初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

朱素麗

摘 要：中華文明史可追溯到五千年前，在這漫漫的歷史長河中，累積并錘煉了大量的文化傳統(tǒng)，而這種既是古代先賢們聰明才智的結(jié)晶，又是先賢們對生命的體驗與探索總結(jié)的中國歷史文化傳統(tǒng)知識，每一個人都有繼承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要義務(wù)責(zé)任。中學(xué)階段也是學(xué)生們形成正確人生價值觀的關(guān)鍵時期，由于受到了新興教育和網(wǎng)絡(luò)文明的沖擊，使得許多學(xué)校甚至老師們都不太重視對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育，而關(guān)于怎樣在初中語文教學(xué)中滲入優(yōu)良傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的研究成果也是較少。本文根據(jù)有關(guān)教育經(jīng)驗，通過剖析現(xiàn)下中國國內(nèi)初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化中的狀況，論述了在初中語文教學(xué)中滲透到傳統(tǒng)文化中的含義，并探討在初中語文教學(xué)中滲透到傳統(tǒng)文化中的措施。

關(guān)鍵詞：初中語文;滲透教學(xué);傳統(tǒng)文化

引言

在初中學(xué)的課程中，語文課作為一種主科，教師必須提高對初中生的復(fù)習(xí)效果，特別是在國語教材里有著較多的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵時，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師必須要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行對中國傳統(tǒng)文化的滲透，進(jìn)而有效地提高了中學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，本篇文章就傳統(tǒng)在初中語文課堂教學(xué)中的重要性，和在初中語文課堂教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化的對策等方面展開了簡要的剖析與探究，進(jìn)而為在語文課堂教學(xué)中滲入傳統(tǒng)提供了具體的處理對策，進(jìn)而有效地提高了中學(xué)基礎(chǔ)語文的教學(xué)水準(zhǔn)與教育效果。

一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的意義

在我國初中語文的教學(xué)中，老師們在傳授學(xué)生基本的語文基礎(chǔ)知識同時，一方面還必須對學(xué)生的綜合素質(zhì)加以訓(xùn)練，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全方位蓬勃發(fā)展，也因而，一方面在我國初中語文的教學(xué)中加入了優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，另一方面，也能夠使學(xué)生在平時的初中語文教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的認(rèn)知與理解，讓學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)中認(rèn)識中國在過去五千年創(chuàng)造的優(yōu)秀文化和科學(xué)技術(shù)，這樣可以使得學(xué)生油然而生出一種強(qiáng)烈的民族自豪感，在現(xiàn)今盲目崇拜西方的背景下，對于提高學(xué)生的民族自豪感至關(guān)重要，在初中語文課堂的教學(xué)中，大量的古詩詞呢絨可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷領(lǐng)悟詩人和詞人的心境，并通過古詩詞的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的用詞水準(zhǔn)。

2、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化存在的問題

受到中國應(yīng)試教育的沖擊，現(xiàn)下初中語文老師們比較重視學(xué)生的表現(xiàn)和怎樣讓他們在會考中拿到較好成績，而不是就怎樣在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化展開更深層次的研究與討論。雖然學(xué)校方面比較重視老師在課堂中滲透的傳統(tǒng)文化，可是在實踐教學(xué)活動中一些老師卻僅僅趨于形式，而不能從根本上進(jìn)行對傳統(tǒng)文化的傳播，再加上老師沒有重視學(xué)生傳承中華文化的能力，在課堂中所滲透的傳統(tǒng)文化作用已經(jīng)不言而喻。

3、在初中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

在國內(nèi)，由于中學(xué)教育仍是孩子全部學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵階段，還需要大批的知識儲備為孩子進(jìn)入初中以及今后的學(xué)業(yè)發(fā)展做基礎(chǔ)。所以，對中學(xué)教育有一種行之有效的教學(xué)計劃就變得格外的關(guān)鍵了。在當(dāng)今社會，語文課已經(jīng)發(fā)展現(xiàn)出了無比的吸引力和意義。語文課已經(jīng)是學(xué)校所有課程的基石，關(guān)于這一點(diǎn)兒人們現(xiàn)在基本已取得了認(rèn)識。不過在現(xiàn)實的教授中學(xué)語言以及中國傳統(tǒng)民族文化的課程中，還有存在著不講方法的教師大量灌輸式的教法。孩子感覺缺乏趣味，上課教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活差距甚遠(yuǎn)。

