音樂課堂教學(xué)中良好師生關(guān)系的探究

荷喬雅

摘 要：在當(dāng)今社會(huì)，音樂作為一門具有很強(qiáng)的審美教育功能，它對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展起到了越來越重要的作用。目前，很多音樂教師都在積極探索如何加強(qiáng)與學(xué)生的交流，以提高的音樂教育質(zhì)量。文章從音樂課堂教師與學(xué)生的交互作用在初中音樂課堂中的基本原理入手，通過對(duì)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系的分析，探討教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，并對(duì)教學(xué)與學(xué)生互動(dòng)提出了策略。

關(guān)鍵詞：音樂課堂教學(xué);師生互動(dòng);

引言

師生間良好的互動(dòng)關(guān)系，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。通過音樂的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。本文從師生互動(dòng)的角度，對(duì)師生的互動(dòng)進(jìn)行了探討。

一、運(yùn)用教師與學(xué)生的交互作用在音樂課堂中的基本原理

1.場(chǎng)景構(gòu)造原理

音樂是一種聽覺的藝術(shù)，因此，在教學(xué)中，有關(guān)的知識(shí)的講解會(huì)給學(xué)生帶來一些抽象的印象，同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)他們的共情能力和想象力。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)充分運(yùn)用情境教學(xué)法，使學(xué)生了解音樂欣賞的技能，從而加深對(duì)音樂的了解。

2.實(shí)踐的原理

在音樂教學(xué)中，通過聆聽、歌唱、藝術(shù)表演、歌唱比賽等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在音樂課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性，以音樂為切入點(diǎn)，在音樂課堂上開展師生互動(dòng)，使學(xué)生能更好地理解和掌握音樂的內(nèi)涵，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

二、影響音樂教學(xué)與學(xué)生交往的因素

1.不同的學(xué)生性格

首先，目前我國(guó)音樂課堂教學(xué)存在諸多不利影響，其中，學(xué)生個(gè)體差異是影響教師與學(xué)生之間交流的重要因素。中小學(xué)生因?yàn)槠淠挲g、個(gè)性等原因，一開始對(duì)音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣，但隨著時(shí)間的推移，他們對(duì)老師的教學(xué)失去了興趣，失去了自我控制的能力，這就造成了老師講課，學(xué)生們?cè)诮淌依镩e聊，走神，注意力不集中，從而影響到了初中音樂課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對(duì)音樂的興趣日益淡薄，在感覺到單調(diào)的音樂教學(xué)后，對(duì)學(xué)生的音樂知識(shí)和審美趣味產(chǎn)生了很大的影響。

2.師資素質(zhì)與教育觀念

很多老師忽視了強(qiáng)化教學(xué)中的師生互動(dòng)，這不僅會(huì)使老師們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，從而影響到教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整;另一方面，學(xué)生對(duì)老師所講的知識(shí)理解不夠，與老師進(jìn)行交流時(shí)，往往抱著一種疏離的態(tài)度，在教學(xué)中存在著很大的單向性，未能充分發(fā)揮素質(zhì)教育的效果。

3.選曲

然而，對(duì)于中小學(xué)生來說，音樂本身就是一種抽象的東西，而且每個(gè)人的理解都是不同的，在這種情況下，老師沒有好的教學(xué)設(shè)備，光靠口頭解釋，很難讓學(xué)生們理解，導(dǎo)致師生之間的交流不順暢。

三、提高音樂課堂教學(xué)與學(xué)生互動(dòng)的策略

一堂的音樂課能否取得好的效果，取決于教學(xué)和合作的順利與否，如果老師和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)都很好，那就是一門好課。由于傳統(tǒng)的教育觀念，很多的音樂教育并沒有引起足夠的重視，學(xué)生們喜歡唱歌，卻不喜歡音樂教學(xué)，有的時(shí)候，他們甚至要為自己的音樂課程“讓路”，這對(duì)音樂教師的工作造成了很大的影響。如何轉(zhuǎn)變這種狀況，是目前音樂教育的一個(gè)重大問題。

