小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建初探

沈黎珠

摘要：隨著當(dāng)前我國新課程改革的深入發(fā)展，語文學(xué)科在中小學(xué)教學(xué)中的重要性還在提升，無論哪一科的學(xué)習(xí)都需要語文的閱讀、理解能力和一定的表達(dá)能力。在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，小學(xué)階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)能力形成的奠基階段，也是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，所以必須要重視小學(xué)階段的語文教學(xué)。課堂是落實語文教學(xué)目標(biāo)的主陣地，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要提升課堂教學(xué)的實效性，努力打造高效的小學(xué)語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建

全力、全面和有效地推進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，是小學(xué)語文教師實現(xiàn)教學(xué)效益提升的重要途徑，也是高質(zhì)量落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，教師要進(jìn)一步深化對自身的認(rèn)識，全面地加深對構(gòu)建高效課堂的理解，并積極地探索有效構(gòu)建高效課堂的方法。

1構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的意義

第一，有效更新教學(xué)形態(tài)。從目前的語文課程教學(xué)組織和實施情況來看，一般采用板書加口述這種固定型的模式開展教學(xué)，使得課堂的教學(xué)形態(tài)長久得不到更新，自然會影響到教學(xué)效率的提高。而通過全力推進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，可以對課堂教學(xué)的基本組織形態(tài)進(jìn)行全面的改進(jìn)和優(yōu)化，如將被動學(xué)習(xí)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)教學(xué)變?yōu)榉謱咏虒W(xué)，將單一評價變?yōu)槎嘣u價，從而可以為小學(xué)語文課程教學(xué)注入生機(jī)和新鮮感，促進(jìn)每個學(xué)生更為有效地開展學(xué)習(xí)。第二，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前影響和制約小學(xué)語文課堂教學(xué)效益的因素還有很多，使得最終的知識講解和技能傳授效率受到了一定程度的影響，而通過積極推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，可以結(jié)合課堂教學(xué)中存在的各種問題和因素，進(jìn)行有針對性的分析和解決，從而可以補(bǔ)足教學(xué)短板和教學(xué)漏洞，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。第三，全面落實核心素養(yǎng)。當(dāng)前，積極在課堂教學(xué)中落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)成為小學(xué)語文教師的共識，而結(jié)合目前的語文課堂教學(xué)組織和實施現(xiàn)狀來看，還存在重視程度較低、輕素養(yǎng)重成績等突出問題。而通過積極推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，可以促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極沿著正確的教學(xué)思路，全面在課堂教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2打造小學(xué)語文高效課堂的策略

2.1課前預(yù)設(shè)趣味問題，引發(fā)自學(xué)樂趣

課前預(yù)習(xí)的重要性不言而喻，小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)趣不高，也與課前預(yù)習(xí)不足緊密相關(guān)。但是預(yù)習(xí)還要講究方法，決不能以枯燥乏味的方式作為預(yù)習(xí)手段，那樣只會消磨學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。所以，在課前預(yù)設(shè)趣味問題也顯得格外重要，重點在于結(jié)合課文將所提問題趣味化，真正引發(fā)學(xué)生的興趣點，形成自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。例如，在學(xué)習(xí)《詠柳》和《春日》之前，課堂教學(xué)內(nèi)容需要圍繞詩詞讀音、釋義、以及詩詞的情感與內(nèi)涵等角度展開講解。如果課上所講內(nèi)容在課前預(yù)習(xí)中都完成了，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)會更為積極，這是做好課堂教學(xué)的一個重要鋪墊。但是預(yù)習(xí)問題需要設(shè)計得更為巧妙，才會引發(fā)學(xué)生的自學(xué)樂趣。由于兩篇古詩詞都是依托景物來抒發(fā)情感，所以在預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)問題時，可將此作為基準(zhǔn)點，將枯燥的問題趣味化，進(jìn)而吸引學(xué)生的關(guān)注度?！对伭分v述了柳樹的自然形態(tài)，課前可以要求學(xué)生收集自己喜歡的花草樹木圖片，由學(xué)生對比找出柳樹的風(fēng)格特點，這樣便可減少古文的無趣感，促使學(xué)生通過感性觀察去完成語文知識的預(yù)習(xí)。而在《春日》一課中，詩詞實際上哲理性很強(qiáng)，表達(dá)出了作者在亂世中追求圣人之道的美好愿望。如果只是簡單地去收集圖片素材，顯然不足以產(chǎn)生對詩詞的深刻理解。那么教師就需要為學(xué)生提供一些關(guān)于詩詞作者朱熹的人物介紹，尤其需要給出大量與作者創(chuàng)作聯(lián)系較為緊密的歷史背景介紹。唯有如此，趣味性才能與知識點緊密聯(lián)系，通過課前預(yù)設(shè)趣味問題來引發(fā)學(xué)生的自學(xué)樂趣。

