芻議初中地理課堂安全教育的滲透

唐澤民

摘要：近幾年來，隨著社會生活實際需求的不斷變化，安全教育日益受到重視，學(xué)校在課程教育體系中滲透安全教育的呼聲也在逐步上升。為此，教師應(yīng)根據(jù)地理課程的教育內(nèi)容和任務(wù)，組織課程教學(xué)活動，始終重視安全教育的有機滲透與整合，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識，提高應(yīng)急安全能力。本文筆者將根據(jù)自身經(jīng)驗，針對初中地理教學(xué)中安全教育滲透現(xiàn)狀，談一下如何在初中地理教學(xué)中滲透安全教育。

關(guān)鍵詞：初中;地理教學(xué);安全教育;滲透;策略

前言

在生活中具有安全意識，是人們?yōu)樯鐣婧桶l(fā)展所必須具備的意識的一部分。在生活中，安全事故時有發(fā)生，因此有必要對學(xué)生進行安全知識和技能的教育教學(xué)。初中學(xué)生由于身心發(fā)育不成熟，社會生存經(jīng)驗較少，應(yīng)對突發(fā)安全事件和自然災(zāi)害的能力也較低。在這些內(nèi)容中，初中地理課程中涉及自然災(zāi)害的教育內(nèi)容較多，教師應(yīng)將安全教育納入地理教育之中。為此，本文根據(jù)初中地理課程的教育內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，簡要探討地理課堂安全教育的可行教學(xué)策略。

一、初中地理教學(xué)中安全教育滲透現(xiàn)狀分析

1.師生安全意識的缺失

在初中地理教學(xué)過程中，教師只注重學(xué)生對所學(xué)知識、技能的接受程度，忽視了學(xué)生道德、智力、體育、藝術(shù)等方面的綜合發(fā)展，對于加強學(xué)生安全意識和能力培養(yǎng)的力度也微乎其微。師生安全意識的缺失，對學(xué)生在初中階段的發(fā)展極其不利。

2.學(xué)習(xí)的負擔(dān)并未真正減輕，壓力過大，無暇顧及學(xué)習(xí)以外的安全教育

在新時期下，很多教師還沒有跟上時代的教育發(fā)展步伐，仍然采用老的教學(xué)方法。這樣的教育并沒有真正做到新時代教育政策所推行的“減負”教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍然面臨著大量的作業(yè)和考試壓力，除了學(xué)習(xí)無暇顧及其他，因此安全教育滲透并不理想。

3.教學(xué)理念不再適應(yīng)新時代的要求

身為教育者，教師不應(yīng)盲目、片面地向?qū)W生灌輸知識，而應(yīng)以自身為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。身為初中地理教師，如果在滲透安全教育時，只一味注重理論講授，讓學(xué)生盲目“吃下”相關(guān)知識，而沒有進行相關(guān)的實踐活動輔助，良好的教學(xué)氛圍自然不能形成，也不利于學(xué)生吸收知識，導(dǎo)致學(xué)生對地理教學(xué)的興趣大大降低，同時也不利于安全意識的形成。

二、如何在初中地理教學(xué)中有效滲透安全教育

1.挖掘教材，步提高安全防范意識

教師安全防范教育是開展初中地理安全教育滲透的前提和基礎(chǔ)。誠然，許多學(xué)生對安全災(zāi)害認識不足，缺乏直接應(yīng)對災(zāi)害和安全事故的經(jīng)驗，導(dǎo)致自身缺乏防范意識。實踐中，對安全防范意識的缺乏，直接導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)安全技能的重要性的忽視。因此，在初中地理關(guān)于地表形態(tài)的變化的知識點學(xué)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際情況，再基于板塊碰撞的運動特征，以及火山、地震等帶來的地表形態(tài)變化等，讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中自然災(zāi)害的例子。另外，教師還可以收集有關(guān)汶川地震的錄像和報道，使學(xué)生更好地了解常見的自然災(zāi)害，了解掌握知識和技能的重要性，有效引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步形成安全防范意識。

