中職聲樂教學(xué)中的情感表達(dá)與演唱技巧

陳希

摘 要：音樂作為世界六大藝術(shù)之一，對(duì)于人類的審美思想和精神品格都具有積極的影響作用。所以在中職教學(xué)中，教師也十分注重對(duì)學(xué)生的音樂素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。并且，在實(shí)際的聲樂課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，情感表達(dá)和演唱技巧是兩個(gè)影響學(xué)生聲樂能力的最重要因素。所以，本文將基于中職聲樂教學(xué)中的情感表達(dá)與演唱技巧，展開具體的探究。

關(guān)鍵詞：中職聲樂;教學(xué);情感表達(dá);演唱技巧

引言

豐富的情感才能夠?qū)⒏枨械乃枷脒M(jìn)行有效抒發(fā)，而正確的技巧則能保證歌曲在演唱的過程得到完整高效的呈現(xiàn)。所以一首歌曲要能夠進(jìn)行良好的表演，肯定離不開兩者融洽的結(jié)合。這也是當(dāng)下中職聲樂教學(xué)所致力的目標(biāo)。

一、闡述中職聲樂教學(xué)中“情感表達(dá)”與“演唱技巧”的重要性

演唱者在演繹歌曲的時(shí)候，如果能夠?qū)⒏枨械那楦谐浞直憩F(xiàn)出來，就能夠更好的與觀眾產(chǎn)生共鳴，更有效的引導(dǎo)觀眾進(jìn)行情感聯(lián)想，從而使觀眾進(jìn)一步體會(huì)到歌曲背后所蘊(yùn)藏的情感和精神。因?yàn)橐皇缀玫母枨粌H僅是旋律動(dòng)聽、歌詞優(yōu)美，更重要的是作者在創(chuàng)作歌曲時(shí)的歷史背景以及歌曲所蘊(yùn)含的精神品格，最終呈現(xiàn)給到大眾，使得大眾能夠以歌曲的形式領(lǐng)略到作者所要表達(dá)的思想。所以，這也是中職聲樂教學(xué)中教師一直強(qiáng)調(diào)的歌曲要能夠充滿“情感”，學(xué)生只有在充分領(lǐng)略到情感之后，才能夠更好的理解歌曲，將情感投入到演唱中，使得歌曲真正擁有“靈魂”[1]。

一首歌曲除了擁有“靈魂”，還需要具備良好的表現(xiàn)手法——就是歌曲中所強(qiáng)調(diào)的“演唱技巧”。因?yàn)閷⒀莩记烧_的應(yīng)用在歌曲的演唱中，能夠使得歌曲的呈現(xiàn)更加具有美感、并且能夠加強(qiáng)歌曲的藝術(shù)性，使得歌曲的綜合影響力得到有效的升華。而且學(xué)習(xí)歌曲的演唱技巧是一件需要毅力、堅(jiān)持的事情，所以在中職聲樂教學(xué)中要求教師能夠保證良好的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、高效的指導(dǎo)，從而慢慢的培養(yǎng)學(xué)生在演繹歌曲的過程中利用技巧，使得學(xué)生在進(jìn)行歌曲表現(xiàn)的時(shí)候達(dá)到更好的效果。

二、中職聲樂教學(xué)情感表達(dá)的培養(yǎng)策略

（一）課堂中增添人文知識(shí)講解

在中職聲樂課堂教學(xué)之中，許多教師缺少人文知識(shí)講解這一教學(xué)環(huán)節(jié)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景不清晰以及內(nèi)容含義不明白之類的情況[2]。

所以，這也側(cè)面告訴教師，要能夠在聲樂教學(xué)中注重對(duì)于歌曲人文知識(shí)的講解，比如說：在高一的音樂教材《國際歌》的講解中，教師要能夠給學(xué)生講解歌曲的相關(guān)歷史背景。因?yàn)檫@首歌曲反映的是非常重大的歷史事件，并且具有非常重要的意義。所以教師不能夠只將其作為一首“平平無奇”的歌曲，然后帶領(lǐng)學(xué)生跟唱，讓學(xué)生有基本的印象。這對(duì)于學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)是非常不利的，并且學(xué)生在進(jìn)行跟唱歌曲的時(shí)候，也不可能帶入情感。所以教師要能夠制作相關(guān)的課件、準(zhǔn)備有利于教學(xué)的材料，告訴學(xué)生《國際歌》是一首“全世界無產(chǎn)階級(jí)的歌”，是由法國的工人作曲家所創(chuàng)作的，屬于“巴黎公社革命”的產(chǎn)物，然后學(xué)生對(duì)于歌曲的創(chuàng)作背景、反映的歷史事件、歌曲所表達(dá)的追求都會(huì)有比較清晰的認(rèn)識(shí)，然后教師可以給學(xué)生再播放部分的視頻，讓學(xué)生更加身臨其境的體會(huì)到“巴黎公社”時(shí)期的廣大民眾的生活情況，從而對(duì)于歌詞中所表達(dá)的情感就會(huì)得到進(jìn)一步的升華。教師在完成上述的步驟之后，再引導(dǎo)學(xué)生慢慢的跟唱，想必學(xué)生對(duì)于歌曲的情感肯定會(huì)有所加深，從而在演繹過程中能夠更加真實(shí)的將此種情感傳遞給觀眾。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷

