提高職業(yè)教育學(xué)生人文素養(yǎng)的思考與實踐

摘要：伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展和教育事業(yè)的蒸蒸日上，帶動了職業(yè)教育的快速發(fā)展，受到了越來越高的社會重視。但職業(yè)教育中存在著一個明顯的問題：過分注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了人文素養(yǎng)的思考。教育的最終目的在于全方位地培養(yǎng)人才，因此有必要融入學(xué)生人文培養(yǎng)的教育，營造良好的校園環(huán)境和氛圍，為社會輸送專業(yè)技能扎實、人文素養(yǎng)優(yōu)秀的高質(zhì)量人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;人文素養(yǎng);職業(yè)技能

一、人文素養(yǎng)的內(nèi)涵概述

人文素養(yǎng)是一個具有全面性、豐富性的概念。指的是在人文學(xué)科方面的能力及水平，反映出一個人的內(nèi)在品質(zhì)。人文素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生價值觀及思想認知，影響到學(xué)生日后的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生能否在畢業(yè)以后擁有較強的崗位適應(yīng)能力、交際能力，與人文素養(yǎng)有著切割不斷的關(guān)系。并且，人文素養(yǎng)對于學(xué)生其它各項能力的培養(yǎng)也具有著滲透價值和深刻意義。

二、提高職業(yè)教育學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性

（一）適應(yīng)社會全面發(fā)展的需要

職業(yè)教育學(xué)生的能力應(yīng)該是全面的，而非單一的。社會更加需要集生產(chǎn)、管理、服務(wù)、技能于一體的應(yīng)用型人才，承擔(dān)起推動社會發(fā)展的大任。如今的科技越來越發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)輻射范圍愈發(fā)廣泛，知識更新迭代速度加快，也對職業(yè)教育提出了更嚴格的要求，帶來更嚴峻的考驗。職業(yè)教育的學(xué)生不光是要獲得一些領(lǐng)域的資格證書，具備進修的技術(shù)及能力，更需要綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。人文素養(yǎng)是一種重要能力，也關(guān)乎著學(xué)生道德、品行以及行為習(xí)慣的形成，也關(guān)系到學(xué)生能否適應(yīng)不同的職業(yè)崗位、不同環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)，這也是人文素養(yǎng)需要加大投入的關(guān)鍵性原因之一。社會的發(fā)展及帶動，讓職業(yè)教育的觀念發(fā)生著改變。不再被視為低層次的人才培養(yǎng)基地，相反被賦予了新的期待和使命，成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所。

（二）適應(yīng)學(xué)生個人成長的需要

學(xué)生健康全面發(fā)展的前提是身體與心靈的共同作用，即身體、智力、情感等諸多要素的和諧統(tǒng)一。這不僅是社會發(fā)展的需要，對于個人成長也是十分有益的。從宏觀格局看，高職院校對于專業(yè)知識、職業(yè)技能表現(xiàn)出普遍的重視，更多地希望學(xué)生能夠游刃有余地適應(yīng)各項工作崗位的要求，恰恰忽略了學(xué)生人文素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)生需要人文素養(yǎng)，幫助自身樹立健全的人格，能夠有良好地形象，去與外界展開溝通和交流。如今職業(yè)院校的競爭愈演愈烈，比拼的是學(xué)生綜合素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)影響到學(xué)生的言談舉止，也潛移默化地體現(xiàn)出學(xué)生的能力和水準，這也是大多數(shù)企業(yè)最看重的一項。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，越是具備較高人文素養(yǎng)的畢業(yè)生，在就業(yè)時的受歡迎程度就越高。因此，對于學(xué)生的個人成長來說，人文素養(yǎng)的必要性非常明顯。

二、職業(yè)教育學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

（一）積極轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念，確立人文素養(yǎng)的地位

現(xiàn)如今，職業(yè)教育也在培養(yǎng)著大批高質(zhì)量人才，受到社會的廣泛認可。但也需要改變重職業(yè)、輕人文的觀念及做法。相比將大量人財、物力投入到學(xué)生職業(yè)實訓(xùn)中，也應(yīng)該將一些精力投入到人文素養(yǎng)的課程重視上。推動職業(yè)院校思想內(nèi)涵的發(fā)展，塑造良好的人文環(huán)境，需要做到“以學(xué)生為本”，重視對于學(xué)生思想人格的全方位塑造，通過課程體系的優(yōu)化，定期的論壇講座，以及第二課堂的案例分享培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念以及環(huán)境適應(yīng)能力，真正將人文素養(yǎng)教育貫徹落到實處。

