數(shù)院校的雕塑專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用還是相對(duì)滯后。這其中有兩點(diǎn)表現(xiàn)：一是雕塑專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)方案中就沒有相應(yīng)的教學(xué)安排;二是有部分院校雕塑系開設(shè)有數(shù)字雕塑工作室（專業(yè)方向），不是數(shù)字雕塑工作室的學(xué)生也就接觸不了數(shù)字雕塑相關(guān)知識(shí)。這些沒有接觸過數(shù)字雕塑的學(xué)生走出社會(huì)也要面臨數(shù)字技術(shù)的挑戰(zhàn)。在當(dāng)下，在筆記本電腦、平板電腦上可輕松操作的數(shù)字雕塑而不受傳統(tǒng)雕塑材料和空間的限制，在科技高度發(fā)達(dá)的當(dāng)下，數(shù)字雕塑在傳統(tǒng)雕塑教學(xué)中的普及并不是遙不可及，更不是奢望與口號(hào)。

一、數(shù)字技術(shù)在傳統(tǒng)雕塑教學(xué)運(yùn)用

數(shù)字技術(shù)引入教學(xué)具有便捷化、虛擬化、立體化的優(yōu)勢(shì)，作為一種新的教學(xué)方式在教學(xué)中應(yīng)用，筆者有一下幾點(diǎn)設(shè)想：

1、數(shù)字雕塑課程作為基礎(chǔ)課普及

雕塑專業(yè)的基礎(chǔ)課程通常為素描寫生、泥塑頭像、立體構(gòu)成、浮雕頭像等，專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置在低年級(jí)。把數(shù)字技術(shù)融入雕塑專業(yè)比較合適的時(shí)機(jī)就是安排在低年級(jí)的專業(yè)基礎(chǔ)課當(dāng)中。數(shù)字雕塑作為一門基礎(chǔ)課，學(xué)生剛剛接觸到雕塑課程就能對(duì)數(shù)字雕塑涉及的知識(shí)有所了解，會(huì)對(duì)數(shù)字雕塑的認(rèn)知起到很大的認(rèn)同作用，會(huì)轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)大綱的設(shè)置

數(shù)字雕塑作為基礎(chǔ)課來設(shè)置有一種先入為主的感覺，課程的僅僅是對(duì)數(shù)字雕塑的基本知識(shí)和基礎(chǔ)的軟件操作進(jìn)行傳授，例如：數(shù)字雕塑是什么？有哪些特點(diǎn)？廣泛運(yùn)作在哪？等，以及Zbrush軟件中涉及寫實(shí)與抽象部分的簡(jiǎn)單操作進(jìn)行教授。數(shù)字雕塑課程設(shè)置在低年級(jí)對(duì)于學(xué)生來說安排的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，大概2周左右即可，安排這門課作為基礎(chǔ)課的意義在于為廣大雕塑專業(yè)的學(xué)生打開了一扇新時(shí)代數(shù)字雕塑的窗戶，而并不是在這一階段要求他們拿數(shù)字技術(shù)創(chuàng)作出雕塑作品出來。這一輩的學(xué)生都是在液晶屏幕前成長(zhǎng)的一代，對(duì)數(shù)字化技術(shù)的接受能力相當(dāng)強(qiáng)，只有為學(xué)生打開了一扇窗才能讓他們擁有探索新事物的求知欲，有了求知欲其它的事情就是水到渠成了。這樣一來為后面數(shù)字技術(shù)融入其它雕塑專業(yè)課程埋下伏筆。

