學(xué)前教育音樂教學(xué)質(zhì)量的提高策略探究

王莉

摘要：在幼兒教育中，音樂教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，因此，對(duì)兒童的音樂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也非常重要。加強(qiáng)兒童的音樂教育，既可以提高兒童的音樂欣賞水平，又可以促進(jìn)兒童的身體和精神的全面發(fā)展。目前，我國(guó)幼教音樂教學(xué)中存在著教師負(fù)擔(dān)過重、教學(xué)方式單一等問題，嚴(yán)重地制約著幼兒園音樂教學(xué)的發(fā)展。因此，要提高幼兒園音樂教學(xué)的質(zhì)量，必須采取更為有效的教學(xué)方法，采取更為有趣的教學(xué)方法。本論文旨在探討如何改善幼教音樂教學(xué)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;音樂教學(xué)質(zhì)量;提高策略

一、幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中所存在的問題

（一）幼兒教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)過重

通常情況下，多數(shù)幼兒園都沒有聘請(qǐng)專業(yè)的音樂教師，而是直接由幼師來開展音樂教學(xué)活動(dòng)，幼師不僅要負(fù)責(zé)組織歌唱教學(xué)、音樂作品賞析等活動(dòng)，而且幼師平常還有其他的教學(xué)任務(wù)，這一情況導(dǎo)致了幼兒教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)過重。部分幼兒教師在進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)力不從心的狀態(tài)，設(shè)計(jì)的音樂教學(xué)活動(dòng)形式單一，內(nèi)容缺乏趣味性，無法吸引幼兒參與音樂教學(xué)活動(dòng)，不利于音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）音樂活動(dòng)教學(xué)形式單一

在幼兒園階段的音樂活動(dòng)當(dāng)中往往缺乏豐富的音樂活動(dòng)形式，從根源上阻礙了幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。幼兒教師只是通過設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)來進(jìn)行音樂教學(xué)，沒有從幼兒的自身愛好出發(fā)，設(shè)計(jì)的音樂教學(xué)活動(dòng)難以激發(fā)幼兒興趣。而且由于幼兒的年齡較小，很難接受其他形式的教學(xué)。但一味地進(jìn)行游戲形式會(huì)使教學(xué)模式過于單一，從而導(dǎo)致幼兒無法激起學(xué)習(xí)興趣。使其對(duì)于音樂活動(dòng)的熱情減少，在一定程度上阻礙了音樂學(xué)習(xí)以及教學(xué)質(zhì)量，很難提升幼兒的音樂核心素養(yǎng)。

二、學(xué)前教育音樂教學(xué)質(zhì)量的提高策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)奏感活動(dòng)的興趣

在開展音樂教育的過程中，幼兒教師要注重對(duì)于幼兒音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。在幼兒園內(nèi)，多數(shù)幼兒都沒有接受過系統(tǒng)的音樂教育，對(duì)于音樂知識(shí)了解程度不高。為此，幼兒教師可以結(jié)合幼兒的實(shí)際生活來展開教學(xué)，促進(jìn)幼兒音樂節(jié)奏感的提升。比如幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒利用一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來感受音樂節(jié)奏的變化。如幼兒教師在教學(xué)“健康歌”時(shí)，幼兒教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱這首歌曲，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的旋律和歌詞來做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作，如跺腳、揮舞雙手、扭腰等肢體動(dòng)作，讓幼兒們?cè)跉g快的氛圍中感受音樂節(jié)奏的變化，這樣不僅增進(jìn)了幼兒之間的交流，而且也增強(qiáng)了幼兒的音樂節(jié)奏感。

（二）利用生活中常見物品來輔助音樂教學(xué)

在學(xué)前教育音樂教學(xué)中，幼兒教師可以利用一些生活中常見的物品來輔助教學(xué)，引導(dǎo)幼兒利用生活中的常見物品來學(xué)習(xí)音樂。例如幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒收集石子、落葉等材料，然后利用多媒體教學(xué)設(shè)備為幼兒播放一段優(yōu)美的旋律，請(qǐng)幼兒將自己剛剛收集的材料放進(jìn)空的礦泉水瓶?jī)?nèi)，然后讓幼兒輕輕搖動(dòng)礦泉水瓶，幼兒利用這些材料可以打造出幾種不同的音樂效果。幼兒還可以伴隨著教師播放的旋律來調(diào)整搖動(dòng)礦泉水瓶的頻率，從而創(chuàng)造出不同的音樂作品。

