互聯(lián)網(wǎng)背景下初中智慧課堂的教學(xué)模式探討

張惠萍?王鑫?莫靜云

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來我們的生活方式也發(fā)生翻天覆地般的變化，正如岑參詩中的：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。那樣互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的生活同時(shí)也無時(shí)無刻的影響著我們。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，誕生了新的教學(xué)模式“智慧課堂”這能夠讓使傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上向著新的模式轉(zhuǎn)變，升級。將教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展在一定意思上提高了教學(xué)的效率。

關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)，初中智慧課堂，初中教學(xué)新方法

引言

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與教學(xué)，是突破也是創(chuàng)新，這將能夠改善我國現(xiàn)有的教學(xué)水平提高教學(xué)質(zhì)量。但是這對于教師而言也是一種學(xué)習(xí)，教師將突破現(xiàn)有的教學(xué)方式采納新的教學(xué)模式才能夠適應(yīng)與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的變革滿足于現(xiàn)實(shí)的需求。同時(shí)智慧課堂的普及也要在一定程度上滿足于發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)的需求，只有這樣才能夠在一定意義上實(shí)現(xiàn)教育公平的原則。才能更好的服務(wù)于各地區(qū)的教學(xué)需求。所以這對我國的教育部門而言也是一種挑戰(zhàn)。

一、初中課堂信息技術(shù)應(yīng)用種類概述

（一）微課

微課以提供離線音頻或者提供在線語音教學(xué)的視頻為主要的學(xué)習(xí)方式，短則幾分鐘，長則十幾分鐘，相對傳統(tǒng)課堂來講授的時(shí)間較短，能夠極大增強(qiáng)學(xué)生們的專注性和教師授課內(nèi)容方面的教學(xué)針對性。時(shí)間的縮短可以重新設(shè)計(jì)規(guī)劃編排和匯總整理出教材中的重要內(nèi)容，以相對更清晰精煉。微課在相對較大程度上有效提升了教學(xué)資源信息的傳播使用效率。和常規(guī)教師現(xiàn)場講授知識的課堂教學(xué)的方式相比，這種特別重視過程探究教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，能夠有利于讓每位學(xué)生更準(zhǔn)確地理解掌握和完整把握相關(guān)方面的課程教學(xué)內(nèi)容，也由此獲得更多教學(xué)的體驗(yàn)效果。

（二）多媒體教學(xué)觸控黑板一體機(jī)

多媒體教學(xué)觸控黑板一體機(jī)利用了大量現(xiàn)代計(jì)算機(jī)知識技術(shù)與先進(jìn)多媒體軟件技術(shù)，雙方可以通過密切溝通協(xié)調(diào)與配合，把學(xué)校以往呆板枯燥死板的傳統(tǒng)黑板變成了直接觸屏的電子顯示的屏幕，電子黑板和感應(yīng)書寫筆也就會被教師直接的用來直接的書寫給學(xué)生演示講課作業(yè)等內(nèi)容。這樣做的意義是，使用者能夠隨時(shí)在電子白板顯示屏上隨意閱讀書寫各種相關(guān)教學(xué)課程也可以隨時(shí)播放視頻，使教學(xué)知識資料內(nèi)容清晰易懂，簡潔易學(xué)。它同時(shí)當(dāng)然也具備了較強(qiáng)功能的網(wǎng)絡(luò)多媒體功能，能夠在第一時(shí)間就自動的保存出相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程的所有相關(guān)課堂內(nèi)容，若再次出現(xiàn)網(wǎng)上有其它同類內(nèi)容時(shí)，直接自動調(diào)出該類相關(guān)的課內(nèi)容，可以更輕松地重現(xiàn)顯示出的這些網(wǎng)絡(luò)重要教學(xué)知識點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)大幅度地提升了網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中的效率。

二、初中課堂信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）加大對教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