1.營(yíng)造有利于學(xué)生與學(xué)生交往的良好環(huán)境

很多中小學(xué)生因?yàn)槟挲g的關(guān)系，在音樂課堂上存在著羞怯、緊張等心理，在課堂上不敢和老師進(jìn)行太多的交流，也不敢直接向老師提出問題，這就造成了學(xué)生在音樂課堂上缺乏互動(dòng)，老師們無法及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而給提高教學(xué)質(zhì)量設(shè)置了障礙。因此，從多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，要在音樂課堂上加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，這是非常必要的。這就要求音樂教師要主動(dòng)調(diào)整自己的教學(xué)態(tài)度，以開放、包容、平等、尊重的心態(tài)來對(duì)待學(xué)生的不同觀點(diǎn)，科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)不同的答案，既可以讓學(xué)生們掌握音樂的基本知識(shí)，又可以保護(hù)他們的自尊心和求知欲，從而提高學(xué)生的音樂教育水平[2]。

2.運(yùn)用趣味音樂進(jìn)行教師與學(xué)生之間的積極互動(dòng)

趣味音樂教學(xué)有別于傳統(tǒng)的音樂教育，它強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要注重課程內(nèi)容和課程安排，使教師能夠隨時(shí)注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與，從而使老師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。興趣型音樂教學(xué)法注重對(duì)中小學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、好玩的，因此，采用趣味音樂教學(xué)法，可以使老師充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，使他們?cè)谕嬷?、在快樂中進(jìn)步;讓學(xué)生透過一張張生動(dòng)的照片、影像，深刻理解每一首歌的內(nèi)涵，同時(shí)也能加深對(duì)音樂的理解和運(yùn)用。隨著素質(zhì)教育的深入和發(fā)展，當(dāng)前的音樂教師應(yīng)運(yùn)用各種輔助工具，從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在初中的音樂課堂上，老師們可以講一個(gè)關(guān)于音樂的背景故事，創(chuàng)造出一個(gè)模擬的場(chǎng)景，讓學(xué)生沉浸在音樂的氛圍中，通過聽覺和視覺來進(jìn)行情感交流，從而引起學(xué)生對(duì)音樂的濃厚興趣。

3.通過多種形式的音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生之間的交流

要解決目前這種單一的教學(xué)模式，教師要采取多種形式的互動(dòng)形式，進(jìn)行多種形式的音樂活動(dòng)，把音樂課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們成為教室的主人，讓他們?cè)谝魳氛n上自由發(fā)揮，老師適時(shí)地指點(diǎn)、積極地引導(dǎo)，也能有效地調(diào)動(dòng)師生之間的交流，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂潛能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。每支歌曲都有作詞人和作曲家的特殊情感，學(xué)生們?cè)诟璩獣r(shí)，會(huì)主動(dòng)地把自己的感情投入到歌曲中，從而加深對(duì)音樂的理解和熱愛。中小學(xué)生的思想處于最活躍的階段，他們的情緒和思想都很容易被調(diào)動(dòng)起來，老師們可以充分發(fā)揮他們的作用，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，而且還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，老師可以將課堂分成若干組，在實(shí)施每個(gè)單元的課程時(shí)，讓同學(xué)們通過集體合唱的方式進(jìn)行團(tuán)體比賽，從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)們的凝聚力和良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，在學(xué)生演唱完畢后，老師也會(huì)對(duì)學(xué)員的表演進(jìn)行一些專業(yè)的評(píng)價(jià)，并給予鼓勵(lì)，使他們與同學(xué)產(chǎn)生一種融洽的師生關(guān)系?！耙再惔?xùn)”的教學(xué)方法，常常能收到意想不到的效果，使學(xué)生真正體會(huì)到音樂的美妙。

四、結(jié)束語

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)綜合素質(zhì)的要求也越來越高，音樂教育對(duì)于學(xué)生的智力、思維、創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)也是不可小覷的，因此，要想提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，就要確保教師與學(xué)生之間的交流與合作。在教學(xué)實(shí)踐中，音樂教師要大膽創(chuàng)新，從教學(xué)手段、內(nèi)容、教學(xué)方式等方面入手，強(qiáng)化師生的平等溝通，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大效益。

參考文獻(xiàn)

[1]楊文賢.新課程音樂課堂師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換[J].家長(zhǎng)，2019（34）：3.

[2]王靜.小學(xué)音樂教學(xué)中如何建立良好的師生關(guān)系[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017.