中職階段的學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)。并且，不同的人所擁有的主觀思想和領(lǐng)悟能力都不同。所以中職教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候，如果能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活閱歷和想象力，對(duì)于歌曲的情感培養(yǎng)則是起到較大的幫助。比如說：教師在講解課本《白樺林好地方》這首歌曲的時(shí)候，除了介紹基本的人文知識(shí)之外，還可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷。因?yàn)椤栋讟辶趾玫胤健愤@首歌曲是加拿大傳統(tǒng)民歌，里面出現(xiàn)了海貍、湖泊、平原等等一系列的意象，讓學(xué)生們感覺這幅美麗的景象就出現(xiàn)在眼前。而這個(gè)時(shí)候教師就可以與學(xué)生們互動(dòng)：“你們的家鄉(xiāng)有沒有什么美麗的景象”或者是“有沒有傳唱的民歌”之類的問題，讓學(xué)生們能夠聯(lián)想到自身的家鄉(xiāng)，從而將歌曲帶入自身的想象，使得后續(xù)學(xué)生在歌曲的時(shí)候更有畫面感，自然沉浸在美好風(fēng)光之中，所呈現(xiàn)出來的情感就會(huì)有所不同。

三、中職聲樂教學(xué)演唱技巧培養(yǎng)

中職聲樂教學(xué)演唱技巧的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生雙重的配合，才能夠達(dá)到良好的效果[3]。

首先，就是教師要能夠及時(shí)的更新教學(xué)方式。因?yàn)槁晿方虒W(xué)中的技巧學(xué)習(xí)是比較有難度的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，所以教師要能夠利用學(xué)生感興趣的手段來進(jìn)行教導(dǎo)，從而吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠更好的投入到課堂中，認(rèn)真聽講教師所教導(dǎo)的演唱技巧。比如說：教師在進(jìn)行一個(gè)演唱小技巧示范的時(shí)候，常規(guī)的教學(xué)手段是“教師示范，然后學(xué)生模仿”，但是更新教學(xué)方式之后，教師可以將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)放到學(xué)生身上，如教師進(jìn)行簡單的示范，然后讓學(xué)生以接龍的方式將教師剛剛所演繹的技巧進(jìn)行重現(xiàn)，并且教師再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舉一反三，將此技巧運(yùn)用到多首歌曲中。如此下來，學(xué)生就更加能夠體會(huì)到聲樂課程的快樂，能夠在課堂互動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感和自豪感。不僅使得學(xué)生更牢固的掌握演唱技巧，還有利于師生關(guān)系的構(gòu)建。

其次，就是學(xué)生要能夠在演唱技巧培養(yǎng)過程中設(shè)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。因?yàn)橹新氹A段的學(xué)生是能夠獨(dú)立、自主的設(shè)置符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以教師在講解技巧的時(shí)候，一定要更加刻苦、努力的進(jìn)行練習(xí)，將難度系數(shù)較大的演唱技巧更好的掌握下來，在演繹歌曲的過程中能夠正確的使用技巧。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文根據(jù)中職聲樂教學(xué)中的情感表達(dá)和演唱技巧作為中心展開了具體的討論。得知一首歌曲要能夠進(jìn)行完整的表達(dá)離不開情感和技巧的融合。所以，就分別以情感表達(dá)和演唱技巧做為闡述方向，提出了相關(guān)的培養(yǎng)途徑，希望對(duì)中職聲樂教學(xué)有所參考價(jià)值，能夠切實(shí)有效的提升學(xué)生在歌曲演繹中的情感表現(xiàn)力以及演唱技巧。也能夠?yàn)閷W(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好的音樂素養(yǎng)，從而使得學(xué)生在未來的發(fā)展中更加具有競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1] 魯永鑫. 中職聲樂教學(xué)中的情感表達(dá)與演唱技巧[J]. 品位·經(jīng)典， 2021（12）：3.

[2] 姚建華. 中職聲樂教學(xué)中的情感表達(dá)與演唱技巧[J]. 傳播力研究， 2020， 4（17）：2.

[3] 王炎姣. 試析中職聲樂教學(xué)中的情感表達(dá)與演唱技巧[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（9）：166.