2.2調(diào)整教學(xué)思維，激發(fā)小學(xué)生的語文游戲意識

對于小學(xué)語文學(xué)科來說，想要讓趣味化教學(xué)更具效果，需要教師引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的語文游戲意識，并將其落實到實處，融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。然而，從現(xiàn)階段的小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的形式來看，多數(shù)教師在學(xué)科教學(xué)期間并未將引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的語文游戲意識作為教學(xué)的關(guān)鍵落實到實處。鑒于此，需要教師及時地調(diào)整自身的教學(xué)思維，選擇更加適合學(xué)生的方法和手段來進(jìn)行授課。舉例來說，在《金木水火土》一課的教學(xué)之中，一方面，教師從學(xué)生的識字和認(rèn)字入手，向?qū)W生展示了一些課文當(dāng)中需要學(xué)生重點學(xué)習(xí)和記憶的字詞，由教師親自向?qū)W生講授這些字詞的讀音和字形，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)識這些漢字。另一方面，為了引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的語文游戲意識，教師還就本節(jié)課的知識內(nèi)容，組織學(xué)生開展了一次具體的“尋找生活中的漢字”趣味識字游戲活動。在此次“尋找生活中的漢字”趣味識字游戲活動當(dāng)中，學(xué)生需要充分利用課余的時間，借助小組合作的方式共同去搜集和整理標(biāo)注有金木水火土字樣或則帶有金木水火土偏旁的漢字，并將這些漢字記錄下來在課堂上進(jìn)行分享和展示，以此來幫助學(xué)生更好地認(rèn)識一些生字詞，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活與語文學(xué)科之間存在的密切聯(lián)系。比如，拿“木”字來說，學(xué)生可以到公園去尋找一些樹木，從而在尋找的過程中去認(rèn)識一些樹木，拓展自己的眼界。

2.3巧妙使用多媒體營造課堂氛圍

學(xué)生在小學(xué)階段抽象思維不夠充足，更加容易接受直觀的事物和知識內(nèi)容。而在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，受到語文教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容等各類因素限制，教師所采取的語文教學(xué)手段、方式相對較為單調(diào)，學(xué)生很難獲取直觀、形象語文教學(xué)情境，整個語文課堂顯得較為枯燥和單調(diào)，效率一直得不到增強(qiáng)。所以，在實際進(jìn)行語文教學(xué)時，需要針對多媒體這一教學(xué)設(shè)施展開科學(xué)、精準(zhǔn)使用，為學(xué)生營造一個有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，把傳統(tǒng)教師板書教學(xué)形式用圖片、視頻、文字等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，吸引學(xué)生注意力。例如：在學(xué)習(xí)《海底世界》這一篇文章時，教師可以利用多媒體來將課文中描述的海底世界視頻為學(xué)生播放，讓學(xué)生欣賞、觀看和認(rèn)識各種動物、景觀，并讓學(xué)生抓住自己比較感興趣動物進(jìn)行講解，讓學(xué)生用“有的像……”句式描述不同動物，并利用具體的語言來詳細(xì)感悟、了解海底世界當(dāng)中豐富景色。在學(xué)生認(rèn)真描述和講解過程中，教師可以適當(dāng)為學(xué)生播放與文章海底世界有關(guān)的水流聲音，結(jié)合多媒體讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍當(dāng)中掌握知識，感受語文學(xué)習(xí)趣味性和樂趣。又比如：在學(xué)習(xí)《司馬光》時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)搜索與司馬光有關(guān)的電影視頻以及歷史圖片資料，在司馬光文章教學(xué)之前為學(xué)生播放，讓學(xué)生在課程開始前對司馬光進(jìn)行簡單了解和掌握，結(jié)合視頻來引出本節(jié)課要講解的知識內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生對于后續(xù)知識求知欲望，以此來增強(qiáng)后續(xù)知識傳達(dá)質(zhì)量和水平。

3結(jié)語

綜上所述，我國的小學(xué)語文教學(xué)課堂仍舊存在著非常多的問題，教師應(yīng)對各個因素進(jìn)行全面分析，盡可能地提高課堂的教學(xué)效率，努力改善課堂教學(xué)的效果，進(jìn)一步推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王楚儀.構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂[J].新課程，2021（38）：175.