探究學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透

聶艷梅

摘要：學(xué)前教育是兒童早期的教育，它是人類性格和習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)前教育受到越來越多的關(guān)注，因此對(duì)兒童的道德教育逐漸引起關(guān)注。兒童良好道德的發(fā)展應(yīng)從童年開始。因此，德育應(yīng)滲透到學(xué)前教育的各個(gè)方面，并教為了孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;德育滲透;有效方式

在我國(guó)的教育工作中，學(xué)前階段在兒童的未來學(xué)習(xí)中起著重要作用。同時(shí)，學(xué)齡前兒童處于心理和身體發(fā)育的早期階段，因此應(yīng)注意培養(yǎng)兒童良好的思想，道德和行為習(xí)慣，以確保他們有健康的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。因此，將德育滲透到學(xué)前教育和培訓(xùn)中是極為重要的。

一、德育在學(xué)前教育和教學(xué)中的重要性

在現(xiàn)代社會(huì)中，人們?cè)絹碓街匾曀刭|(zhì)教育，這就是為什么它在教育體系中處于領(lǐng)先地位。人們高度重視德育工作，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化水平達(dá)到較高水平的外在體現(xiàn)。德育教學(xué)是指教育者在考慮社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，制定合理的學(xué)生思想道德教育計(jì)劃，進(jìn)行有目的的學(xué)生思想政治道德教育。學(xué)前教育階段是形成良好的道德品質(zhì)和兒童健康人格的關(guān)鍵階段。因此，良好的素質(zhì)和科學(xué)的道德教育是指導(dǎo)兒童樹立正確的世界觀，生活觀和價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)，關(guān)系到兒童的身心，健康和未來發(fā)展。但是，從現(xiàn)階段的情況來看，德育在我國(guó)的滲透還不是很樂觀?，F(xiàn)代人的思想觀念迅速變化，大多數(shù)父母只關(guān)注孩子的成就。大多數(shù)獨(dú)生子女表現(xiàn)出過多的自我頑固的性格，不愿意分享和不愿意接受批評(píng)等等。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母會(huì)過于緊張，不指導(dǎo)孩子解決問題，而是直接幫助孩子解決問題。如果不及時(shí)糾正，它將對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生非常不利的影響。

二、幼兒教育教學(xué)中德育滲透的策略

1.用老師的言行來樹立良好的榜樣

在德育教學(xué)中，由于教師是課堂上的關(guān)鍵參與者，因此他們?cè)谡n堂上的行為很容易影響孩子對(duì)良好行為的理解，而教師也很容易成為孩子模仿學(xué)習(xí)的榜樣。但是，如果教師本人沒有采取行動(dòng)或行為不當(dāng)，則很容易誤導(dǎo)孩子，這不利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和習(xí)慣。因此，在日常教學(xué)和交流中，教師應(yīng)注意自己的言語舉止，為每個(gè)孩子樹立典型的榜樣，并利用他們的語言，行為和人格魅力影響孩子。

2.結(jié)合文化教學(xué)滲透德育教育

在教學(xué)過程中，教師可以將教室中的知識(shí)與思想和道德知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，并使用不同的教學(xué)方法來使孩子更好，更快地接受。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，可以選擇一些古代，近代或當(dāng)代中國(guó)的名人，并在此基礎(chǔ)上讓孩子們了解我國(guó)的悠久歷史和文化的發(fā)展，這將使孩子們具有民族自尊心和自豪感。在童年時(shí)代，民族自豪感扎根在心中，必將為以后的道德教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，孩子們?cè)谏钊胩剿髅褡寰窈蛺蹏?guó)主義的同時(shí)也會(huì)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，從而滲透德育教學(xué)。

