文化遺產(chǎn)與青少年素質(zhì)教育

摘 要：文化遺產(chǎn)見證了人類的歷史與文明，是人類的寶貴財富。而青少年作為一個國家的未來，他們需要了解他們居住的地方，也需要欣賞到其他國家多姿多彩的文化，認(rèn)識到到世界文明的多樣性。

一、文化遺產(chǎn)教育的重要性

1、什么是文化遺產(chǎn)

文化遺產(chǎn)是祖先留給我們的東西，通過這些遺產(chǎn)，我們可以了解到過去的社會和先輩的生活。文化遺產(chǎn)見證了人類的歷史與文明，是人類的寶貴財富。

盡管“文化遺產(chǎn)”一詞被廣泛使用，但許多人仍然不知道文化遺產(chǎn)的含義以及我們?yōu)槭裁葱枰M(jìn)行文化遺產(chǎn)教育。

說到文化遺產(chǎn)，就不得不提到世界遺產(chǎn)事務(wù)的最高主管機(jī)構(gòu)——聯(lián)合國教科文組織（聯(lián)合國教育、科學(xué)及文化組織 UNESCO）。該機(jī)構(gòu)成立于1945年，是聯(lián)合國下屬象征著真正的和平文化的組織。它致力于推動各國在教育、科學(xué)和文化領(lǐng)域開展國際合作，以此共筑和平。在文化方面，由聯(lián)合國教科文組織制定了一系列全球性的條約，力圖在世界范圍內(nèi)保護(hù)和維護(hù)文化與自然遺產(chǎn)。其中，于1972年在巴黎簽訂的《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》對于世界范圍內(nèi)的“文化遺產(chǎn)”有重要意義：首先，該公約中明確了文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)的定義，表示文化遺產(chǎn)是由文物、建筑群和遺址三大組成部分，包含了從歷史、藝術(shù)或科學(xué)角度建筑物、碑雕和碑畫、具有考古性質(zhì)成分或結(jié)構(gòu)、銘文、窟洞以及聯(lián)合體、建筑群、人類工程或自然與人聯(lián)合工程以及考古地址等。其次，公約也要求在全世界范圍內(nèi)更新和出版一份《世界遺產(chǎn)目錄》，組成文化和自然遺產(chǎn)的財產(chǎn)的清單，極大地促進(jìn)了世界各國對物質(zhì)遺產(chǎn)的保護(hù)工作。最后，公約要求締約國應(yīng)應(yīng)該加強(qiáng)教育和宣傳計劃，努力增強(qiáng)本國人民對文化和自然遺產(chǎn)的贊賞和尊重。

除了《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》以外，還有《保護(hù)和促進(jìn)文化表達(dá)形式多樣性公約》（2005）、《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》（2003）、《保護(hù)文化多樣性國際公約》（2001）、《保護(hù)水下文化遺產(chǎn)公約》（2001）、《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》（1972）、《世界版權(quán)與鄰接權(quán)公約》（1952，1971）、《關(guān)于采取措施禁止并防止文化財產(chǎn)非法進(jìn)出口和所有權(quán)非法轉(zhuǎn)讓公約》（1970）、《關(guān)于武裝沖突情況下保護(hù)文化財產(chǎn)的海牙公約》（1954），這一系列國際條約以聯(lián)合國教科文組織為平臺，構(gòu)建了一套完整的文化治理體系，力圖保護(hù)和維護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)，旨在支持創(chuàng)造、創(chuàng)新，以及催生充滿活力的文化產(chǎn)業(yè)。如今，文化遺產(chǎn)這個概念與1972年相比也發(fā)生了一定的變化?，F(xiàn)在，我們可以將文化遺產(chǎn)分為兩個部分：

（一）物質(zhì)文化遺產(chǎn)：與1972年《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》中闡述的一樣，物質(zhì)文化遺產(chǎn)可以包含文物、建筑群和遺址等組成部分。目前，世界遺產(chǎn)名錄共收錄有167個成員國的1154處遺址：897處文化遺址、218處自然遺址和39處自然與文化雙重遺址。而中國世界遺產(chǎn)總數(shù)達(dá)到56處，其中世界文化遺產(chǎn)38項(xiàng)、世界文化與自然雙重遺產(chǎn)4項(xiàng)、世界自然遺產(chǎn)14項(xiàng)。在世界遺產(chǎn)總數(shù)、自然遺產(chǎn)和雙遺產(chǎn)數(shù)量均居世界第一。

