高中化學(xué)有效教學(xué)策略

高鑫

摘 要：在當(dāng)今教育時(shí)代背景下，需要教師重新審視高中化學(xué)教學(xué)的有效性，而實(shí)現(xiàn)這一需求的途徑是實(shí)施有效教學(xué)。傳統(tǒng)教育模式中，多數(shù)以教師為中心，進(jìn)行學(xué)業(yè)傳授，而如今，為提高高中化學(xué)教學(xué)有效性需要以學(xué)生為中心開展學(xué)習(xí)。因此，需要教師結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況制定出適合有效的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生興趣和提高教學(xué)效率為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣幾方面應(yīng)采取的策略進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);高中化學(xué);策略

引言

在緊張的高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容多而學(xué)習(xí)時(shí)間有限，如何快速有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生動(dòng)手能力偏低，親身經(jīng)歷化學(xué)實(shí)驗(yàn)偏少，學(xué)生很難從中體驗(yàn)到化學(xué)的樂趣，導(dǎo)致對化學(xué)學(xué)習(xí)的興致不高。有效教學(xué)則注重教學(xué)效益，在一定時(shí)間內(nèi)為學(xué)生做好學(xué)習(xí)化學(xué)的最大化，揚(yáng)長避短，結(jié)合教師自身優(yōu)勢和學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而提升高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、高中化學(xué)有效教學(xué)實(shí)施中的問題

1、教學(xué)環(huán)境過于簡單

化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的有效研究成果。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)是“元素”與“元素”的碰撞，是在實(shí)踐和聯(lián)系中找到化學(xué)本質(zhì)的過程，就需要更多的實(shí)驗(yàn)環(huán)境來實(shí)現(xiàn)化學(xué)操作。而我國高中化學(xué)教育中，學(xué)生對化學(xué)實(shí)踐的接觸普遍偏低，更有學(xué)校沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生無法身臨其境感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的樂趣，無法真正體會(huì)化學(xué)的實(shí)質(zhì)所在，就會(huì)導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)有效性不高。

2、教學(xué)方式單一

當(dāng)代高中化學(xué)教學(xué)思維和方式都較為機(jī)械，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為中心，以口述的方式傳授學(xué)習(xí)內(nèi)容，課后配合做習(xí)題練習(xí)，此種方法導(dǎo)致課上掌握知識(shí)不扎實(shí)，課下發(fā)現(xiàn)問題不能得到及時(shí)的解決。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降導(dǎo)致無法跟緊教師的步伐，從而學(xué)習(xí)的“債”越欠越多。教學(xué)方式太過單一難免會(huì)造成學(xué)生對化學(xué)逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)思路不清晰，化學(xué)成績難以得到提高[1]。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不高

機(jī)械的化學(xué)教學(xué)方式無疑是枯燥乏味的，學(xué)生的積極性沒有被發(fā)掘，自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)相對欠缺。隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績固然重要，而學(xué)習(xí)過程以及課后對學(xué)生的影響才是當(dāng)下更重要研究課題。想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)、獨(dú)立，提高學(xué)生對化學(xué)的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式無疑是至關(guān)重要的[2]。

二、高中化學(xué)有效教學(xué)中問題的解決

1、學(xué)校加強(qiáng)對化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)

學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)多為學(xué)生配設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、自助小型化學(xué)實(shí)驗(yàn)艙，供學(xué)生可以多多動(dòng)手參與、參觀與學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的過程。增設(shè)現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，將課本上內(nèi)容生動(dòng)形容的用視頻方式展現(xiàn)出來，多借助課本以外的書籍、課件、視頻教程，豐富課堂傳播課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生勇于自我探索、發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力所在。通過實(shí)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際的情況，讓學(xué)生擺脫紙上談兵的枯燥，切身感受實(shí)踐的作用，提高課堂學(xué)習(xí)有效性[3]。

2、教師建立有效教學(xué)體系

在整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)起決定性作用，從而需要教師參與整個(gè)教學(xué)過程，總結(jié)出一套適合本校學(xué)生的教育體系。教師可以通過學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)任務(wù)分解化，才能確保每一位學(xué)生都能聽懂、學(xué)懂基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)。新課改環(huán)境下，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主體性和參與性，學(xué)生不再被動(dòng)接受教師傳播的知識(shí)，而是自己動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)掘化學(xué)的本質(zhì)意義。學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，無疑對日后的學(xué)習(xí)和提升有著很大的幫助。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性屬于一種人類特有的意識(shí)，首先要讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生好奇和興趣，帶著求知欲學(xué)習(xí)則能產(chǎn)生對知識(shí)的欲望，才能將精力全身心的投入到對化學(xué)的學(xué)習(xí)中?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為依托的學(xué)科，教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)造優(yōu)良的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)[4]。例如，“魔棒點(diǎn)燈實(shí)驗(yàn)”：取出少量的高錳酸鉀晶體放在器皿中，在高錳酸鉀上滴2-3滴的濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，取接觸酒精燈的燈芯，酒精立刻就被點(diǎn)燃了，此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能激起學(xué)生們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。

結(jié)束語

綜上所述，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教育的有效性首先要從教師入手，設(shè)立符合學(xué)生自身情況的教學(xué)方案和適合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)方法。其次應(yīng)配設(shè)多元化教學(xué)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。有效教學(xué)不僅是教師的目標(biāo)，也是學(xué)生對渴望學(xué)到知識(shí)的追求。最后，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能，能做到舉一反三，結(jié)合課堂中所學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生親身實(shí)踐科學(xué)研究過程，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬來義. 試論新課改背景下高中化學(xué)高效課堂策略[J]. 國家通用語言文字教學(xué)與研究， 2020， 000（009）：17.

[2] 呂書娟， 李靜紅. 小組合作視角下的高中化學(xué)有效教學(xué)策略[J]. 新一代：理論版， 2019， 000（023）：P.153-153.

[3] 鄭穎. 新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略研究[J]. 讀寫算， 2019， 000（003）：142.

[4] 趙英鮮. 新高考背景下高中化學(xué)有效教學(xué)策略[J]. 讀天下（綜合）， 2020， 000（010）：P.1-1.