萊莫爾鋼琴教學(xué)法分析

葛文龍

摘要：文章通過(guò)闡述萊莫爾教學(xué)法的基本原理，分析其教學(xué)法中“自然的表現(xiàn)音樂(lè)”、“背譜訓(xùn)練”和“聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練”并論證其特點(diǎn)和價(jià)值。期望通過(guò)對(duì)萊氏鋼琴教學(xué)思想和教學(xué)法的分析獲得有益的啟示和借鑒，更好地指導(dǎo)當(dāng)下的鋼琴教育。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)法;自然的表現(xiàn)音樂(lè);背譜訓(xùn)練;聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

一、萊莫爾簡(jiǎn)介

卡爾·萊默爾（Karl Leimer）是德國(guó)20世紀(jì)著名鋼琴演奏家、教育家、作曲家，德國(guó)漢諾威音樂(lè)學(xué)院的創(chuàng)始人之一并擔(dān)任鋼琴教授。萊莫爾極其看重教學(xué)方法，他認(rèn)為教學(xué)法的本質(zhì)在于：“在真正充分發(fā)揮學(xué)生音樂(lè)天賦與幫組學(xué)生達(dá)到最佳的音樂(lè)表現(xiàn)方面，不能說(shuō)是唯一的，但卻是最為便捷的途徑。1”萊氏鋼琴教學(xué)法來(lái)源于他多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方法，最大程度上幫組學(xué)生克服技巧練習(xí)和演奏上的各種問(wèn)題，其教學(xué)法的實(shí)用性和有效性也使得他的學(xué)生吉澤金接納并在日后的教學(xué)中采用。

二、自然的表現(xiàn)音樂(lè)

萊莫爾不贊成在一些演奏者為了演奏更有趣、更“具有表現(xiàn)力”，將一些音的時(shí)值改變或是將一連串的十六分音符彈得更為自由?！巴耆_地按照作曲家的樂(lè)譜演奏作品，尊重作曲家的意圖，是一位演奏者取得成功的最根本基礎(chǔ)”。一部作品，人們可以感覺(jué)到在節(jié)奏、和聲以及風(fēng)格上具有細(xì)微變化，這符合一定的音樂(lè)美學(xué)原則。萊莫爾認(rèn)為，演奏者可以憑借自我的感受，處理一些微弱的漸快減慢，這不等于可以延長(zhǎng)或縮短其中一個(gè)音的時(shí)值，萊氏在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)漸快、減慢、漸強(qiáng)和減弱的處理時(shí)，更準(zhǔn)確細(xì)致，每一處都不要忽略，逐步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受能力，是使演奏更具有表現(xiàn)力的前提。

在探索一部音樂(lè)作品的音樂(lè)表現(xiàn)的過(guò)程中，樂(lè)譜中的符號(hào)對(duì)我們是個(gè)很好的提示。萊莫爾強(qiáng)調(diào)這些提示盡可能出自作曲家本人。作曲家通過(guò)樂(lè)譜和表情術(shù)語(yǔ)清晰地表現(xiàn)了自己的意圖，應(yīng)當(dāng)清楚的是，這些符號(hào)并不是單獨(dú)的存在，而應(yīng)該將其置于音樂(lè)的發(fā)展聯(lián)系中確切理解其含意，對(duì)樂(lè)譜字里行間進(jìn)行深入細(xì)致的研究。若有不確切之處，可以借助自然的、規(guī)律的音樂(lè)表現(xiàn)方式，即符合作品本質(zhì)及人們共同感受的音樂(lè)表現(xiàn)方式，不斷追求完美音樂(lè)表現(xiàn)的新的可能性才可能在演奏中表現(xiàn)出作曲家所賦予作品的生命力。

自然的音樂(lè)表現(xiàn)應(yīng)該是感性與理性的完美結(jié)合，并非是完全按照自己對(duì)作品的理解隨意進(jìn)行處理，也并不是完全死板的根據(jù)譜面去彈奏音符，自然的音樂(lè)表現(xiàn)要忠實(shí)作品風(fēng)格，依靠正確的觸鍵方法，通過(guò)音樂(lè)的邏輯發(fā)展和自身感覺(jué)，對(duì)作品每個(gè)部分加以斟酌，全身心的融入音樂(lè)中，這樣出來(lái)的音樂(lè)才具有說(shuō)服力。

三、背譜訓(xùn)練

萊氏鋼琴教學(xué)體系中的“背譜訓(xùn)練”，是讀譜與背譜的結(jié)合，即在學(xué)習(xí)一部作品之前，必須完全掌握樂(lè)譜中的所有內(nèi)容，將整個(gè)樂(lè)譜裝進(jìn)頭腦，對(duì)此運(yùn)用的是“回想”的方法。首先要記住作品的節(jié)拍與調(diào)性，其次依靠曲式結(jié)構(gòu)輔助記憶，找出音樂(lè)動(dòng)機(jī)和發(fā)展手法，對(duì)每個(gè)音的觸鍵、力度、時(shí)值在腦中進(jìn)行模擬，最后嘗試著將作品分段在鋼琴上背奏。

