解析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力培養(yǎng)路徑

譚姍姍

摘要：伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)前教育越來越受到重視。同時(shí)對(duì)幼兒教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。兒童彈唱能力是幼兒教師不可缺少的能力。當(dāng)前，一些幼兒教師缺少兒歌彈唱能力，影響了幼兒教育的質(zhì)量。在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)注重歌唱表演和歌唱能力的培養(yǎng)，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育;兒歌彈唱能力;現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略

前言

兒歌彈唱是幼兒一項(xiàng)綜合實(shí)踐能力。對(duì)初學(xué)者來說，彈唱童謠是一項(xiàng)重要技能。兒童表演演唱歌曲主要有樂理、鋼琴、聲樂、即興伴奏等知識(shí)內(nèi)容，可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，通過課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體協(xié)調(diào)。這是幼師必備的基本技能。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方式較為傳統(tǒng)

目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，部分教師對(duì)彈唱教學(xué)的觀念已經(jīng)過時(shí)，仍然存在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能適應(yīng)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的需要。同時(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課程目標(biāo)不相符，對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法知之甚少，難以與時(shí)俱進(jìn)。教育實(shí)踐中缺乏對(duì)教學(xué)方法的探索。

2.教學(xué)設(shè)備缺少后期維護(hù)

伴隨著中等職業(yè)學(xué)校的擴(kuò)招，越來越多的中職學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)施提出了新的要求，如舞蹈教室、鋼琴教室、音樂教室等。與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，配備相應(yīng)的多媒體設(shè)備，建設(shè)兒童模擬實(shí)訓(xùn)室。很多職業(yè)學(xué)校一直在改進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施。但是，這些設(shè)施管理存在問題，對(duì)其維護(hù)重視不夠。

3.學(xué)科認(rèn)識(shí)存在偏差

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前專業(yè)教學(xué)中，有些學(xué)生缺乏正確的彈唱課程知識(shí)，對(duì)師范專業(yè)課程的要求了解不多，對(duì)其演奏能力在跨學(xué)科中的作用知之甚少。有些學(xué)前學(xué)生對(duì)專業(yè)能力的要求不了解，對(duì)演奏專業(yè)技術(shù)的重視。一些同學(xué)對(duì)專業(yè)沒有興趣，只是去上學(xué)，不懂得彈唱技巧的重要作用，這使彈唱教學(xué)更難。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)彈唱能力培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)的歌曲彈唱教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系專業(yè)特點(diǎn)。因此學(xué)前教育專業(yè)的歌曲彈唱教學(xué)，要立足于幼兒園應(yīng)用實(shí)際：和聲的編配應(yīng)著眼于正三和弦、副三和弦的正確連接;伴奏織體以柱式和弦伴奏模式、半分解和弦伴奏模式、全分解和弦伴奏模式為主，根據(jù)不同兒歌的音樂風(fēng)格選擇適宜的伴奏音型：歡快活潑的兒童歌曲可選擇半分解的伴奏音型;優(yōu)美抒情的兒童歌曲可選擇全分解的伴奏音型;進(jìn)行曲類型的兒童歌曲可采用柱式和弦伴奏音型。幼兒歌曲普遍篇幅短小、音域較窄，大多數(shù)集中在C大調(diào)、G 大調(diào)、D大調(diào)、F大調(diào)、降B大調(diào)，因此要重視兩升兩降以內(nèi)的移調(diào)技能訓(xùn)練：音階與琶音，原位和弦與轉(zhuǎn)位和弦的連接等。此外還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)基本節(jié)奏型的訓(xùn)練，諸如附點(diǎn)節(jié)奏、前后十六分音符、四個(gè)十六、二八節(jié)奏、三連音等。

2.加強(qiáng)兒歌演唱能力的培養(yǎng)