3、數(shù)字技術(shù)輔助雕塑教學(xué)。

前面所提到的學(xué)生通過數(shù)字雕塑基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)字技術(shù)有了初步的認(rèn)知和操作能力，這為數(shù)字技術(shù)引入雕塑課堂打下了基礎(chǔ)，調(diào)整了原有的雕塑教學(xué)方式，對(duì)于雕塑專業(yè)師生來說大大提高了教學(xué)效率。比如，在雕塑基礎(chǔ)課中的解剖、立體構(gòu)成、泥塑寫實(shí)等課程中都能達(dá)到很好的效果。在解剖課中，軟件系統(tǒng)中自帶（或下載）的人體解剖以及各個(gè)部位在不同姿態(tài)下的數(shù)據(jù)，老師在虛擬的空間講解，學(xué)生三維立體的觀察更加直觀了解人體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，骨骼與肌肉、肌肉與肌肉的穿插關(guān)系，比起以前的學(xué)習(xí)方式起到事半功倍的效果。又如，雕塑創(chuàng)作課中的雕塑構(gòu)圖、抽象雕塑創(chuàng)作、具象雕塑創(chuàng)作、各類材料創(chuàng)作等課程中，學(xué)生可以通過數(shù)字雕塑的方式展示雕塑創(chuàng)作小稿，小稿得到老師的認(rèn)可就可以開始實(shí)體材料創(chuàng)作。從這點(diǎn)來看，數(shù)字雕塑代替了繁瑣的制作雕塑創(chuàng)作小稿的工序，脫離了物理屬性能夠在虛擬空間的小稿中進(jìn)行多次反復(fù)的再創(chuàng)作，節(jié)約了雕塑創(chuàng)作的時(shí)間和成本，并且不受空間限制，相同時(shí)間內(nèi)可做出多種創(chuàng)作小稿方案。數(shù)字雕塑也能夠呈現(xiàn)作品最終的效果，在多角度切換、縮放比例調(diào)整中讓學(xué)生判斷型體與空間的關(guān)系、型與型之間的關(guān)系、整體與局部的關(guān)系、雕塑與人之間的關(guān)系，這也是傳統(tǒng)雕塑教學(xué)方式不可及的。此外，疫情期間的雕塑教學(xué)通過數(shù)字技術(shù)的形式可以遠(yuǎn)程線上教學(xué)，保證了基本的教學(xué)授課要求。

二、數(shù)字技術(shù)在傳統(tǒng)雕塑教學(xué)推廣中面臨的主要問題。

1、師資問題

數(shù)字雕塑課程作為基礎(chǔ)課在雕塑專業(yè)中普及，數(shù)字雕塑教學(xué)方式全面引入雕塑專業(yè)課程最大的問題就是師資問題，這需要每一門課的專業(yè)教師有一定的數(shù)字雕塑基礎(chǔ)才能應(yīng)對(duì)數(shù)字雕塑教學(xué)方式的教學(xué)任務(wù)。普遍來說青年教師接受數(shù)字雕塑的概率會(huì)大一些，但也因人而易，每個(gè)教師的認(rèn)知方式不一樣，統(tǒng)一雕塑專業(yè)所有老師是有一定困難的。

2、對(duì)數(shù)字雕塑正確的認(rèn)知問題

這種正確的認(rèn)知體現(xiàn)在把控好數(shù)字雕塑和傳統(tǒng)實(shí)體雕塑之間的關(guān)系，既要對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)字雕塑之后對(duì)泥塑及各種材料教學(xué)的全盤否定的行為及時(shí)矯正，又要對(duì)排斥數(shù)字雕塑學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。也就是說，既要學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)材料給藝術(shù)創(chuàng)作帶來的真實(shí)的體驗(yàn)感，這種體驗(yàn)感是最寶貴的情感體會(huì)，運(yùn)用真實(shí)材料的雕塑創(chuàng)作是不可代替的，又要學(xué)生跟上時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，感受到科技帶動(dòng)生產(chǎn)力提高帶來的便捷與高效。

結(jié)語

20年多前平面軟件photoshop并沒有普及，只是平面設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)習(xí)的軟件，但是今天這是作為一款基礎(chǔ)的軟件用于大眾日常學(xué)習(xí)辦公再平常不過了。隨著硬件和軟件不斷研發(fā)，可以想象未來數(shù)字雕塑的學(xué)習(xí)可能會(huì)非常的“傻瓜”沒有門檻，但依然要依靠造型能力和藝術(shù)審美的駕馭。數(shù)字雕塑融入雕塑教學(xué)只是時(shí)間的問題，每個(gè)院校的實(shí)施進(jìn)程會(huì)有差異，但終究會(huì)跟上時(shí)代的浪潮。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：廣西高等學(xué)校千名中青年骨干教師培育計(jì)劃”自選科研項(xiàng)目——數(shù)字技術(shù)植入雕塑創(chuàng)作研究（基金編號(hào)：2021QGRW049）