構(gòu)建閱讀共同體，促進(jìn)師生精神成長

錢怡

摘要：閱讀是學(xué)生在課堂內(nèi)外獲取知識(shí)和信息的渠道之一，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)生語言學(xué)習(xí)素養(yǎng)和寫作水平的提高與閱讀是分不開的，閱讀對(duì)教師和學(xué)生發(fā)展的重要性不言而喻。閱讀能豐富小學(xué)生的心靈，有助于他們獲得知識(shí)，拓展他們的眼界。要使閱讀教學(xué)真正發(fā)揮其作用，就必須建立起一個(gè)閱讀共同體，以促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生的心理健康發(fā)展?！伴喿x共同體”是近幾年出現(xiàn)的一種新的觀念，也是最近才被人們認(rèn)識(shí)到的。目前，該理論已被廣泛應(yīng)用于各個(gè)教育領(lǐng)域。在閱讀教學(xué)中，構(gòu)建一個(gè)具有實(shí)際意義和意義的閱讀共同體。新語文語文新課程標(biāo)準(zhǔn)下的閱讀教學(xué)，既能提升學(xué)生的語文水平，又能使教師和學(xué)生意識(shí)到其價(jià)值，從而促進(jìn)教師與學(xué)生的心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：閱讀共同體;師生精神成長;小學(xué)語文教學(xué)

引言：“師生閱讀共同體”是一種以師生為主體的互動(dòng)、師生共同發(fā)展的閱讀活動(dòng)。在閱讀過程中，通過反復(fù)的實(shí)踐與反思，可以使學(xué)生健康成長，教師專業(yè)成長，師生精神成長。因此，在實(shí)踐中，教師們需要了解語文的教學(xué)進(jìn)程，建立合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生和老師的心靈發(fā)展的實(shí)踐，并結(jié)合自己長期的教學(xué)實(shí)踐，從語言閱讀共同體的建設(shè)角度，提出了幾點(diǎn)建議。

一、以學(xué)生為本的教育

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要注重廣泛地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬他們的閱讀領(lǐng)域，增加他們的閱讀能力，提高他們的閱讀習(xí)慣?！睆恼Z文基礎(chǔ)教育的總體目標(biāo)來看，“義務(wù)教育階段課外閱讀總量要超過四百萬字”，可以看出，閱讀在語文初等教育中占有舉足輕重的地位。新的課標(biāo)既尊重了“個(gè)體閱讀”，又倡導(dǎo)了互動(dòng)式的閱讀教學(xué)。閱讀本身就是一個(gè)個(gè)性化、社會(huì)化的過程。教師既要尊重學(xué)生的個(gè)人閱讀，又要為他們建立一個(gè)“閱讀共同體”。拓寬學(xué)生的閱讀視野，改善閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)高素質(zhì)的有效途徑。

在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在如何正確地理解和把握閱讀，從而達(dá)到構(gòu)建閱讀共同體的目標(biāo)。在閱讀教學(xué)中，教師與學(xué)生通過對(duì)話、交流、學(xué)習(xí)等方式與學(xué)生分享，教師與學(xué)生通過對(duì)話與互助來達(dá)到共同的發(fā)展。語文教學(xué)大綱要求閱讀教學(xué)內(nèi)容多樣、開放性強(qiáng)，單憑學(xué)生的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要老師的引導(dǎo)與引導(dǎo)，以及同學(xué)間的交流與分享。教師、學(xué)生、學(xué)生在閱讀內(nèi)容、閱讀文章等方面進(jìn)行了全面的交流，互相影響，形成了一個(gè)“閱讀共同體”，逐步建立起了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生通過讀書來提升自己的學(xué)習(xí)效率和水平。例如，《猴王出世》的課程，以及《西游記》的課外讀物。教師要做到以學(xué)生為本，了解和引導(dǎo)，并將課本的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。師生共同讀書，互相溝通。師生關(guān)系大幅拉近，師生交往增強(qiáng)。教師注重學(xué)生，適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)師生共同發(fā)展，構(gòu)建閱讀共同體。

二、運(yùn)用高效的教學(xué)工具構(gòu)建教師和學(xué)生的閱讀共同體

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的作用是非常重要的。教師在小學(xué)生的身體和心理特征中扮演了模范角色。所以，要使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，就必須樹立一個(gè)好的榜樣。老師們可以在教室內(nèi)設(shè)立圖書角。引導(dǎo)同學(xué)們借閱書籍，并在課余時(shí)間組織圖書交流?？梢耘c同學(xué)們交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，也可以到講臺(tái)上交流閱讀經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，適時(shí)地表揚(yáng)和贊賞，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣。通過開展好圖書推介等活動(dòng)，可以拓寬學(xué)生的視野，拓寬閱讀的范圍。