二、在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1、教師加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

唯有老師了解豐富的中國文化底蘊(yùn)，方可在教學(xué)中對傳統(tǒng)的中華文化靈活運(yùn)用，進(jìn)行有效的傳播。所以，在實際課堂教學(xué)中，老師們要重視傳統(tǒng)文化的知識，做好對自己的文化素質(zhì)的培養(yǎng)工作，在平時積極閱讀并掌握文化有關(guān)的知識，同時也要懂得怎樣把傳統(tǒng)文化教育和實際教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合，為進(jìn)一步融會貫通地把傳統(tǒng)文化教育融入學(xué)生所掌握的知識文化中作準(zhǔn)備。同時老師還可借助對其他老師課堂經(jīng)驗的培訓(xùn)，通過總結(jié)屬于學(xué)生自身的課堂滲透方式，在語文課堂上以生動活潑的介紹方式和良好的引入，把傳統(tǒng)文化教育傳輸給學(xué)生。

2、引入有趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

選取中國傳統(tǒng)民俗文化中富有情趣的內(nèi)容并加以講解，如中國的民俗。民俗文化就是中國人在數(shù)千年的歲月歷史中，依靠普通民眾的生存經(jīng)驗、習(xí)性、情感和信念，所形成的中國傳統(tǒng)民俗文化。民俗文化和實際生活密切聯(lián)系，學(xué)生就能比較易于掌握，而其興趣又增加了學(xué)生探索、積極參與的積極動機(jī)。當(dāng)學(xué)生的積極動機(jī)有了，就能夠帶動他學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化乃至學(xué)習(xí)語文的積極動機(jī)。所以，如果在實際的教育課程上，選擇性的介紹興趣較強(qiáng)的傳統(tǒng)民俗文化，使之融入到正常的教學(xué)計劃之中，并發(fā)動學(xué)生們共同進(jìn)行探索、活動，感受其中的道理，使學(xué)生們有更直接的體驗，其有效性就會大幅度地增強(qiáng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

在初中語文課程中，培養(yǎng)學(xué)生的課外讀物習(xí)慣是對中國傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行的重要內(nèi)容。因此，在我國初中語文的教學(xué)課程中，老師不但要在語文課堂上給學(xué)生傳播大量的中國傳統(tǒng)文化教育常識，而且老師還要注重課外閱讀，讓學(xué)生在課外讀物一些有關(guān)國學(xué)典籍和中國傳統(tǒng)文化教育的節(jié)目，從而培養(yǎng)學(xué)生形成課外讀物的習(xí)慣，從而增強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育對中學(xué)生的影響。因此，老師在進(jìn)行對傳統(tǒng)文化教育的滲透過程中，也可建議學(xué)生欣賞一下《國家寶藏》以及《經(jīng)典詠流傳》等獨(dú)具吸引力的傳統(tǒng)文化教育劇目，使學(xué)生在觀看節(jié)目中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化教育的風(fēng)采，從而克服傳統(tǒng)課堂的弊端。

結(jié)束語

總而言之，我國初中語文教育是中國學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要時期，由于在中學(xué)語文課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，就可以在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的階段就使傳統(tǒng)文化教育深值于心，從而使學(xué)生更加用心地掌握傳統(tǒng)文化教育、鉆研傳統(tǒng)文化教育、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化教育。所以初中語文教育就一定要采用更合理地方式、手段提高對學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，從而提升在課上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中語文教育中的重要引領(lǐng)者—語文老師更要主動拓展教學(xué)思維，挖掘出更多的較好的更合理的教學(xué)方式，為新時期的初中語文教育提供參考，并主動向?qū)W子們傳遞中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，使中國傳統(tǒng)文化在人類歷史的洪流中散發(fā)光輝。

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