由此可見(jiàn)，萊氏的“背譜訓(xùn)練”并非是單純意義的讀譜，是通過(guò)譜面的音符與節(jié)奏在大腦中來(lái)模擬音響效果，是建立內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)和理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)和手段。從更高層次來(lái)說(shuō)，對(duì)譜面的研究也是了解并體驗(yàn)隱藏在音符背后音樂(lè)內(nèi)涵和意義的途徑之一。2萊氏將“背譜訓(xùn)練”解釋為一種更高意義上的精神勞動(dòng)：當(dāng)人們習(xí)慣通過(guò)讀譜來(lái)記憶后，便會(huì)漸漸地在讀譜的同時(shí)在內(nèi)心聽(tīng)到所奏樂(lè)譜上的音樂(lè)，這樣演奏便會(huì)能夠立即領(lǐng)會(huì)和理解作品所包含的思想內(nèi)容，將平常那種機(jī)械性的工作后來(lái)轉(zhuǎn)化為純粹的精神勞動(dòng)。3

“背譜訓(xùn)練”可使演奏者加強(qiáng)記憶力的同時(shí)，又可從整體的角度看待作品，對(duì)作品的結(jié)構(gòu)有一定了解，所需要的音色以及作品整體特征在內(nèi)心有提前預(yù)演，加強(qiáng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，相比一般邊看譜邊練習(xí)的方法，當(dāng)按照在腦中預(yù)想的效果去完成動(dòng)作，會(huì)使動(dòng)作更加具有計(jì)劃性和可控性，比集中于動(dòng)作本身能更有效地學(xué)習(xí)和掌握技能。4他的學(xué)生吉澤金經(jīng)常采用這種方式來(lái)學(xué)習(xí)新的作品，“能夠?qū)W會(huì)閱讀記憶樂(lè)譜，不僅是最好的記憶樂(lè)譜方式，也是一種可以合理利用火車上的時(shí)間的方式?！?

四、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練（自我傾聽(tīng)）

“聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練”不是單獨(dú)的練耳，而是在整個(gè)練琴過(guò)程中要求耳朵的參與并檢驗(yàn)，聆聽(tīng)自我演奏。吉澤金回憶道：“卡爾·萊莫爾教育學(xué)生首先要培養(yǎng)自我檢測(cè)的能力，即真正聆聽(tīng)自己的演奏。在我看來(lái)，以自我批評(píng)的方式聆聽(tīng)自己的演奏時(shí)整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)中最為重要的因素?！?大多數(shù)學(xué)生在練習(xí)中習(xí)慣或傾向辨別自己有沒(méi)有彈錯(cuò)音，或完全只是機(jī)械性的重復(fù)，忽略了時(shí)值、力度、音色等問(wèn)題，這是因?yàn)檠葑嗾咄ǔ?huì)陷入一種主觀意識(shí)狀態(tài)，并非能用耳朵客觀的聽(tīng)到自己彈奏出的真實(shí)聲音。其實(shí)萊氏就是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生日常練習(xí)中所缺失的，且對(duì)這些問(wèn)題更加嚴(yán)格，使耳朵真正學(xué)會(huì)聽(tīng)辨不同的音色、力度、時(shí)值、節(jié)奏、不同的層次等等，讓耳朵成為忠實(shí)而又苛刻的“聽(tīng)眾”，細(xì)致入微的去辨別，才能理解音樂(lè)更深層次的含義。

音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力與演奏水平相輔相成，聽(tīng)覺(jué)能力達(dá)到一定高度時(shí)，自己才能聽(tīng)出演奏的欠缺，知道什么是好的音色、準(zhǔn)確的節(jié)奏，才有可能去做好。且“自我傾聽(tīng)”并非一朝一夕就可以具備的能力，要以不斷自我檢驗(yàn)的方式控制自己的觸鍵，并系統(tǒng)地伴以高度注意力來(lái)培養(yǎng)這一能力，才能逐漸地掌握，同時(shí)在日積月累的練習(xí)中，也會(huì)提高對(duì)手指的控制力，提升演奏技巧。

結(jié)束語(yǔ)：

萊莫爾將鋼琴練習(xí)從單一的手指技能練習(xí)擴(kuò)展到腦力和聽(tīng)覺(jué)的綜合性訓(xùn)練，“背譜訓(xùn)練”和“聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練”為鋼琴教學(xué)提供了全新的思路和方法，對(duì)鋼琴教學(xué)有著極其重要的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。在訓(xùn)練學(xué)生手指技巧的同時(shí)提高他們對(duì)音樂(lè)各種特征的感知能力，這也是教師在教學(xué)中所忽略的。對(duì)于西方鋼琴鋼琴教學(xué)法，是學(xué)習(xí)西方鋼琴經(jīng)驗(yàn)的一種必不可少的途徑，在學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷改善和完備鋼琴教學(xué)中的各種問(wèn)題，對(duì)我國(guó)鋼琴教育起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)

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