信息技術環(huán)境下農(nóng)村小學生語文自學能力的培養(yǎng)研究

蘇桂玉

摘要：信息技術的教育方法是多樣的，比如說多媒體，網(wǎng)絡技術，電腦，微課， PPT，視頻等等。這些都可以在農(nóng)村的學校中進行。許多教師都在積極探索自主、合作、探究式的教學方式，運用信息技術進行課堂活動，形成自主、合作、探究學習等多種學習方式，以提高學生自主學習、合作學習和探究學習能力。

關鍵詞：信息技術;農(nóng)村小學語文;自主探究;合作學習

前言

在農(nóng)村小學語文教學中，信息化技術是一種非常有效的教學方法，特別是利用信息化技術，能夠有效地發(fā)掘各類教學資源，提高教學的效率和質量。本文從實踐教學中總結出新課標的需求，探討了利用信息技術在農(nóng)村小學中營造自主、合作、探究式學習的作用，本文旨在為進一步推進農(nóng)村小學語文教學信息化技術的應用提供借鑒。

一、信息技術在農(nóng)村地區(qū)小學語文教學中存在的問題

1.媒體利用率低，對農(nóng)村小學教師的信息技術技能缺乏

目前，一些農(nóng)村教師仍然沿用了以往的教學方式，采用教科書式的方式與同學們進行溝通和互動。另外，由于很多老師本身沒有很好的掌握現(xiàn)代媒體設備的能力，導致多媒體設備閑置，利用率低，不能有效地利用這些設備。

2.缺乏運用信息科技的經(jīng)歷，農(nóng)村老師搭建的教學平臺水平不高

隨著我國信息化水平的不斷提高，我國的廣大農(nóng)村老師也逐漸認識到了如何在教學中運用信息化技術，然而，由于缺乏實際運用和理論基礎，使得一些老師在建立“信息化”的過程中，往往會產(chǎn)生對“信息化”的過分依賴，不能與教學目的和內(nèi)容相匹配。

3.父母意識滯后，不能在課余時間內(nèi)借助傳媒和老師的合作

但是，隨著信息技術的不斷發(fā)展，在線教學和遠程教學的發(fā)展也越來越具有現(xiàn)實意義。但是，在農(nóng)村地區(qū)，父母的認識水平偏低，家庭對電腦、手機設備的認識和設備的不完善，致使老師很難與父母加強溝通，從而提高了他們的課外學習效率。

二、101教學PPT與小學語文課堂的有效融合

1.巧用學科工具，將課堂還給學生

在課堂上，老師往往會利用傳統(tǒng)的多媒體教學方法，利用課本的特性，結合孩子的年齡特征，創(chuàng)設具體生動的情境，讓他們能夠憑感覺去理解和感知文本，但學生在面對固定的課件進行機械的灌輸，則容易造成視覺疲勞、注意力分散、聽講效果差。而101教學 PPT則為教學帶來了很多有用的工具，“學科工具”中的“生字卡”、“手寫漢字”、“漢字聽寫”、“閱讀工具”等新的教學手段，都為學生們帶來了一種全新的體驗。在中低年級階段，更多的是重視識字的教學，“在點橫豎撇捺中，盡顯赤橙黃綠青藍紫”，一字一宇宙，一筆一畫見精神，漢字是中華文明5000年的精華，《義務教學語文課程標準》明確規(guī)定了對學生識字、寫字的興趣、態(tài)度和能力的培養(yǎng)，不同于傳統(tǒng)課堂上老師拿著一只粉筆在臺上走來走去，對生字進行了單調的解釋，101教學 PPT"生字卡"受到老師和學生們的喜愛。

