淺析中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

王松

摘要：國(guó)家對(duì)教育的要求不斷增加，許多學(xué)校利用新的多媒體設(shè)備到教學(xué)中，但由于諸多因素的影響，目前的數(shù)學(xué)教學(xué)效果還很差。造成這種錯(cuò)誤的主要原因是教師對(duì)多媒體教學(xué)的誤解，有的教師過(guò)分依賴先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，卻沒(méi)有意識(shí)到多媒體教學(xué)只是教師的輔助手段，不能完全取代教師教學(xué)。要想提高教學(xué)質(zhì)量，還是要從課堂上尋找原因。

關(guān)鍵詞：中學(xué);數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法科學(xué)與否對(duì)學(xué)習(xí)效率有重要影響，只有學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)的有效性才能得到提高。通過(guò)觀察不難看出，很多學(xué)生上課認(rèn)真，卻沒(méi)有看書提問(wèn)的習(xí)慣，課本和教材成了學(xué)生查概念的工具。因此，教師需要加強(qiáng)教學(xué)，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)按照啟發(fā)式方法引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教學(xué)問(wèn)答在課堂上進(jìn)行，通過(guò)小組討論鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維和解決問(wèn)題的能力。教師只在整個(gè)活動(dòng)中起指導(dǎo)作用。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂過(guò)程中，要加強(qiáng)與學(xué)生的日常談話，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的感情，幫助教師更深入地了解學(xué)生的情況，從而有利于教師的正確教學(xué)。在實(shí)施多媒體教學(xué)法的同時(shí)，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是要正確認(rèn)識(shí)多媒體在教學(xué)中的互補(bǔ)性，合理發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。中學(xué)數(shù)學(xué)教材的重要性不容忽視，第三，不能完全照搬現(xiàn)有的教學(xué)方法，而應(yīng)根據(jù)每個(gè)教師的實(shí)際情況，適當(dāng)加以改進(jìn)。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，有些教師在具體教學(xué)中仍然采用師生式教學(xué)，課堂時(shí)間比較自由。同時(shí)，它還會(huì)降低學(xué)生的聽(tīng)課積極性，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。使學(xué)生在課堂上處于劣勢(shì)。

（二）數(shù)學(xué)課是一門比較單調(diào)的學(xué)科，隨著數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)題的增加，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解會(huì)有所提高。但是，刷題策略雖然能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，但是效果并不好，會(huì)浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間。嚴(yán)重者還會(huì)引起學(xué)生疲勞，降低學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。有些教師講授數(shù)學(xué)比較簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，講課內(nèi)容不夠新穎，照搬教材的知識(shí)理論，注重微積分的成績(jī)，忽略了計(jì)算過(guò)程的解釋，不把課本知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)思維的重要性，導(dǎo)致學(xué)生能解問(wèn)題，卻不明白為什么要解題，對(duì)問(wèn)題所包含的數(shù)學(xué)思維缺乏深刻的理解。

二、改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

（一）加強(qiáng)師生交流。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)按照啟發(fā)式方法引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教學(xué)問(wèn)答在課堂上進(jìn)行，通過(guò)小組討論鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維和解決問(wèn)題的能力。教師只在整個(gè)活動(dòng)中起指導(dǎo)作用。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂過(guò)程中，要加強(qiáng)與學(xué)生的日常談話，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的感情，幫助教師更深入地了解學(xué)生的情況，從而有利于教師的正確教學(xué)。

（二）要明確教學(xué)目標(biāo)，分層實(shí)施教學(xué)目標(biāo)明確是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提，教師必須根據(jù)自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃初中數(shù)學(xué)教學(xué)要點(diǎn)學(xué)校。在整體教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況目標(biāo)，教師需要明確和完善具體的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)按照以下順序?qū)嵤┱w教學(xué)計(jì)劃。進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，充分把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于突破教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)的科學(xué)性和整體性。