第二，老師要以多種方式和同學(xué)們“聊書”。調(diào)查顯示，與不同年齡段的人進(jìn)行溝通，更有利于兒童的成長。由于他們的思想發(fā)展程度、社交經(jīng)歷等原因，導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)、生活的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)教科書的認(rèn)識(shí)和體會(huì)也相對(duì)較少。老師們深入到學(xué)生當(dāng)中，通過與同學(xué)“聊書”的方式來加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，并克服由于自己的局限性而造成的主觀偏頗。說到書籍，教師可以在課堂上和業(yè)余時(shí)間里使用。它可以是一個(gè)人的面談，也可以是3-5個(gè)同學(xué)或者整個(gè)班級(jí)的談話。另外，還能根據(jù)孩子的年齡，了解一些關(guān)于閱讀的熱門話題。通過討論隨意閱讀的書籍和文章，讓學(xué)生能夠積極地與教師交流自己的想法和困惑，并且向老師請(qǐng)教。與同學(xué)們共享本書的照相機(jī)，并推薦同學(xué)們閱讀有關(guān)的評(píng)論和背景材料。通過多種形式的溝通，師生之間可以互相影響，互相促進(jìn)。兒童閱讀的經(jīng)驗(yàn)和成年人的思維方式是不一樣的，它有許多獨(dú)特性，所以我們?cè)谟懻摃畷r(shí)要注意不要把成人思維的僵化。教師在閱讀課外閱讀時(shí)，就象學(xué)生，是一個(gè)學(xué)習(xí)的人，一個(gè)快樂的人。教師要把“聊書”中的學(xué)生作為主體，營造一個(gè)平等、和諧的環(huán)境。通過這種方式的合理運(yùn)用，師生對(duì)閱讀的不同理解與關(guān)懷，師生在閱讀中構(gòu)建社會(huì)，讓師生共同成長，共同欣賞閱讀的美好。

三、在閱讀共同體中開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作

在教室里，要有一個(gè)良好的閱讀氛圍，光有師生的交流與努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。共同閱讀，和同學(xué)們進(jìn)行溝通，有利于創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。在語文小學(xué)語文閱讀課中，老師們可以把學(xué)生分為不同的閱讀群體。教師將列出建議的閱讀清單，并列出要討論的題目。學(xué)生們都有自己的想法。一開始是小組討論，然后是交流。事實(shí)證明，結(jié)果并不是很重要。讓學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^程中盡情地欣賞這一點(diǎn)更加重要。團(tuán)體之間可以交換書本，彼此讀書。除此之外，他們還可以進(jìn)行交流和討論。這樣一來，課堂上的學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)變得很好。另外，教師還可以提供適當(dāng)?shù)男〗M獎(jiǎng)勵(lì)，并開設(shè)閱讀交換欄目。培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，才能達(dá)到老師的目的。通過這種方式，同學(xué)們可以形成一個(gè)閱讀共同體。通過這種方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，拉近同學(xué)的距離，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。

四、構(gòu)建家庭與學(xué)校的親子閱讀共同體

有效的家校合作，既可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，也可以促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)，提高教師的專業(yè)能力。老師的成長源于學(xué)生，而父母的意見與建議更是不容忽視。教師與父母的良好交流，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的根本保障。請(qǐng)家長通過QQ群、微信群等聯(lián)絡(luò)方式，督促家長監(jiān)督孩子們的閱讀，并根據(jù)孩子的興趣和喜好選擇合適的圖書。父母與學(xué)生共同閱讀，并在閱讀時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行提示和引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。這一舉措持續(xù)拉近了親子間的距離，增進(jìn)了心靈溝通，增進(jìn)了家庭和學(xué)校之間的合作。這對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展以及學(xué)校的建設(shè)具有重要的作用。

結(jié)語：

讀書對(duì)培養(yǎng)人的感情、培養(yǎng)良好的性格、培養(yǎng)適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)素質(zhì)有很大的影響。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和強(qiáng)烈的閱讀興趣，對(duì)于他們未來的發(fā)展很有好處。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師可以找到新的教學(xué)方法和新的思想。所以，構(gòu)建閱讀共同體，既能提升師生的能力，又能促進(jìn)師生的心靈發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹小旭.構(gòu)建課內(nèi)外閱讀學(xué)習(xí)共同體，讓閱讀教學(xué)煥發(fā)活力[J]考試周刊，2014（10）：34一35.

[2]陳禮斌.構(gòu)建課外閱讀學(xué)習(xí)共同體提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)力[J].上海教育科研，2012（7）：87-88.

[3]洪嘉興.孩子讓我們一起閱讀吧一-三變傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)方式[J].教育教學(xué)論壇，2015（1）：272-273.

[4]謝玉紅.讓閱讀教學(xué)煥發(fā)活力[J].江西教有，2005（Z1）：70-70.