玩、唱、跳是學(xué)前教育最基本的理論知識(shí)。兒童歌曲與彈唱都包含了這些內(nèi)容，使學(xué)生得到全面發(fā)展。在掌握基本理論知識(shí)后，要注意樂器間的配合，感受音準(zhǔn)、節(jié)奏、表情，感受歌曲情感，提高學(xué)生演奏、演唱的基本功。兒童歌曲的演奏和演唱教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)音樂知識(shí)的融合，使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)更加全面。

兒童歌曲的歌唱方式主要是兒童的嗓音，而兒童的嗓音并非喊、喊、喊、擠，而是明亮、柔和、悅耳、有氣息支撐的嗓音。胸腹呼吸法：吸氣的時(shí)候，嘴和鼻子都要同時(shí)使用，胸廓兩側(cè)的橫膈肌也要打開，這樣就能充分地?cái)U(kuò)大胸廓;在進(jìn)行呼吸的時(shí)候，要特別留意背部的挺立感，胸部略微往下伸展，如同展開的雙翼，在收腹的時(shí)候把隔板抬起。兒童歌唱時(shí)要特別留意吸氣的姿勢(shì)，不要在句子的中段或沒有呼吸支持時(shí)有任何不當(dāng)?shù)暮粑?，這會(huì)使歌曲的演奏受到干擾。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

1.促進(jìn)教學(xué)模式改革

在幼兒教育專業(yè)教學(xué)中，要注重歌唱教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引進(jìn)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。在聲樂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握演唱技巧和方法，介紹經(jīng)典、短小精悍的兒歌，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，通過歌曲練習(xí)演唱，加強(qiáng)學(xué)生表演及伴奏演唱能力的培養(yǎng)。

實(shí)踐性課堂活動(dòng)中，教師要注重師生的互動(dòng)與交流，組織學(xué)生分組練習(xí)，營造課堂氛圍，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。運(yùn)用兒童歌曲的演唱風(fēng)格，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，選擇一些兒歌讓學(xué)生自主演奏，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，給予相應(yīng)的創(chuàng)作指導(dǎo)，加深對(duì)兒歌創(chuàng)作背景的認(rèn)識(shí)，理解兒歌的內(nèi)涵，使創(chuàng)作更有意義。將體能訓(xùn)練和表演內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾霃棾虒W(xué)，能豐富兒歌教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)發(fā)展空間。

2.加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)

學(xué)生在參加比賽或考試的時(shí)候，由于心理素質(zhì)不高，很難全面完成彈唱表演。學(xué)前專業(yè)是一種特殊的職業(yè)教育，要克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，強(qiáng)化學(xué)生的基本功，培養(yǎng)其心理素質(zhì)。以此為基礎(chǔ)，通過教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

第一，定期舉行兒童歌曲表演、演唱比賽。在學(xué)前職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生分成相應(yīng)的小組，組織學(xué)生參加相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生編排兒歌，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。身為學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，未來的工作需要一個(gè)平臺(tái)，需要一定的心理素質(zhì)。兒童歌曲演唱比賽是鍛煉心理素質(zhì)、豐富學(xué)生舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、為未來社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。

教師可以通過學(xué)生的演奏和演唱來糾正和指導(dǎo)學(xué)生的問題，豐富學(xué)生的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。學(xué)生可以通過小組合作與交流，取長補(bǔ)短，提高歌唱和演奏水平。它為學(xué)生提供了一個(gè)展示專業(yè)技能、在特殊環(huán)境下加深情感、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的平臺(tái)。通過比賽活動(dòng)，整合知識(shí)技能，練學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生的歌唱、演奏能力。

結(jié)語

兒童歌曲的演奏與演唱是學(xué)前教育的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)前教育學(xué)生歌唱與演奏能力的培養(yǎng)，具有重要意義。兒童彈唱能力是優(yōu)秀兒童掌握聲樂、視唱練耳的必備能力。幼兒教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重教案設(shè)計(jì)，采取有效的教學(xué)方法，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)兒歌演奏和演唱能力的重要作用，加強(qiáng)有關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視彈、唱等實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生感受真實(shí)的學(xué)前教育環(huán)境，通過訓(xùn)練和實(shí)踐，提高兒歌的演奏和演唱能力。

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