（二）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也成了文化遺產(chǎn)的重要組成部分。它包括從我們的祖先那里繼承下來并傳給我們后代的傳統(tǒng)或表達(dá)方式，例如民間傳統(tǒng)藝術(shù)、社會習(xí)俗、儀式、節(jié)日活動、工藝等。與物質(zhì)文化遺產(chǎn)相比，全球在非物質(zhì)遺產(chǎn)保護(hù)方面相對比較滯后，許多傳統(tǒng)和民間文化遭到不同程度的破壞，甚至瀕臨消亡。2003年10月教科文組織第32屆會議于在巴黎通過正式通過《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》。要求各締約國提名、編輯、更新人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。目前共有178個締約國和584處非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。中國共有42處非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，包含了中國剪紙、端午節(jié)、中醫(yī)針灸等。

2.為什么要進(jìn)行文化遺產(chǎn)教育

文化遺產(chǎn)無論物質(zhì)還是非物質(zhì)的形式，都是各國人民在其歷史發(fā)展中智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著各國各民族所特有的思維方式、人生觀、價值觀、世界觀，是人類寶貴的共同財富，同時，正確的認(rèn)識和保護(hù)世界遺產(chǎn)是所有公民的共同責(zé)任。但遺憾的是，在全世界范圍內(nèi)，一些文化遺產(chǎn)仍然面臨一些破壞和威脅：保護(hù)意識不足、傳承意識淡薄、遺產(chǎn)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾等。因此，遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承需要廣大人民群眾的遺產(chǎn)保護(hù)意識的形成，特別在青少年群體中，文化的傳承離不開教育，文化遺產(chǎn)教育應(yīng)該成為國民綜合教育的重要組成部分。

文化遺產(chǎn)教育是隨著保護(hù)文化遺產(chǎn)的思想發(fā)展而同步進(jìn)行的。1972年簽訂的《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》中的第五章便提出了具有全球性的公眾教育計劃：“本公約的締約國應(yīng)通過一切適當(dāng)手段，特別是教育和宣傳計劃，努力增強(qiáng)本國人民對本公約第1和第2條中確定的文化和自然遺產(chǎn)的贊賞和尊重?！睘榱死^續(xù)推動青少年遺產(chǎn)教育，1995年在挪威舉行了聯(lián)合國教科文組織第一屆世界遺產(chǎn)青年論壇，1996年在克羅地亞和津巴布韋舉行了第一屆歐洲和非洲地區(qū)世界遺產(chǎn)青年論壇;1997年在中國北京舉行了第一屆歐洲世界遺產(chǎn)青年論壇。截止2021年，世界遺產(chǎn)青年論壇在全世界范圍內(nèi)共舉辦45場，它旨在將來自世界各地的學(xué)生和教師聚集在一起，促進(jìn)跨文化學(xué)習(xí)和交流。對于學(xué)生來說，這是一個結(jié)識來自其他國家的年輕人、了解他們的遺產(chǎn)、討論共同關(guān)注的問題并發(fā)現(xiàn)自己在遺產(chǎn)保護(hù)中的新角色的機(jī)會。對于教師來說，這是一個討論新的教育方法的良好平臺。除了世界遺產(chǎn)青年論壇外，為了盡最大可能將世界遺產(chǎn)的概念傳遞給無數(shù)年輕人，1997年聯(lián)合國教科文組織專門編寫了一套適合青少年的國際通用教育資源包——《世界遺產(chǎn)與年輕人》（The World Heritage in Young Hands）。這一叢書以旅行的形式，以大幅精美的圖片和精確的文字，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生們親身領(lǐng)略全世界最輝煌的世界文化和自然遺產(chǎn)。這場旅程不僅有助于年輕人欣賞過去卓越的遺產(chǎn)，而且還教育他們更積極地參與保護(hù)遺產(chǎn)，從而為建立更美好的共同未來做出貢獻(xiàn)。

文化遺產(chǎn)社會教育應(yīng)該包含文化遺產(chǎn)知識教育、文化遺產(chǎn)保護(hù)法制教育、文化遺產(chǎn)保護(hù)道德教育、文化遺產(chǎn)保護(hù)意識教育、文化遺產(chǎn)保護(hù)技能教育、文化遺產(chǎn)保護(hù)行為教育（張國超，p.25）。通過意識、知識、技能、態(tài)度幾個方面的共同促進(jìn)，使青少年一方面了解他們居住的地方，了解這些地方的價值并了解它們的保護(hù);另一方面欣賞到其他國家多姿多彩的文化，認(rèn)識到到世界文明的多樣性，增強(qiáng)對文化多樣的尊重和欣賞。

