中職文秘專業(yè)學(xué)生新媒體寫作能力培養(yǎng)研究

商曉菲

摘 要：在社會發(fā)展的進(jìn)程中，新媒體行業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，新媒體行業(yè)的出現(xiàn)為人們的生活提供了更多的便利，與傳統(tǒng)媒體相比新媒體的傳播速度更勝一籌。在浙江麗水的中職院校中，文秘專業(yè)的學(xué)生需要掌握新媒體文案的寫作技巧，以此來適應(yīng)就業(yè)大環(huán)境的變化，在步入工作崗位之后能夠更快地適應(yīng)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)初步了解過新媒體的特點，其中蘊(yùn)含的海量信息能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識面，而文秘專業(yè)的部分學(xué)生能夠敏銳地意識到新媒體的出現(xiàn)對其所學(xué)專業(yè)內(nèi)容帶來的沖擊，能夠有意識的學(xué)習(xí)新媒體寫作，但是中職院校的學(xué)生能力有限，需要專業(yè)的教師給予指引，提高中職學(xué)生的新媒體寫作能力。

關(guān)鍵詞：中職文秘;新媒體寫作;培養(yǎng)策略

在信息化時代，信息傳播的速度得到大幅提升，主要得益于新媒體的發(fā)展，豐富了人們的生活，給人們的生活提供了便利。新媒體的發(fā)展也對中職院校的學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，在豐富學(xué)生學(xué)校生活的基礎(chǔ)上，也對部分學(xué)生的思想帶來了一定的沖擊，尤其是的文秘專業(yè)的學(xué)生，必須緊跟時代的發(fā)展，掌握新媒體的寫作，提升自身的寫作能力，學(xué)生需要從眾多的素材中尋找到合適的內(nèi)容并加以利用，結(jié)合新媒體的創(chuàng)作形式，豐富文本寫作的形式和內(nèi)容。而學(xué)生在開展新媒體寫作時暴露出了一系列問題，需要專業(yè)教師給予針對性的指導(dǎo)。

一、增強(qiáng)寫作意識

新媒體寫作與傳統(tǒng)文本寫作大相徑庭，其受眾比較廣泛，因此寫作的文本內(nèi)容要通俗易懂，文秘專業(yè)的教師在授課時，可以選擇網(wǎng)絡(luò)上比較受歡迎的新媒體文案，帶領(lǐng)學(xué)生分析品讀，讓學(xué)生感受新媒體文案實用性的特點，在開展寫作時能夠牢記這一按要求。在課堂中，教師在講解新媒體寫作技巧之前，可以先拋出具有一定的難度的問題，讓學(xué)生憑借自己努力進(jìn)行解答，學(xué)生會受挫，教師的可以及時地引導(dǎo)，增強(qiáng)其寫作意識，并付出一定的意志努力。互聯(lián)網(wǎng)中的有著豐富資源，文秘專業(yè)的教師可以靈活運用，如教師可以將新媒體寫作與學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)起來，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課下運用最多的App是微博和微信，學(xué)生會在微博和微信中分享自己的生活日常，以及對某些事件的觀點，教師可以得充分利用微博和微信來增強(qiáng)學(xué)生的寫作意識，建立新媒體寫作群，教師將一些熱點事件分享到群中，讓學(xué)生發(fā)表觀點，教師可以根據(jù)學(xué)生的寫作給予針對性的指導(dǎo)[1]。

二、創(chuàng)新寫作理念

文職專業(yè)的教師要時刻關(guān)注社會熱點內(nèi)容，并將以往文秘專業(yè)的寫作與新媒體寫作進(jìn)行對比，找出兩者的共同點和不同點，并將一些具有代表性的新媒體文案引入到教學(xué)中，為學(xué)生的寫作提供新思路。新媒體的寫作內(nèi)容比較新穎性，與學(xué)生的日常生活有著密切的關(guān)聯(lián)，文秘專業(yè)的教師教授學(xué)生新媒體寫作技巧時，要結(jié)合中職學(xué)生的特點，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)運用十分熟悉，教師可以從這一角度入手，擴(kuò)寬學(xué)生的寫作思路，選擇一些的具有典型性的案例，帶領(lǐng)學(xué)生分析和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)案例中的獨特的思路，并將其內(nèi)化，讓學(xué)生明白新媒體寫作特點，語言比較幽默生動，與傳統(tǒng)的文秘寫作的相比沒有的條條框框的局限。教師在教學(xué)中要注意，杜絕一些低俗表達(dá)，可以借助反面案例來引起學(xué)生的警醒，讓學(xué)生認(rèn)識到文字的導(dǎo)向作用，負(fù)面的文字會造成不可挽回的影響，學(xué)生在開展新媒體寫作時會避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)[2]。

三、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練

文秘專業(yè)的學(xué)生若想要寫出優(yōu)美的文字，需要開展大量的閱讀和積累，文秘專業(yè)的教師在開展新媒體寫作時也要認(rèn)識到這一點，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間廣泛地閱讀新媒體文章，從文章中得到啟發(fā)。另外，教師還可以組織多種寫作訓(xùn)練，開展實踐活動，讓學(xué)生從活動中收獲經(jīng)驗，積累一定的素材。在日常生活中也能仔細(xì)觀察，從生活中選取合適的資源，只有積累豐富的素材，在開展寫作時才能游刃有余，如有神助。在此基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展寫作訓(xùn)練，學(xué)生依據(jù)教師提供的寫作方向，搜集相關(guān)的資源，從教師推薦的高質(zhì)量公眾號中積累寫作素材，并定時定量地提交新媒體寫作，獨立完成寫作，并配備相關(guān)的圖片、正確的排版等等，除此之外，可以將網(wǎng)絡(luò)流行語進(jìn)行搜集整理，在開展寫作時能夠靈活運用，筆下的文章言辭運用得當(dāng)，具有實用性的特點。

結(jié)束語：

綜上所述，在信息化時代，新媒體已經(jīng)成為一個重要的發(fā)展方向，浙江麗水中職院校文秘專業(yè)的教師要能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，為學(xué)生制定完整的訓(xùn)練體系，提升學(xué)生的新媒體寫作能力，對于學(xué)生寫作的思維混亂的問題，教師要先采取針對性的措施來增強(qiáng)學(xué)生的寫作意識，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，并通過強(qiáng)化訓(xùn)練來提高學(xué)生的寫作能力。而具備新媒體寫作能力學(xué)生在畢業(yè)之后，能夠在崗位中發(fā)光發(fā)熱，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展也會一片光明。

參考文獻(xiàn)

[1]郭倩. 對分課堂教學(xué)模式在中職文秘《公文寫作》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].廣西師范大學(xué)，2021.DOI：10.27036/d.cnki.ggxsu.2021.001319.

[2]張竹沁. 中職文秘專業(yè)學(xué)生新媒體寫作能力培養(yǎng)研究[D].廣西師范大學(xué)，2020.DOI：10.27036/d.cnki.ggxsu.2020.001101.