（二）將人文素養(yǎng)教育融入課堂體系之中

關(guān)于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不一定是刻意的、單獨的課程體系?？梢詫⑵渑c技能課程融合起來，在基礎(chǔ)性課程的前提下，以人文素養(yǎng)教育為載體，充分發(fā)揮其作用。徹底改變當(dāng)前職業(yè)教育全體成員對人文素養(yǎng)的態(tài)度，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的綜合適應(yīng)能力。除了轉(zhuǎn)變思想觀念之外，還需要在課程設(shè)置上凸出人文素養(yǎng)的價值，納入到教學(xué)規(guī)劃之中。適當(dāng)調(diào)整提高人文課程的所占比重，針對不同專業(yè)的具體要求，開設(shè)適合專業(yè)特質(zhì)的人文課程，做到與人才培養(yǎng)目標的完美銜接和融合。

（三）提高職業(yè)教師的人文素養(yǎng)

教師在學(xué)生群體中起到了模范帶頭的作用，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的大前提是教師做好示范工作。職業(yè)教師的人文素養(yǎng)相對比較薄弱，重視程度不夠就會直接關(guān)系到學(xué)生人文素養(yǎng)的整體情況。因此，提高教師的人文素養(yǎng)已成為勢在必行的發(fā)展任務(wù)。一方面，需要建立良好的人文素養(yǎng)培訓(xùn)機制，為教師提供繼續(xù)深造的機會，隨著新領(lǐng)域新知識的出現(xiàn)，不斷提升教師知識儲備和更新的速度，保證每位教師擁有前沿的素質(zhì)和能力。另一方面，教師需要自我反省，通過自身提升，塑造價值觀方面的素養(yǎng)，并逐漸地影響到學(xué)生。用發(fā)展的眼光看待問題，從不同視角上處理遇到的棘手問題。

（四）不斷豐富職業(yè)院校的校園文化

職業(yè)院校內(nèi)需要形成良好的人文環(huán)境，為學(xué)生提供良好和諧的環(huán)境氛圍。完善校園文化建設(shè)的硬件，比如圖書館建設(shè)，引入一些與人文素養(yǎng)相關(guān)的圖書，邀請人文專家參與講座，讓學(xué)生有更多親身接觸到人文教育的機會及熏陶。積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與校外的實訓(xùn)，與社會多加接觸，將所學(xué)習(xí)、接觸到的文化知識學(xué)以致用，進而提高學(xué)生的綜合能力及人文素養(yǎng)。

（五）倡導(dǎo)“校企融合、文化塑?！?/p>

提高職業(yè)院校人文素養(yǎng)，工學(xué)結(jié)合也是一個值得提倡的方式。通過校企融合的模式，能夠讓學(xué)生吸納到優(yōu)秀的企業(yè)文化，深入地區(qū)了解企業(yè)文化和價值觀，全方位地區(qū)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生所接觸到的理論知識在實踐中加以鞏固。文化塑校的目的是讓學(xué)生隨時隨地都能夠感受到文化氛圍的熏陶，用優(yōu)秀的文化建設(shè)校園，實施素質(zhì)化教育，讓學(xué)生不僅接觸書本上的知識，更能夠認清自身的價值。從而也更好地實現(xiàn)職業(yè)教育“以人為本”的育人目標。

總結(jié)

人文素養(yǎng)的思考與實踐是職業(yè)教育最重要的課題之一，將職業(yè)道德教育與人文素質(zhì)教育深入地融進專業(yè)課程體系之中，涵蓋職業(yè)文化、職業(yè)規(guī)劃以及價值觀等方面的內(nèi)容。全面培養(yǎng)學(xué)生的多維能力，學(xué)習(xí)能力、實踐能力、責(zé)任意識，將人才培養(yǎng)貫穿于職業(yè)教育教學(xué)的始終。高度重視人文素質(zhì)教育，不斷探索出適合職業(yè)教育長久發(fā)展的人文教育模式。

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作者簡介：牛素 （1965.11-）女，漢族，甘肅寧縣人，副教授，主要從事信息技術(shù)，人文素養(yǎng)教學(xué)工作。