二、法國博物館與青少年文化遺產(chǎn)教育

法國是世界文化遺產(chǎn)大國，目前共有世界遺產(chǎn)總數(shù)49項(xiàng)，其中42項(xiàng)文化遺產(chǎn)、6項(xiàng)自然遺產(chǎn)、1項(xiàng)自然與文化雙遺產(chǎn)。法國在文化遺產(chǎn)的保護(hù)、教育方面有著成熟的經(jīng)驗(yàn)。

博物館是展示和保存人類的寶貴遺產(chǎn)的場所，藏品或建筑本身能體現(xiàn)一個國家、一個地區(qū)、一個階段的歷史與人文的真實(shí)寫照。截至目前，法國共有1222家受到文化部認(rèn)可的國家博物館。這些收藏品見證了法國國家和世界歷史（法國大革命、拿破侖加冕、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭等）;日常生活（學(xué)校、醫(yī)學(xué)、宗教、服裝、環(huán)境……）;許多行業(yè)（手工業(yè)、航運(yùn)、農(nóng)業(yè)、采礦、工業(yè)等）;還有音樂家、作家、時裝設(shè)計師、政治人物或發(fā)明家等。法國更是在2002 年 1 月 4 日頒布了《法國博物館法》，該法律明確博物館需要：1）對于收藏品的保存、恢復(fù)、研究和豐富職責(zé);2）盡量讓更廣泛的公眾參觀訪問博物館;3）設(shè)計和實(shí)施一系列教育和傳播活動，旨在確保所有人平等接受文化熏陶;4）協(xié)助文化知識和研究的進(jìn)步。在明確了博物館的四個主要任務(wù)和職責(zé)后，法國是如何利用博物館及其文化藏品來吸引青少年進(jìn)行文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)的呢？

1、將博物館納入國民教育體系

在法國參觀考察博物館時，經(jīng)常會遇到組隊的青少年學(xué)生，他們在這些文化遺產(chǎn)前，聚精會神地聽老師講解。這是由于，法國學(xué)校將博物館和藝術(shù)文化教育融入了日常教育體系，學(xué)校在每一個學(xué)期的教學(xué)中都需要組織青少年學(xué)生去相關(guān)的博物館、檔案館和圖書館參觀。

2018年9月17日，時任文化部長弗朗索瓦絲尼森 （Fran?oise Nyssen） 和國民教育部長讓 米歇爾 布朗克爾 （Jean-Michel Blanquer） 提出了一項(xiàng)聯(lián)合行動計劃，旨在讓 3 至 18 歲的所有兒童都能從藝術(shù)和文化質(zhì)量的教育路徑中受益。

這項(xiàng)計劃要求：在小學(xué)，每年學(xué)生必須將10%的學(xué)校時間用于教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐，包含參觀文化設(shè)施（博物館、電影院等）;參觀古跡（城堡、教堂、工業(yè)遺產(chǎn)等）;觀看表演（戲劇、舞蹈、音樂會、歌劇、馬戲藝術(shù)）等。對于初高中生同樣，每年必須參加至少兩個上述的文化活動。

讓文化教育走出課堂，走進(jìn)博物館，能讓青少年們身臨其境的認(rèn)識和理解人類的過去、現(xiàn)在與未來。

2、博物館內(nèi)開展青少年文化活動

為了更好的吸引青少年群體，法國博物館也積極開展針對青少年的各類活動：設(shè)計了游戲項(xiàng)目、設(shè)置工作坊、引入新技術(shù)等，讓青少年從小認(rèn)識歷史、傳承歷史。

例如世界最著名的博物館之一的巴黎盧浮宮博物館，是一個真正的文化遺產(chǎn)大寶箱，為了吸引青少年，路浮動就專門設(shè)立了青年活動計劃。計劃中有專門針對青少年的參觀路線、藏品背景故事講解和互動游戲：例如觀察彩繪肖像的顏色細(xì)微差別，了解象形文字并聆聽古埃及的聲音等，讓青少年利用盧浮宮豐富的文化資源，寓教于樂，了解歷史，開闊視野，激發(fā)好奇心。

再比如在巴黎的奧賽博物館，專門定期開設(shè)適合 6-8 歲、 9-12 歲兒童的工作坊。在參觀藝術(shù)作品之前，博物館提供創(chuàng)造性和有趣的活動，例如繪畫、雕塑、拼圖、模型、啞劇，游戲等，來激發(fā)孩子們的好奇心，激發(fā)觀察、想象力和表達(dá)能力。出了工作坊，奧賽博物館還在其禮堂為年輕人定期提供音樂節(jié)目。 通過歌曲、流行音樂、爵士樂、古典音樂或電子音樂，讓青少年領(lǐng)略博物館和歷史上的著名音樂作品。

