基于小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的問題與策略探析

黃菲

摘要：音樂欣賞能夠在潛移默化中助力學(xué)生熟悉音樂語言和音樂的深層含義，從而更加深入地觸碰音樂內(nèi)容與旋律。教師應(yīng)慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意、關(guān)注，在潤(rùn)物無聲中喜歡上欣賞，進(jìn)而能對(duì)周圍世界的美有一種欣賞的能力，讓一種“自覺”的樂感在音樂欣賞中悄然形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂音樂欣賞教學(xué)策略

音樂是聲音的藝術(shù)，也是時(shí)間的藝術(shù)。聽，是一切音樂活動(dòng)的開始。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，欣賞無疑是最佳手段。現(xiàn)行的小學(xué)音樂教材中，我們不難發(fā)現(xiàn)，音樂欣賞所占的比重變大，可見音樂欣賞被越來越重視了，從一年級(jí)開始，簡(jiǎn)單的音樂欣賞就已經(jīng)融入課堂。通過課堂實(shí)踐研究，我們可以理解，教材這樣的安排是科學(xué)合理的，這樣編排的目的是讓教師更加重視音樂欣賞教學(xué)的作用。

一、現(xiàn)今小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的問題分析

（一）對(duì)音樂不夠重視

素質(zhì)教育已經(jīng)在全社會(huì)普及，教育質(zhì)量正在提高，但傳統(tǒng)教育理念在許多學(xué)校仍然根深蒂固，在這種教學(xué)理念的影響下，教學(xué)的目標(biāo)是教盡可能多的學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)プ非笊龑W(xué)率。實(shí)踐中，學(xué)生的家長(zhǎng)又為學(xué)生安排了多種輔導(dǎo)班，并對(duì)學(xué)生實(shí)行壓力管制，家長(zhǎng)們認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課是重要的，音樂課并不重要。這種情況下，學(xué)校往往只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，很多時(shí)候音樂課往往被其他科目擠占。具體到音樂教學(xué)當(dāng)中，教師在音樂教學(xué)中往往又把教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)教唱的上，忽視了其他音樂知識(shí)的音樂教授。

（二）教學(xué)方法太單一

大多數(shù)教師在上音樂課的時(shí)候，都是直接播放音頻，教學(xué)過程太簡(jiǎn)單。有的老師又在不理解錄音內(nèi)容的情況下播放給學(xué)生學(xué)習(xí)，這種情況導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生根本沒有興趣上音樂課，而老師也缺乏有效方法去正確引導(dǎo)。

（三）老師不理解小學(xué)音樂欣賞課

音樂欣賞的關(guān)鍵在于學(xué)生理解歌詞的意思，通過音樂來放松身心。在欣賞紅歌時(shí)，老師應(yīng)介紹歌曲的背景，學(xué)生應(yīng)注意保持良好的心態(tài)。老師還應(yīng)該結(jié)合思想品德上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育。小學(xué)音樂課最重要的事情就是要在課堂上放松。如果老師沒有這么做，那么音樂課就失去了意義。

（四）小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)太過薄弱

大部分學(xué)生在小學(xué)之前沒有接受過全面的音樂教育，只是在網(wǎng)絡(luò)媒體和現(xiàn)實(shí)生活中接觸音樂。小學(xué)音樂是一種常見的音樂。數(shù)據(jù)顯示，到目前為止，全國(guó)音樂欣賞教學(xué)效率還是比較低。

（五）教學(xué)復(fù)雜且過于專業(yè)

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師往往把教學(xué)作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過介紹音樂知識(shí)和技能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂的重要性。但是學(xué)生們由于缺乏音樂藝術(shù)方面的知識(shí)和技能，這種教學(xué)方式會(huì)使他們感到困惑和壓力。對(duì)于小學(xué)生來說，欣賞音樂最好的方式是傾聽，而不是發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，太專業(yè)了反而對(duì)小學(xué)的音樂教學(xué)沒什么好處。

