線描畫在幼兒園美術(shù)課堂教學中的運用

張靜雯

對美的追求貫穿著人類文明的始終，美術(shù)是人類追求美的重要載體。在幼兒教育中，美術(shù)教育是提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，影響著幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和水平。線描畫作為一種傳統(tǒng)的繪畫方式，具有工具易得、方法易學、內(nèi)涵豐富、適用性強等優(yōu)點，對培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力有重要的促進作用?；诖?，筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，分析了線描畫教學中存在的一些問題，探討了相應的解決措施，并提出了通過線描畫教學培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美等能力的方法，以期增強幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

線描畫是以線條為基本元素、表現(xiàn)人物或物體的基本結(jié)構(gòu)和外部形態(tài)的繪畫方式。在線描畫中，幼兒可以依托簡單的線條塑造出生動、傳神的美術(shù)形象。教師在美術(shù)課堂教學中運用線描畫主要有以下優(yōu)勢：一是適用性強，線描畫可以應用于幼兒的生活、游戲、學習等活動中，助力活動的順利開展;二是工具簡單易得，線描畫所需的基本工具是筆和紙，在戶外開展活動時，幼兒可以將木棍當作筆，將地面當作畫板，具有“時時能畫、處處能畫”的優(yōu)勢;三是方法易學，線描畫的繪畫方法較為簡單，教師只需簡單講解和示范，便能教會幼兒自由地繪畫自己心中所想的世界。

一是教師專業(yè)水平不高。線描畫教學對教師的專業(yè)水平要求較高，但部分教師沒有深入地了解和學習線描畫，專業(yè)水平不高，這在一定程度上影響了線描畫教學的效果。

二是教師沒有靈活運用多媒體技術(shù)。部分教師在教學線描畫時以多媒體課件為主，呈現(xiàn)教學內(nèi)容的方式較為單一，沒有根據(jù)幼兒的年齡特點采用動態(tài)的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，降低了幼兒的學習興趣，導致教學效果不佳。

三是教師沒有為幼兒提供充足的實踐機會。目前，部分教師著眼于教，不注重學和練，沒有為幼兒提供充足的實踐機會，從而無法通過線描畫教學培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

（一）開展相應的培訓和研討會，提高教師的專業(yè)水平

幼兒園應積極為教師提供相應的培訓，增強教師的教學能力，提高教師的專業(yè)水平。例如，幼兒園可以邀請相關(guān)專家到園開展培訓，還可以鼓勵教師依托當前的遠程教育課程積極學習，從而實現(xiàn)自我提升。此外，幼兒園可以組織研討會，鼓勵教師相互交流教學心得，共同探討教學過程中遇到的問題，以達到共同進步的目的。

（二）綜合運用多媒體技術(shù)，豐富教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

多媒體技術(shù)可以豐富課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為幼兒帶來良好的課堂體驗，有助于提升教學效果。在線描畫的教學中，教師可以充分運用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的意愿。比如，在“森林之家”主題繪畫活動中，筆者制作了精美的多媒體課件和動畫，還播放了相關(guān)的視頻，豐富了幼兒的情感體驗，提升了線描畫教學的效果。此外，教師還可以制作微課，讓幼兒在有限的課堂時間里了解到更多的知識，以拓寬幼兒的視野，豐富幼兒作品的表現(xiàn)內(nèi)容，為增強幼兒創(chuàng)造美的能力奠定基礎。

（三）開發(fā)線描畫展示平臺，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望

教師可以給予幼兒充足的創(chuàng)作空間和創(chuàng)作時間，鼓勵幼兒大膽想象、自由創(chuàng)作。教師還可以根據(jù)幼兒表現(xiàn)欲望強的特點，開發(fā)線描畫展示平臺，展示幼兒優(yōu)秀的線描畫作品，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，促使幼兒認真學習繪畫技巧，積極創(chuàng)作線描畫作品，從而提升線描畫教學的效果，增強幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

（一）為幼兒提供感受美的機會

教師可以帶領幼兒到戶外開展活動，讓幼兒通過觀察感受生活中一切美的事物，并引導幼兒根據(jù)自己的想法自由創(chuàng)作線描畫。例如，在繪畫“花”的過程中，筆者帶領幼兒到種植角，引導幼兒細致地觀察自己喜歡的植物，并讓他們繪畫植物的大體形狀。在幼兒完成初步創(chuàng)作后，筆者增加了繪畫難度，鼓勵幼兒在觀察的基礎上大膽想象，為自己喜愛的植物畫上葉子。在筆者的引導下，幼兒紛紛發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，畫出了一些形態(tài)各異的葉子。在創(chuàng)作過程中，幼兒不僅感受到了自然事物的美，還學會了表達自己心中的美。

（二）激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，鼓勵幼兒表現(xiàn)美

興趣是最好的學習驅(qū)動力，是幼兒主動學習的基礎和前提。在培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美的能力時，教師應根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和認知水平，采取科學、合理的方法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。例如，在“連衣裙”繪畫活動中，筆者對幼兒說：“母親節(jié)快到了，誰能給媽媽設計一件漂亮的連衣裙呢？”這有效激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣。在繪畫過程中，幼兒表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們借助手中的紙和筆表達了自己對媽媽真摯的愛。

（三）開展生活化的戶外延伸活動

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“幼兒藝術(shù)領域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美?！痹诰€描畫的教學中，教師可以基于幼兒的興趣與需求，多帶幼兒到戶外開展延伸活動，鍛煉幼兒的實踐能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，從而為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力奠定基礎。

（四）投放適宜的材料

材料是幼兒進行繪畫創(chuàng)作必不可少的重要元素，對培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力有一定的影響。因此，教師要投放適宜的材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，支持幼兒進行表現(xiàn)和創(chuàng)造。例如，在實踐教學中，教師可以提供白筆和黑紙，為幼兒帶來全新的創(chuàng)作體驗，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，促使幼兒積極創(chuàng)作線描畫作品。教師還可以為幼兒投放彩色卡紙和彩色鉛筆，讓幼兒獲得良好的創(chuàng)作體驗，從而培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

綜上所述，線描畫適用性強、簡單易學，對培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力具有重要的作用。在實際教學過程中，教師應努力增強自身的教學能力，提升線描畫教學的效果，并為幼兒提供感受美的機會，為培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力奠定基礎。教師還應根據(jù)幼兒的實際情況，適當開展生活化的延伸活動，投放適宜的材料，讓幼兒自由地表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，以有效培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，為幼兒藝術(shù)領域的學習奠定堅實的基礎。

（作者單位：蘇州市姑蘇區(qū)滄浪實驗幼兒園）