3、減免文化類景區(qū)門票價格

旨在使盡可能多的年輕人走入博物館，學(xué)習(xí)了解燦爛的歷史文化，自2009年4月4日起，年齡在 18 至 25 歲之間并且居住在歐盟的青少年，都可以憑借身份證件免費(fèi)進(jìn)入某些國家博物館和文化遺產(chǎn)場所。這項(xiàng)措旨在鼓勵所有兒童和年輕人參與藝術(shù)文化生活。憑借這項(xiàng)措施，在2019 年，超過 300 萬年輕人受益于免費(fèi)進(jìn)入法國豐富多彩的各類國家博物館。

除了上述 18-25 歲的博物館免費(fèi)入場外，歐洲的年輕人還可以通過訂閱歐洲青年卡享受多重優(yōu)惠。一張有效期為一年的青年卡會員費(fèi)為10歐元，辦理之后，憑借青年卡可以在法國和歐洲的交通、體育、文化和休閑方面享受超過72000 項(xiàng)優(yōu)惠，這其中就包含了需要文化遺產(chǎn)和遺跡的門票優(yōu)惠。

票價方面的減免和優(yōu)惠可以吸引更多的年輕人主動地、積極地走入文化教育場所，特別是那些來自家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，或家庭文化教育意識較薄弱的青少年。

4、歐洲遺產(chǎn)日

為了提升法國大眾對歷史古跡的了解，法國文化部早在1984就將每年9月的第三個周日定為“歷史古跡開放日”。隨后，在1991年，歐洲委員會（在歐盟的支持下）組織了歐洲遺產(chǎn)日。在歐洲遺產(chǎn)日期間，包含平日不向公眾開放或需購票進(jìn)入的古跡、政府機(jī)構(gòu)、博物館、私人花園等共17000余處，在歐洲遺產(chǎn)日全部向全體公眾免費(fèi)開放。

在法國，這一天法國總統(tǒng)府愛麗舍宮、法國總理府馬提翁宮、法國司法部、法國議會、法蘭西銀行、法庭等神秘的政府機(jī)構(gòu)向公眾打開大門，另外各種類型的博物館也免費(fèi)向全體市民開放。這一系列的活動，都旨在讓更多的各個年齡層的人根據(jù)自己的興趣愛好，走入文化場所，了解自己國家或歐洲各國的文化、傳統(tǒng)、建筑與藝術(shù)，共享全人類的寶貴文化財富。

在法國，通過各種政策是制定和支持，對于青少年來說，博物館已經(jīng)不再是一個陌生、無聊的古板場所，而成為法國青少年教育的基本組成部分。通過學(xué)校的教育以及豐富多彩的文化活動，博物館作為文化遺產(chǎn)的載體之一，引導(dǎo)著青少年去了解自己或其他國家的歷史。當(dāng)然除了博物館，還有更多形式的文化遺產(chǎn)，物質(zhì)形式的，例如各種文物、建筑群和遺址;或非物質(zhì)的，例如各種傳統(tǒng)文化和民間手工藝，他們都是人類的歷史與文明的見證，是人類的寶貴財富，需要青少年去了解與傳承。

參考文獻(xiàn)

1、王玉玨. 法國博物館與青少年文化教育：從政策制定到實(shí)現(xiàn)手段[C]//.中國博物館協(xié)會博物館學(xué)專業(yè)委員會2013年“博物館與教育”學(xué)術(shù)研討會論文集.，2013：345-350.

2、馬雨夜. 日本世界遺產(chǎn)青少年教育研究[D].蘇州大學(xué)，2020.DOI：10.27351/d.cnki.gszhu.2020.002696.

3、聯(lián)合國教科文組織官網(wǎng)：https：//www.unesco.org/en

姓名 ：譚雪嬌? 出生年月 ：1994.01.30 性別：女 民族：漢 籍貫：四川遂寧 郵編 ：629000 單位（學(xué)校） ：中國民用航空飛行學(xué)院 學(xué)歷 ：碩士研究生 職稱 ：助教 研究方向：區(qū)域國別研究;教學(xué)

項(xiàng)目：2021年中央高校教育教學(xué)改革專項(xiàng)資金項(xiàng)目 項(xiàng)目編號：E2021047 譚雪嬌《世界文化遺產(chǎn)鑒賞》課程建設(shè)及應(yīng)用研究