基于家國(guó)情懷理念的初中歷史教學(xué)探討

姚小敏

摘要：歷史作為初中生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，其主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)了解重大歷史事件，掌握歷史發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生初步建立起良好的歷史思維模式。同時(shí)，通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)也能幫助學(xué)生增強(qiáng)民族自信，建立家國(guó)情懷，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，在初中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的理念教育，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀，為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷;歷史教學(xué);初中歷史

引言：“家國(guó)情懷”是我們中華民族傳統(tǒng)文化中不可分割的一部分，也是人們對(duì)祖國(guó)歸屬感的重要來(lái)源。初中生作為祖國(guó)的未來(lái)，他們自身的人生觀和價(jià)值觀的建立尤為重要，歷史課程作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，更加要承擔(dān)起建設(shè)初中生認(rèn)識(shí)國(guó)家民族、愛(ài)國(guó)愛(ài)民族的使命感?！凹覈?guó)情懷”的教育也已納入歷史新課標(biāo)的要求，是歷史學(xué)科教育的重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立民族自信，都要堅(jiān)定的將家國(guó)情懷教育貫穿于歷史教育的始終。

一、初中歷史進(jìn)行家國(guó)情懷教育的價(jià)值

歷史學(xué)科本身就是要以國(guó)家和民族的發(fā)展為依托，通過(guò)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史事件和人物，了解這些事件背后的重大影響，將中華民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深展現(xiàn)在學(xué)生們面前，從而激發(fā)學(xué)生們心底對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)民族的認(rèn)同，加深學(xué)生們的歸屬感，樹(shù)立起學(xué)生們的家國(guó)擔(dān)當(dāng)之心。我們國(guó)家不乏為祖國(guó)剖頭顱灑熱血的英雄志士，能讓他們奮不顧生做出犧牲的正是基于家國(guó)情懷的驅(qū)使。這些情懷跟我們當(dāng)今的社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是相吻合的，通過(guò)這些歷史人物和時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以受到精神上的洗禮，深刻理解家國(guó)情懷的意義，從而激發(fā)出學(xué)生們濃濃的愛(ài)國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)新的接班人。

二、基于家國(guó)情懷的歷史教學(xué)方法探究

1、合理利用新媒體資源

隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也越來(lái)越成熟，傳統(tǒng)的板書(shū)方式太過(guò)于落后，不利于學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)教材上的史料記載。因此，在歷史課堂上，老師可以合理利用多媒體技術(shù)，將課本內(nèi)容通過(guò)多媒體資源，更加生動(dòng)形象的展示在學(xué)生們面前，學(xué)生們?cè)谕ㄟ^(guò)總結(jié)分析，找出相關(guān)結(jié)論。同時(shí)，運(yùn)用多媒體也可以適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┻m宜的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，提高知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。并且，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法特別適合學(xué)習(xí)一些離學(xué)生的時(shí)代和生活比較久遠(yuǎn)的史料，這些史料可以通過(guò)多媒體直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，例如在學(xué)習(xí)“抗美援朝”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以借助多媒體資源，播放一些《長(zhǎng)津湖》電影的片段，通過(guò)對(duì)電影片段的觀看，讓學(xué)生們更深刻的體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)士兵的英勇不凡，深刻體會(huì)到“和平是打出來(lái)的”意義所在，激發(fā)學(xué)生們的濃濃愛(ài)國(guó)情和深切的民族榮譽(yù)感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

2、將教學(xué)內(nèi)容生活化，加深家國(guó)情懷的理解。

將教學(xué)內(nèi)容生活化是一種新興的教學(xué)手段，非?？简?yàn)教師的知識(shí)水平和授課能力，也是將家國(guó)情懷滲透于教學(xué)過(guò)程中的最有效的手段之一。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)體制改革》這一節(jié)課時(shí)，老師就可以先找一下影像資料，讓學(xué)生們了解一下在“公社”中的人們是怎么生活和勞作的，然后再繼續(xù)講解，經(jīng)濟(jì)制度改革后，“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”給了人們?cè)鯓拥母淖?，結(jié)合到學(xué)生的實(shí)際生活中去說(shuō)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到改革帶來(lái)的好處，設(shè)身處地的感受一下，當(dāng)改革的命令下來(lái)是，當(dāng)時(shí)的人們是多么的開(kāi)心的激動(dòng)，人民的生活發(fā)生了怎樣翻天覆地的變化。這樣能夠讓學(xué)生對(duì)歷史事件更深入的理解，更透徹的分析，對(duì)歷史上的偉大改革更深刻的理解，感受歷史上我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)者的英明，更深一步建立學(xué)生們的家國(guó)情懷。

3、深挖教材內(nèi)容，延伸擴(kuò)展。

現(xiàn)下的歷史教學(xué)中，老師們都只將教學(xué)重點(diǎn)放在了一些核心知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵事件的講解上，很少去主動(dòng)深挖教材上設(shè)計(jì)的人文素養(yǎng)。其實(shí)我們的初中歷史教材上蘊(yùn)含著許許多多的英雄事跡和經(jīng)典案例，就是由于不是考試的重點(diǎn)，所以大部分老師都選擇了忽略。而就是這些內(nèi)容，才能真正涵蓋到家國(guó)情懷的教育培養(yǎng)。因此，老師們應(yīng)該通過(guò)將歷史知識(shí)的重構(gòu)，讓學(xué)生切身感受我們國(guó)家的成長(zhǎng)軌跡。

例如，在講述"中國(guó)近代史"的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到新中國(guó)的成立，再到內(nèi)戰(zhàn)的開(kāi)始入手，讓學(xué)生感受到國(guó)家每一步的艱難，也領(lǐng)會(huì)國(guó)家發(fā)展至今的不易，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神。

初中歷史教材中涵蓋了很多的英雄事跡，這些也都是教師們開(kāi)展家國(guó)情懷培養(yǎng)的可用素材。老師可以帶著同學(xué)們一起探究史料，通過(guò)加深學(xué)生們對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)提升他們思想領(lǐng)域的認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)之情，建立家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，家國(guó)情懷的教育在初中歷史教學(xué)中意義重大，老師們要從實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)家國(guó)情懷、樹(shù)立家國(guó)情懷。在基于家國(guó)情懷的基礎(chǔ)上，深挖教材內(nèi)容，拓展課外知識(shí)，豐富課堂活動(dòng)，將家國(guó)情懷的作用最大化，幫學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的總目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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