淺析人工智能在高職教育工作中的應(yīng)用

陸強

摘要：當(dāng)前，人工智能逐漸成為我國一項十分關(guān)鍵的發(fā)展戰(zhàn)略。隨著時間的推移，人工智能技術(shù)日漸成熟，開始在社會各個領(lǐng)域做出嘗試，包括高職院校在內(nèi)的眾多高校也開始嘗試將人工智能的前沿科技與班主任的管理能力相結(jié)合，并將其應(yīng)用在大學(xué)生的德育工作中。在這樣的背景下，對高職院校的教育工作者不失為一個挑戰(zhàn)，如何積極提升自身的知識素養(yǎng)，培養(yǎng)出與科技時代相契合的德育型人才，是每一位教育工作者需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：人工智能技術(shù);高職院校;德育工作

前言：總所周知，我國的高職院校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高級技術(shù)人才的重要任務(wù)。近年來隨著人工智能技術(shù)不斷發(fā)展，不僅對人才的培養(yǎng)方向提出變革，同時對高職院校的德育工作也產(chǎn)生一定影響。因此，高職院校的教師必須提升自我以適應(yīng)新的發(fā)展形勢，同時，還要積極學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)，通過人工智能技術(shù)幫助同學(xué)們塑造正確的道德觀，助力他們在未來的人生道路上奠定基礎(chǔ)。

一、人工智能概述

人工智能技術(shù)是近幾年教育領(lǐng)域中炙手可熱的話題。作為一項嶄新的技術(shù)，它主要是在我們熟悉的傳統(tǒng)的計算機處理與應(yīng)用等技術(shù)基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來的。人工智能技術(shù)能夠通過語音和圖像識別技術(shù)，提升個體的學(xué)習(xí)能力、思考問題的能力和處理問題的能力。隨著我國科技水平的迅速提高，大數(shù)據(jù)技術(shù)、計算機視覺以及人腦芯片等高深層次的技術(shù)不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)在更多的領(lǐng)域中展露頭角。

此時，隨著人工智能的不斷發(fā)展，我國高等教育領(lǐng)域也做出積極回應(yīng)，發(fā)生變革，同時努力推廣人工智能技術(shù)。我國教育部印發(fā)的關(guān)于推行人工智能技術(shù)的規(guī)劃為高職院校德育教育工作者指明前行的方向，隨著人工智能和教育工作者個人能力的融合，為高職德育教育工作提供了強有力的技術(shù)支撐。

二、人工智能技術(shù)背景下高職學(xué)校德育工作探究

2.1教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

當(dāng)前，在我國廣大高職院校就讀的大學(xué)生普遍都是00后，他們在初高中的時候就接觸過手機和家用電腦，他們關(guān)注一切前沿的科學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)熱情十分高漲，很多學(xué)生對人工智能技術(shù)有莫大的興趣。作為指導(dǎo)高職學(xué)生德育工作的班主任教師，筆者認為在工作開展期間，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)關(guān)于人工智能技術(shù)中可能涉及到的東西，需要在最短的時間內(nèi)轉(zhuǎn)變陳舊的管理思想，從而為人工智能背景下的德育工作順利開展創(chuàng)造條件。

就當(dāng)前人工智能的領(lǐng)域來說，職業(yè)教育領(lǐng)域中主要涉及到的技術(shù)有計算機資源網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及智能化集成系統(tǒng)技術(shù)。前者主要聚焦在研究具體的教育教學(xué)方法，也就是實踐技能.用以處理教育教學(xué)中的海量信息。后者可以看作是一個規(guī)模較大的集成環(huán)境，將分門別類的專家系統(tǒng)和管理信統(tǒng)，以及智能網(wǎng)絡(luò)，同時還有圖形處理系統(tǒng)集成為一體，專門為解決復(fù)雜的問題而設(shè)置，宏偉且充滿智慧。