（三）同步運(yùn)用不同的教學(xué)方法和方法，提高學(xué)生的課堂興趣。增加學(xué)生對(duì)課堂的興趣可以顯著提高教學(xué)效果。同樣，對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，也需要同步采用不同的教學(xué)方法和方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)行探究，使教學(xué)更有效果。課堂內(nèi)容和突出重點(diǎn)課程的重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解和應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)的必要課程，但隨著新課程的創(chuàng)新和廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式難以適應(yīng)新的教學(xué)要求。而教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的影響力;加強(qiáng)師生關(guān)系;明確教學(xué)目標(biāo);充分利用教學(xué)方法和技術(shù)，提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。課堂主題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、數(shù)學(xué)課堂的思考能力培養(yǎng)

1.思考的意義是什么？如果一個(gè)人只能不思考地計(jì)算，那他和計(jì)算機(jī)有什么區(qū)別？無(wú)論是獨(dú)立思考還是同理心，這都不像其他物體的生命體征，獨(dú)立思考的能力也很重要，所以我們需要不斷思考。畢竟，我們簡(jiǎn)單的計(jì)算在未來(lái)可能完全被計(jì)算機(jī)取代?？茖W(xué)的進(jìn)一步發(fā)展顯示了思考的重要性。2.實(shí)踐是多方面的。實(shí)踐是多方面的。通過(guò)一些更有趣的實(shí)踐活動(dòng)，我們可以回憶一些定理和定義。這對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常有效。比如可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的游戲來(lái)學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該是你的向?qū)АW(xué)生自由的學(xué)習(xí)活動(dòng)。不僅限于教室的狹小空間，你可以離開(kāi)教室，到一個(gè)相對(duì)空曠的空間畫一個(gè)簡(jiǎn)單的模型，或者用更通用的來(lái)制作堆疊模型。也可以做到的。3.建立模型是一種非常方便的方法。建立模型是計(jì)算機(jī)建?；蛉斯そ！；诔踔羞@些基礎(chǔ)方法問(wèn)題，手工建模還是比較常見(jiàn)的。建立模型可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。所以建模非常重要初中教育必備。運(yùn)用現(xiàn)成的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以找到從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)的便捷方法。

四、打造數(shù)學(xué)教學(xué)情景

（一）良好和諧的數(shù)學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生參與的關(guān)鍵因素之一。教師在設(shè)計(jì)教育情景時(shí)，需要新穎、有趣、小巧、具體、難度適中、開(kāi)放、勵(lì)志。將要解決的問(wèn)題是：它基于學(xué)生的獨(dú)特知識(shí)。比如在教授“算式分解”一課時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的平方差公式，清楚地描述了容易出錯(cuò)的區(qū)域，并使用了整數(shù)乘法平方差公式。分解兩個(gè)平方的差值有助于學(xué)生清楚地了解公式是什么，沒(méi)有任何知識(shí)錯(cuò)誤。以這種方式創(chuàng)造教育情境，一方面可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以開(kāi)啟學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生持續(xù)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）同步運(yùn)用不同的教學(xué)方法，增加學(xué)生對(duì)課堂的興趣可以顯著提高教學(xué)效果。同樣，對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，也需要同步采用不同的教學(xué)方法和方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)行探究，使教學(xué)更有效果。課堂內(nèi)容和突出重點(diǎn)課程的重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解和應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)的必要課程，但隨著新課程的創(chuàng)新和廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式難以適應(yīng)新的教學(xué)要求。而教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法。

結(jié)語(yǔ)

總之，想要有效提高初中數(shù)學(xué)課的效果，不是一朝一夕就能做到的，也不是單純依靠特定的環(huán)節(jié)來(lái)完成的。要整合課堂課程的各個(gè)方面共同努力以最大限度地提高課堂課程的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘志賢如何發(fā)展學(xué)習(xí)者高階思維能力遠(yuǎn)程教育雜志，2005（4）

[2]數(shù)學(xué)問(wèn)題解決認(rèn)知模式及教學(xué)理論研究南京師范大學(xué)，2002（5）