2.妙用互動工具，有效突破重難點

同時，在小學的語文教學中，信息技術的應用和整合也給教學改革注入了活力。然而，教學的革新并不意味著炫耀和標新立異，也不在于僅僅是為了變革，而是要利用科學技術。在小學語文教學階段，閱讀教學是一個非常關鍵的環(huán)節(jié)。在語文的閱讀教學中，關鍵詞句是至關重要的，也是理解文本的情感和意圖的重要因素，它能起到導向性的效果，以往的課堂授課全憑教師講解，不能在課件上畫出圓點，而101的Pw交互式學習工具，為學生提供了一個全新的視角。101交互式的工具包括：放大鏡，黑板，聚光燈，計時器，百科，花名冊，畫筆等。教師在播放課件時，利用“畫筆功能”將核心句子迅速圈出，突出重點。

三、智慧運用希沃白板助力語文課堂教學

1.克服惰性心理，讓學生勤于實踐

目前的小學生有很大的懶散心態(tài)，缺少勤奮的毅力。聰明源于勤勞。懶散不但會讓人無所事事，還會妨礙他們的創(chuàng)造力。一篇文章中，作者情感常常通過文本中的重點詞和句來表達。在課堂上，老師要注重對重點詞語和句子的理解，挖掘課文的深層含義，理解并理解這些內(nèi)容，從而影響和啟發(fā)了他們。比如《一定要爭氣》的時候，就可以使用這句話：“多年以來，這位老師一直在進行一次剝離蛙卵殼的試驗。這個試驗非常困難，不僅要有技巧，還要有足夠的耐心和細致。沒有一個人敢這么干，那個老師自己干了好幾年也沒有做成。童第周默默地學習，不斷地練習，最后取得了勝利”這四個句子，讓學生們產(chǎn)生了這樣的想法：①“不聲不響、反復”的含義是什么？②童第周的試驗條件是怎樣的？他是怎么做試驗的？③他是怎么做到的？在教學時讓學生聯(lián)系上下文，通過希沃五塊“思考圖”，通過插圖和圖像，引導學生了解課堂中的內(nèi)容：“童第周是如何將教授多年未能取得成果的蛙卵外膜剝離出來的？”體現(xiàn)了童第周為科研奉獻精神的高尚品格。正是由于他不怕苦，不怕累，勤于動手動腦，勤于實踐，所以，他的試驗才能取得成功，而懶惰的人，也不知道要花幾年的時間，才能取得成果。

2.克服從眾心理，要求學生獨立思考

從眾心態(tài)是指個人在團體中的知覺、判斷和言語行為都與團體中的大多數(shù)人相符合。從眾心理是阻礙創(chuàng)造力形成的最大障礙，受到從眾心態(tài)的制約，使他們不敢表達自己的想法，盲目地跟隨別人的想法。辯論最能激發(fā)學生們的獨立思考。在組織教學時，老師可以讓學生們自由發(fā)揮，據(jù)理力爭，并能使他們的觀點得到完全的表達，從而消除從眾的心理。比如《秉筆直書》一文，太史伯，太史仲，太史叔，太史季都是干什么的？他們有什么職責？他們的做法是否正確？利用希沃白板5的功能，學生可以進行辯論，交流，并對學生提出的問題進行評估。經(jīng)過這場辯論，不但讓學生們了解到，太史伯，太史仲，太史叔和太史季四個史官，都是忠心耿耿，光明磊落。不僅是根據(jù)史實來書寫，更讓學生們感受到太史剛正不阿、寧死不從的高尚品格。在討論的時候，老師應該力求讓每個學生都能積極地參加到談話中去，重視每個人的閱讀體驗，培養(yǎng)他們的自主思維。

結語

由于信息技術在教育領域的廣泛運用，具有快速、快速、易共享、易操作等特點，因此，在信息技術發(fā)展的今天，已成為一種具有重要意義的教學輔助工具。目前，在我國教育領域，資訊科技的應用已經(jīng)從傳統(tǒng)的投射設備發(fā)展到了多媒體信息設備，從單一的幻燈顯示轉向動畫、文字、音樂、視頻等智能教育。在新時期，將信息化技術應用于小學語文的課堂，已不僅僅是單純地依賴于技術，而是要通過網(wǎng)絡技術來實現(xiàn)教育方法的革新。

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