（三）融入游戲，寓教于樂

在學(xué)前教育音樂教學(xué)中，幼兒教師還可以通過組織音樂游戲的方式來增強(qiáng)音樂教學(xué)質(zhì)量，并提升幼兒參與音樂教學(xué)活動(dòng)的興趣，構(gòu)建高效的音樂教學(xué)課堂。在組織音樂游戲活動(dòng)的過程中，幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒平時(shí)比較感興趣的事物來進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，如幼兒們普遍喜歡可愛的小動(dòng)物，那么幼兒教師便可以結(jié)合動(dòng)物來設(shè)計(jì)音樂游戲活動(dòng)。例如幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《猴子學(xué)樣》這首歌曲時(shí)，幼兒教師先讓幼兒回憶一下小猴子平常的活動(dòng)狀態(tài)是怎樣的，并請(qǐng)幼兒模仿幾個(gè)小猴子經(jīng)常做的動(dòng)作，如爬樹、吃香蕉等動(dòng)作。接下來，幼兒教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備為幼兒們播放《猴子學(xué)樣》這首歌曲，然后讓幼兒們伴隨著音樂來跳舞蹈動(dòng)作，幼兒們一邊聽音樂一邊跳“猴王”舞蹈。幼兒教師還可以組織“猴子傳帽”的游戲，幼兒教師事先準(zhǔn)備一頂帽子，然后將帽子給坐在教室左側(cè)第一排的幼兒戴上。然后幼兒教師開始播放音樂，幼兒們一邊根據(jù)音樂做動(dòng)作，一邊將帽子傳給自己后面的同伴。幼兒教師還可以增加游戲的難度，讓幼兒們?cè)趥鬟f帽子的過程中模仿前一名同伴的動(dòng)作，這樣不僅激發(fā)了幼兒們表現(xiàn)的欲望，而且也增強(qiáng)了幼兒們的音樂感受力。

（四）利用樂器來展開教學(xué)

幼兒教師在開展音樂教學(xué)的過程中還可以利用樂器來提升教學(xué)質(zhì)量，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，但由于幼兒的理解能力和接受能力有限，所以幼兒教師并不需要在課上要求幼兒掌握樂器演奏能力，而是通過運(yùn)用樂器來當(dāng)做教學(xué)工具，幫助幼兒更好地感受音樂節(jié)奏、音色等要素。如幼兒教師可以給幼兒提供一些比較簡(jiǎn)單的樂器，如手鼓、響板、沙錘、拇指琴、按鐘等樂器，然后幼兒教師為幼兒布置任務(wù)，如讓幼兒利用面前的樂器來模擬狗狗叫和下雨的聲音，幼兒可以利用不同的樂器來嘗試模擬這兩種聲音。通過引導(dǎo)幼兒利用樂器來模擬自然界的多種聲音來提升幼兒的樂感。

（五）音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)精心化

首先，幼兒教師在開展音樂教育的過程中需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來完善教學(xué)設(shè)計(jì)。例如幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《歡樂頌》這首歌曲時(shí)，幼兒教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒掌握這首歌曲的演唱要點(diǎn)。幼兒在演唱這首歌曲的第一句時(shí)應(yīng)該降低聲調(diào)，唱第二句時(shí)應(yīng)適當(dāng)提高音量，那么為什么幼兒在演唱時(shí)要遵循這樣的規(guī)律呢？為了加深幼兒的印象，幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：天空中當(dāng)有白云飄過的時(shí)候是十分安靜的，因此要唱得輕一些;樹上有一群小鳥在叫，因此要唱得稍微響一些;而草地上的花兒在輕輕點(diǎn)頭，小草彎腰又是沒聲音的，所以要唱得輕些;而小朋友們?cè)诓莸厣铣杼杩隙曇艉茼?，幫唱得響一些，快樂些。把這樣的一個(gè)意境帶進(jìn)幼兒們的腦海，幼兒們興趣很高，且自然而然地按照處理的要求唱，教學(xué)目的也在游戲中完成了。其次，幼兒教師在開展音樂教學(xué)的過程中需要使用多樣化的教學(xué)手段，避免使用一成不變的教學(xué)方法。例如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲《好娃娃》時(shí)，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒以同伴的形式來學(xué)唱這首歌曲，幼兒們一邊學(xué)習(xí)歌曲的演唱方式，一邊跟隨音樂跳舞蹈動(dòng)作，從而加深對(duì)該首歌曲的印象。又如在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《土耳其進(jìn)行曲》時(shí)，幼兒教師可以讓幼兒以對(duì)唱的方式來進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，也可以帶領(lǐng)幼兒共同制作簡(jiǎn)易的樂器，如在水瓶中裝入沙子、在木棍上綁塑料條，引導(dǎo)幼兒使用自制樂器來進(jìn)行演奏。

結(jié)語

總而言之，幼兒園階段的教育教學(xué)活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，教師在設(shè)計(jì)幼兒教育活動(dòng)的時(shí)候，一定要考慮再三，充分結(jié)合教材內(nèi)容以及幼兒的實(shí)際情況來完成教學(xué)設(shè)計(jì)。并且，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要找到幼兒最感興趣的內(nèi)容，以生動(dòng)且有趣的模式進(jìn)行教學(xué)，利用生活中常見物品來輔助音樂教學(xué)，融入游戲，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)奏感活動(dòng)的興趣，利用樂器來展開教學(xué)，吸引幼兒的注意力，讓幼兒可以感受到音樂的美好，進(jìn)而發(fā)揮音樂教學(xué)的最強(qiáng)大的功效，對(duì)幼兒的身心健康產(chǎn)生全面且積極的影響。當(dāng)然，幼兒教師也要結(jié)合幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)，有效提高教學(xué)的效率和效果，將舞蹈動(dòng)作和音樂教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)前教育中音樂教育質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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