2.通過合作探究，開展安全教育相關(guān)的活動

近年來，在我國教育發(fā)展中，新型的小組合作學(xué)習(xí)逐漸興起，有效地實施了教學(xué)，促進了教育的進步和發(fā)展。通過小組合作學(xué)習(xí)的展開，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中被激發(fā)了學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了團隊榮譽感，還提高了學(xué)習(xí)效率。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打破學(xué)生思維的局限，為學(xué)生提供了安全教育交流、溝通的良好渠道和機會。

例如，在初中地理“世界的氣候”這部分的教學(xué)中談到全球氣候變化時，在教學(xué)過程中，為了讓同學(xué)們更深入的了解氣候差異，以及其引發(fā)的一些自然災(zāi)害，我們進行了小組合作教學(xué)。比如，就拿今年河南鄭州的洪災(zāi)來說，是什么引發(fā)的這一自然災(zāi)害呢，我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對這類自然災(zāi)害呢？首先，將同學(xué)們分成不同的學(xué)習(xí)小組，老師進行提問或同學(xué)們根據(jù)自己的初步理解進行提問。然后讓同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)小組的形式對組內(nèi)成員進行明確分工，小組長、記錄員、發(fā)言員等，在基于洪災(zāi)安全防范的問題基礎(chǔ)上展開討論，小組中的每個成員都可以發(fā)表自己的觀點，由小組記錄員將其觀點記錄好，在討論結(jié)束后，由小組發(fā)言人進行課堂分享，每個小組成員的分工并不一定是固定的，可以根據(jù)情況適時的進行調(diào)換。在同學(xué)們自主合作探究學(xué)習(xí)過程中，因為每個人都很好的參與到了其中，他們將會對問題有更多的看法，對安全防范的理解也會更加準確和深入。

3.開展多種應(yīng)急安全教育活動

為適應(yīng)當前初中地理課程教學(xué)改革標準和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，在地理課堂滲透安全教育中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)并實施多樣化的教育活動和定位方法，確保安全教育的有效性。在此基礎(chǔ)上，教師既可在地理課程知識基礎(chǔ)上，對自然災(zāi)害等方面的防災(zāi)應(yīng)急教育提出建議，也可組織學(xué)生在接觸地理教材的情況下，開展相應(yīng)的實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參加多種活動，提高自己緊急應(yīng)對危險的能力。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了地理教材中關(guān)于自然災(zāi)害的內(nèi)容之后，教師可以和學(xué)生一起組織防震、防洪、避火等實踐練習(xí)。通過具體的應(yīng)急演練和實際操作，使學(xué)生更好地掌握地應(yīng)對危險的關(guān)鍵方法和注意事項，熟悉學(xué)校安全逃生路線。

4.多媒體應(yīng)用

目前，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。但是，由于教師使用多媒體技術(shù)只展示課件，使其效果不能充分發(fā)揮。地理教師在教學(xué)中要充分運用多媒體技術(shù)，不僅要播放制作的課件，還要適當播放相關(guān)音頻、視頻等，以更好地實施安全滲透教育。舉例來說，當?shù)乩斫處熢谥v授與自然環(huán)境相關(guān)知識點的時候，教師能適當?shù)叵驅(qū)W生展示自然環(huán)境的音視頻，讓學(xué)生了解并感受自然環(huán)境的魅力。也可以播放一些野外生存的短片，讓學(xué)生在野外也能充分利用自己的地理知識生存下去。例如，如果學(xué)生在森林里迷路了，學(xué)生可以根據(jù)樹的密度來確定東西方的方向等等。利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可使學(xué)生享受視覺、聽覺的盛宴，同時也能增強學(xué)生自己的生存和安全意識，從而有效地開展安全教育，有利于提高地理教育的實效。

結(jié)語

總之，在新的教育教學(xué)理念中，教師不僅是學(xué)科知識的傳播者，也是學(xué)生成長與發(fā)展的引導(dǎo)者。保證學(xué)生在學(xué)校安全，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安全相關(guān)知識，是各位教學(xué)工作者的職責(zé)所在。為此，教師要善于從教材中抽取內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際生活，逐步形成安全應(yīng)急意識，培養(yǎng)相關(guān)應(yīng)急能力。

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