3.將德育教育滲透到游戲活動(dòng)中

學(xué)前階段的教學(xué)是基于游戲開展的。老師可以將游戲活動(dòng)的目的視為標(biāo)準(zhǔn)，并在游戲參考資料中滲透德育教育。游戲可以是單人游戲或多人游戲，不同的游戲被用來發(fā)展兒童的不同特征。例如，在建筑區(qū)域中，一些孩子喜歡獨(dú)自玩耍，而另一些孩子喜歡一起玩耍。教師不應(yīng)該打擾孩子，而要關(guān)注每個(gè)人，并在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)幫助他們及時(shí)解決問題。通過獨(dú)自玩耍，孩子們可以培養(yǎng)良好的冥想和專注力。教師需要獨(dú)自保護(hù)兒童的游戲，并避免他人的影響。當(dāng)許多孩子一起玩耍時(shí)，可能會(huì)發(fā)生沖突。有些孩子喜歡搶積木，不能與其他孩子友好的游戲。在這一點(diǎn)上，老師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們協(xié)作游戲，以便孩子們可以更準(zhǔn)確地闡明他們的想法。幼兒學(xué)會(huì)與他人分享，學(xué)會(huì)謙虛可以幫助孩子們變得團(tuán)結(jié)，具備合作和關(guān)懷能力。同時(shí)，他們還可以通過團(tuán)隊(duì)合作來提高自己的人際交往能力。

例如，在表演活動(dòng)中，參與游戲不僅可以為孩子提供知識(shí)，還可以讓孩子體驗(yàn)角色扮演者的性格，從性格中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并更好地理解規(guī)則。在游戲結(jié)束時(shí)，老師應(yīng)評(píng)估孩子們的游戲表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們表現(xiàn)良好，表現(xiàn)不佳的幼兒，也不應(yīng)受到嚴(yán)厲批評(píng)，教師不應(yīng)損害孩子的自尊心，應(yīng)用正確的語言提醒孩子。

4.將德育教育滲透到家庭教育中

對(duì)幼兒的道德教育不僅在幼兒園中進(jìn)行，而且還與家庭的教育結(jié)合在一起。幼兒園應(yīng)該更多地向父母?jìng)鬟f良好的德育教育經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)經(jīng)常與幼兒的父母溝通，并迅速了解孩子在家里的德育表現(xiàn)。在幼兒園，教師應(yīng)根據(jù)孩子們的個(gè)人情況及時(shí)進(jìn)行德育教育，還可以給幼兒父母一些好的建議和幫助。因此，幼兒園應(yīng)該改變父母的傳統(tǒng)觀念，除了培養(yǎng)科學(xué)知識(shí)外，他們還應(yīng)重視對(duì)兒童的思想道德教育，糾正不良習(xí)慣。父母應(yīng)為孩子營(yíng)造和諧，溫馨的家庭氛圍，應(yīng)互相尊重，彼此相愛。同時(shí)，父母應(yīng)為孩子樹立榜樣，規(guī)范自己的行為，并積極配合幼兒園的德育活動(dòng)，確保德育教育活動(dòng)的的落實(shí)。

5.德育工作者要提高自身素質(zhì)

學(xué)校是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，童年是道德教育的基礎(chǔ)。為了提高幼兒道德教育的水平和質(zhì)量，學(xué)校必須組成一支具有良好政治，道德，情感，智力和身體素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。教師應(yīng)以身作則，培養(yǎng)美德，并為孩子樹立榜樣。。一位出色的老師，除了熱情地對(duì)待自己的事業(yè)和孩子們之外，還必須自覺地以高標(biāo)準(zhǔn)塑造自己的個(gè)性。作為教師，應(yīng)通過全面促進(jìn)今天的素質(zhì)教育來提高素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，影響具有高尚品德的孩子，并成為兒童健康方面的好領(lǐng)導(dǎo)者。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，只有專注于不斷提高其質(zhì)量，幼兒期的道德教育者才能滿足新時(shí)代的需求。

其次，教師必須具有良好的道德素養(yǎng)。在幼兒期教育時(shí)，道德教育者需要密切注意發(fā)展其良好的職業(yè)道德。他們必須熱愛自己的工作，努力工作，對(duì)自己負(fù)責(zé)并對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。這是德育教師必須具有專業(yè)的文化素養(yǎng)。道德教育教學(xué)的對(duì)象是一群有感情和思想的幼兒，這是一門復(fù)雜的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)和掌握廣泛的文化知識(shí)，能夠?qū)Φ掠虒W(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和評(píng)估，只有這樣才能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求。

綜上所述，德育已成為當(dāng)代早期教育人才發(fā)展的重要課題，這不僅對(duì)兒童很重要，而且對(duì)于新一代年輕人的道德發(fā)展也很重要。在學(xué)前教育中，教師應(yīng)了解德育的不同階段，精準(zhǔn)化地滲透德育，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德認(rèn)知。

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