加大對教師隊(duì)伍的培養(yǎng)是互聯(lián)網(wǎng)教育下一個(gè)刻不容緩的問題，建立一支強(qiáng)大的高質(zhì)量教師隊(duì)伍和全能型教師隊(duì)伍是一個(gè)重要的問題是迎接互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的重要改革措施，是貫徹總書記進(jìn)一步提出了“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國”的新要求。所以在新時(shí)代背景下我們應(yīng)該如運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造出新的教學(xué)模式是很迫切的問題。首先在我看來關(guān)于建設(shè)一支強(qiáng)大的高質(zhì)量教師隊(duì)伍我們應(yīng)該先對教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。在教師隊(duì)伍中我們有很多的高資歷老教師他們對于傳統(tǒng)教育向新型的教育方式突破可能一時(shí)之間很難做出改變和改變那么我們應(yīng)該對他們進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)讓他們更好的服務(wù)于互聯(lián)網(wǎng)教育下的新興教學(xué)模式，服務(wù)于新的教學(xué)模式的需求同時(shí)也服務(wù)于我國的教育發(fā)展趨勢。其次便是加大對新興教師隊(duì)伍的管理和指導(dǎo)，新興的教師隊(duì)伍是我國教育事業(yè)的中流砥柱同時(shí)也是互聯(lián)網(wǎng)教育下的新興人才，加大對青年教師對云課堂的靈活運(yùn)用和把握能夠有利于提高教學(xué)效率和創(chuàng)新教學(xué)模式，對青年教師在互聯(lián)網(wǎng)下對云智慧課堂的指導(dǎo)有利于滿足新時(shí)代背凈下的教學(xué)創(chuàng)新理念和教學(xué)發(fā)展的驅(qū)動戰(zhàn)略部署。

（二）讓互聯(lián)網(wǎng)教育遍布各個(gè)地區(qū)

實(shí)現(xiàn)教育公平是我國教育發(fā)展的初衷和宗旨。隨著互聯(lián)網(wǎng)的到來網(wǎng)上式的教學(xué)模式可能在發(fā)達(dá)的地區(qū)優(yōu)先開展。在發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生往往能夠享受先進(jìn)的教學(xué)模式和教育資源而不發(fā)達(dá)的地區(qū)學(xué)生不一定會享受這樣的教育資源，例如：在我國的大西南地區(qū)的學(xué)生他們生活在偏僻遙遠(yuǎn)的農(nóng)村鄉(xiāng)下，而有的地區(qū)甚至沒有網(wǎng)絡(luò)在這樣的情況下，怎么能夠談讓全體廣大學(xué)生享受互聯(lián)網(wǎng)下的云智慧課堂學(xué)習(xí)呢？這顯示是不可能的。所以加強(qiáng)農(nóng)村的建設(shè)是一個(gè)重要的問題，落后偏僻的地區(qū)的學(xué)生享受互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的到來是我們目前要重視的問題。因?yàn)橹挥羞@樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的公平。所以我們首先要加大落后地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓互聯(lián)網(wǎng)遍布我國各個(gè)地區(qū)的角落走遍我國的全國各地讓全體廣大師生能夠享受云智慧課堂的便利之處。情境教學(xué)是非常有效的教學(xué)方式之一。教師如何在開展應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)時(shí)，可以多角度分析教學(xué)中的知識，并綜合應(yīng)用多種信息技術(shù)方法創(chuàng)設(shè)新穎多樣有趣的實(shí)際教學(xué)工作情境，同時(shí)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況選擇和優(yōu)化情境，這樣就能夠通過情境引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。教師可以應(yīng)用多媒體信息技術(shù)直接開展課堂情境互動式教學(xué)，就像是可以面對面直接向課堂學(xué)生們展示的知識，從而就能夠全面提升學(xué)生在學(xué)習(xí)理解新知識過程的綜合效率。其次是加大對落后地區(qū)的老師進(jìn)行培養(yǎng)讓這些老師成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的主力軍的同時(shí)也引領(lǐng)這些地區(qū)在經(jīng)濟(jì)上，技術(shù)上，學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者帶領(lǐng)這些地區(qū)的人民群眾利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的便利進(jìn)行對家鄉(xiāng)的自我發(fā)展。最后就是對我國這些落后地區(qū)的人才引進(jìn)，加強(qiáng)西部大開發(fā)的戰(zhàn)略實(shí)施使這些高質(zhì)量的教師隊(duì)伍深入我國落后地區(qū)的各個(gè)角落讓她們以新興的教學(xué)模式帶領(lǐng)著落后地區(qū)的學(xué)生走出大山擁有自己的一片藍(lán)天，為我國的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的一份力量。