高職院校德育工作的方式方法也將發(fā)生變化，將逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主教育，當(dāng)然不是要弱化教師的地位，反之教師則是起到關(guān)鍵的督促指導(dǎo)作用。在具體的德育工作中，人工智能將通過“區(qū)塊鏈”技術(shù)，將每名學(xué)生視為一個賬戶，動過動態(tài)技術(shù)詳細追蹤這些學(xué)生的思想動態(tài)、內(nèi)心感受、世界觀、以及他們的喜好和偏愛等個體行為，最終集成一個個富有個性化的德育工作方案，便于學(xué)生進行認知和選擇，教師則通過后臺技術(shù)把握整體的德育工作方向，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動態(tài)有異常的時候與學(xué)生及時聯(lián)系，便于掌握學(xué)生的心理變化。例如，人工智能的識別技術(shù)能夠捕獲學(xué)生的面部表情變化，并將識別的結(jié)果量化后反饋給班主任，可以協(xié)助班主任及時調(diào)整德育工作的策略。

2.2教師要注重言傳身教

我們在人工智能技術(shù)的背景下探索高職德育教育工作的前進方向，最終的目標(biāo)非常明確，就是要培養(yǎng)符合時代要求的集良好的品德與高超的技能為一體的能承擔(dān)起祖國建設(shè)任務(wù)的“大國工匠”。要實現(xiàn)上述的心愿，不僅要對現(xiàn)有的教育模式進行改革，同時還要深度探索人機結(jié)合的教育方式，更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。我們都知道，教育與其他行業(yè)不同，它面對的是有血有肉的人，教育由“教”和“育”兩個部分共同組成?！敖獭敝匾競魇趯W(xué)生知識，這些知識都是已知的，在這個方面，人工智能大約可以比我們?nèi)祟愖龅酶?而“育”則指的品格的培養(yǎng)，“育”鼓勵學(xué)生不斷突破自我，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)美好發(fā)現(xiàn)愛，而這部分工作是任何科學(xué)技術(shù)和冰冷的機器都不能替代教師的。

作為教師必須清楚，無論到什么時候，教育的本質(zhì)都是相同的?！皫熣撸瑐鞯?，授業(yè)，解惑”，教師，最重要的任務(wù)之一就是“育人”，而“育人”要用心血來灌溉，要通過愛來具體實施，是任何前沿的人工智技術(shù)都做不到的，教師擁有豐沛的感情，在人工智能技術(shù)的輔助下、在潛移默化中將美好的品質(zhì)融入對學(xué)生的教育中。

2.3重視評價給學(xué)生更多正向流動的愛

我們都知道，每個學(xué)生，無論處于各個年齡段，都非常在乎教師對自己的評價，有時候，教師一句無心的話甚至?xí)绊懸粋€孩子的一生，因此，可以看出評價對于一個學(xué)生的重要性。

評價也是高職學(xué)生德育工作一個非常重要的環(huán)節(jié)。在評價中，通過人工智能的通識技術(shù)，全面、科學(xué)地對每一個學(xué)生展開評價，為學(xué)生的人生之路做好鋪墊，為此，人工智能技術(shù)中的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)應(yīng)運而生。從每一位新生帶著美好的憧憬入學(xué)那一天開始，人工智能的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)就可以做出詳細記錄，它可以將每一個學(xué)生的學(xué)籍、每一個學(xué)生的通訊錄、他們的課程表、期中期末的成績、以及綜合素質(zhì)評價結(jié)果等所有的信息一一記錄并保存來，同時為每一個學(xué)生建立電子檔案，通過精確的數(shù)據(jù)分析，幫助每一個學(xué)生生動地“畫像”。教師可以隨時打開這個數(shù)據(jù)系統(tǒng)，更加全面地了解自己的學(xué)生，做出公正的評價，從而目標(biāo)明確地開展德育教育工作，提高德育教育工作的效率。

結(jié)語

總而言之，教育是人類最偉大的事業(yè)。雖然針對高職院校的德育工作在人工智能技術(shù)的加持下得到進一步發(fā)展，但是作為教師，務(wù)必要加深自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，，轉(zhuǎn)變德育教育思想，對學(xué)生傾注更多的關(guān)懷和愛。只有這樣，才能從根本上提升高職教德育教育水平，推動德育教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

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