（六）缺乏對(duì)音樂的關(guān)注

如今，小學(xué)音樂教學(xué)的弊端是學(xué)生花了很大一部分時(shí)間來學(xué)習(xí)唱歌，但對(duì)音樂的欣賞僅僅被用作課外延伸。有些教師只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳達(dá)作者的創(chuàng)作背景和感受，而未能通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的方式提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師教學(xué)中忽略了音樂作為背景的意義，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解音樂本身，這也偏離了音樂欣賞課教學(xué)的真正價(jià)值。

二、提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)有效性的策略

（一）新的教學(xué)要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣感

在音樂教學(xué)中，教師要主動(dòng)增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生多聽傳統(tǒng)音樂，多學(xué)唱歌曲。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，只要學(xué)生可以簡(jiǎn)單地唱出旋律，一節(jié)課就結(jié)束了。學(xué)生們想繼續(xù)學(xué)習(xí)，卻沒有時(shí)間。針對(duì)這種情況，教師可以用多媒體方法豐富教學(xué)內(nèi)容。具體來說，教師可以利用多媒體教學(xué)，播放音樂類視頻等，從而實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)質(zhì)量。教師可以在教學(xué)中使用模擬聲音、多媒體應(yīng)用程序以及通過互聯(lián)網(wǎng)搜索與教學(xué)點(diǎn)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，并使用投影設(shè)備更輕松地播放這些材料。多媒體對(duì)提高教育效率做出了重大貢獻(xiàn)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的潛在意識(shí)，加快了音樂知識(shí)的獲取，確保了教師的有效教學(xué)。這不僅可以提高教學(xué)氣氛，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）把學(xué)生放在第一位

現(xiàn)代小學(xué)教育不再以教師為中心，而是以教學(xué)的性質(zhì)為中心，讓學(xué)生重回教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，更加關(guān)注學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)積極教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題。如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問題或遇到無法解決的音樂問題時(shí)要大膽地說出來。音樂是快樂的，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考，并且親身去感受音樂給自身帶來的愉悅感，這樣的教學(xué)成果在教學(xué)歷史上將更加有說服力，也讓學(xué)生有了很大的課堂參與感，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位。

（三）改變?cè)缙诮虒W(xué)的方式，

營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍教師要努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式下師生之間沒有情感上的接觸，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的感覺。因此，教師必須盡早更新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，通過音樂提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更多地參與課堂，提高他們的理解能力。

（四）在課堂上充分實(shí)施角色扮演教學(xué)方式

通過角色扮演，學(xué)生可以表達(dá)個(gè)人情感，促進(jìn)自己的音樂體驗(yàn)。在歌曲《龜兔賽跑》的音樂課程中，教師可以播放一些真實(shí)的音樂，讓學(xué)生玩不同的角色參與音樂游戲，并根據(jù)音樂節(jié)奏演繹好兔子和烏龜?shù)慕巧?。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生對(duì)自己的情緒狀態(tài)和節(jié)奏的準(zhǔn)確把握，也有助于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，有助于促進(jìn)對(duì)音樂的理解。

總之，音樂這個(gè)學(xué)科看似很單純，但是卻十分的復(fù)雜和系統(tǒng)，設(shè)計(jì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，因此音樂欣賞的教學(xué)也需要多樣的音樂元素融合，簡(jiǎn)單的灌輸是完全不行的。教師必須引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂而非“聽音樂”，深化學(xué)生對(duì)音樂的理解，包括音樂制作的背景、作曲家的個(gè)人簡(jiǎn)介和人生經(jīng)歷、樂曲涉及的樂器以及樂曲的節(jié)拍音調(diào)等等。教師必須在夯實(shí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗(yàn)，因材施教的同時(shí)寓教于樂，為學(xué)生提供一個(gè)身臨其境的欣賞環(huán)境與氛圍，深化學(xué)生的美學(xué)感受，在追求課堂實(shí)效性的同時(shí)保證欣賞價(jià)值，增強(qiáng)課堂的實(shí)踐性和趣味性，與當(dāng)代音樂教學(xué)發(fā)展相適應(yīng)。

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