（三）實(shí)行家校合作

學(xué)生在校的學(xué)習(xí)不僅僅和學(xué)校有關(guān)也同時(shí)和家里的管理有密不可分的關(guān)系。而智慧課堂的應(yīng)用也正好滿足了這一需求但是這也同時(shí)需要我們的家長能夠和學(xué)校保持緊密的合作關(guān)系。讓智慧課堂能夠更好的滿足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和對學(xué)習(xí)能力上的提升。最后便是對教師隊(duì)伍精挑細(xì)選，一個(gè)工作認(rèn)真的教師隊(duì)伍對于互聯(lián)網(wǎng)云智慧平臺是極其重要的關(guān)鍵性因素。好的教師隊(duì)伍在工作上的認(rèn)真仔細(xì)和創(chuàng)新能力是毋庸置疑的他們對于新的教學(xué)模式往往是學(xué)得最快最認(rèn)真的，這種教師隊(duì)伍往往需要高質(zhì)量的人才發(fā)展和時(shí)間的磨礪，這對于教師來說是一種很大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。 學(xué)生通過掌握了建構(gòu)知識模型的一些技巧，就能夠快速提升學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式與課后自主系統(tǒng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的實(shí)際能力。教師們在嘗試應(yīng)用電子信息技術(shù)方法開展初中知識立體化教學(xué)改革時(shí)，就可以為學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，同時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，這樣就能夠幫助學(xué)生建構(gòu)知識模型，并使學(xué)生掌握建構(gòu)知識模型的技巧。當(dāng)然，教師還需要鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識模型的能力。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中云智慧課堂是一種新興的教學(xué)模式。這件貨對我國的教育改革產(chǎn)生極大的影響但是這也需要老師能力和教學(xué)方式的改變和教學(xué)思維的轉(zhuǎn)化。同時(shí)我們的老師應(yīng)該以學(xué)生為主體讓云智慧課堂能夠更好的服務(wù)于我們的廣大學(xué)生讓我國的教育發(fā)展能夠更上一層樓?？傊?，在我國初中新課程教學(xué)進(jìn)程中，信息技術(shù)教育的教學(xué)運(yùn)用手段已越來越變成了教學(xué)改革研究的一項(xiàng)主要內(nèi)容發(fā)展和趨勢方向以及重要運(yùn)用手段方法之一。我們覺得作為在新時(shí)代背景要求下我們的一線教師，應(yīng)該注重不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)其運(yùn)用新一代信息技術(shù)教學(xué)的整體能力層次和教學(xué)水平，充分地利用當(dāng)今先進(jìn)完善的電子信息技術(shù)教學(xué)輔助儀器軟件和多媒體設(shè)備，增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)工作能力素養(yǎng)與技能水平。編者在此理論基礎(chǔ)框架上，要堅(jiān)持不斷地在實(shí)踐中培育提升學(xué)生們的數(shù)理建模推理能力、抽象思維能力以及和數(shù)學(xué)推斷綜合能力，穩(wěn)步調(diào)整優(yōu)化初中學(xué)生的課程學(xué)習(xí)的方式，行之有效持續(xù)地穩(wěn)步提升初中課堂教育的綜合教學(xué)與效果。

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本論文《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在初中智慧課堂中有效實(shí)施的研究》是河南省義馬市第一初級中學(xué)申報(bào)的2021年度河南省教育信息技術(shù)研究課題的研究成果！課題立項(xiàng)號1452021090