疫情防控常態(tài)化背景下幼兒生活化課程的思考與實(shí)踐

沈紫嫣

當(dāng)前，疫情防控常態(tài)化背景下的復(fù)學(xué)為幼兒園生活化課程的實(shí)施帶來(lái)了挑戰(zhàn)，但在危機(jī)中尋找教育機(jī)會(huì)也是教師積極心態(tài)與專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。教師要用新的方式關(guān)注幼兒，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，重新確定教育的重點(diǎn)和課程的安排，建構(gòu)貼合現(xiàn)實(shí)的生活化課程，以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和品格。

疫情防控常態(tài)化對(duì)幼兒的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響。特殊時(shí)期、特殊事件對(duì)幼兒園的教育教學(xué)工作也發(fā)起了挑戰(zhàn)。在疫情防控常態(tài)化的背景下，如何將危機(jī)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，實(shí)施生活化的課程，并讓課程更貼合當(dāng)下環(huán)境且具有現(xiàn)實(shí)意義，是教師目前需要思考的問(wèn)題。

生活化課程的本質(zhì)是回歸自然、回歸傳統(tǒng)、回歸生活和回歸幼兒，即讓自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實(shí)生活成為構(gòu)成幼兒教育的關(guān)鍵元素，運(yùn)用自然、本真的方式引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，通過(guò)還原兒童最本真的生活，幫助他們認(rèn)識(shí)自己、理解他人和適應(yīng)社會(huì)。

生活化課程的主體是幼兒。因此，教師要將視角轉(zhuǎn)向幼兒，以幼兒的眼光看待他們的發(fā)展，尊重幼兒的興趣、需要和愿望，引導(dǎo)幼兒按照自己的想法思考和探索。每名幼兒學(xué)習(xí)的方式不一樣，難以在同一學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)效果。但相同的是，每名幼兒的學(xué)習(xí)都需要情感的介入，需要同頻的對(duì)話，這有利于促進(jìn)幼兒的思考與學(xué)習(xí)。因此，教師需要從幼兒的精神世界出發(fā)，用欣賞的眼光觀察幼兒，耐心地傾聽幼兒，引導(dǎo)幼兒用自己的方式了解世界。

在疫情防控常態(tài)化背景下，生活化課程追求的目標(biāo)是幫助幼兒獲得與疫情防控相關(guān)的各種經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)與探索，認(rèn)識(shí)自己與疫情防控之間的聯(lián)結(jié)。幼兒與疫情防控之間的聯(lián)結(jié)主要包括兩個(gè)方面，即行為習(xí)慣的改變和正面態(tài)度的形成。在實(shí)施生活化課程的過(guò)程中，教師可以將幼兒的情感與生活融入課程，讓教育與生活緊密結(jié)合，以此引發(fā)幼兒情感上的共鳴，滿足幼兒的發(fā)展需要，幫助幼兒適應(yīng)疫情防控帶來(lái)的變化，促進(jìn)幼兒全面、和諧、健康地發(fā)展。

（一）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

疫情防控常態(tài)化背景下，家長(zhǎng)會(huì)督促幼兒出門戴口罩、進(jìn)門后洗手。復(fù)學(xué)后，幼兒園會(huì)要求教師對(duì)幼兒落實(shí)一系列行為措施，如來(lái)園和離園途中佩戴口罩、活動(dòng)前后要洗手、保持安全距離、保持桌面和物品整潔等。這些行為習(xí)慣不僅是面對(duì)疫情的防護(hù)，對(duì)幼兒今后的健康生活也具有重要意義。但由于幼兒沒(méi)有意識(shí)到這樣做的意義，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)此，教師應(yīng)在生活化課程中滲透行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.戴口罩。幼兒知道預(yù)防病毒要佩戴口罩，但是他們會(huì)不自覺地露出鼻子。因此，教師可以通過(guò)游戲的方式檢查幼兒的口罩是否佩戴正確，促使幼兒在游戲規(guī)則的引導(dǎo)下規(guī)范地佩戴口罩。在生活化課程中，教師不僅要讓幼兒學(xué)會(huì)正確佩戴口罩，還要幫助幼兒養(yǎng)成佩戴口罩的好習(xí)慣，豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感。

2.勤洗手。在疫情防控常態(tài)化背景下，教師會(huì)要求幼兒餐前、餐后、活動(dòng)后洗手。但如果幼兒每天都處于被頻繁督促的環(huán)境中，他們?cè)谙词謺r(shí)會(huì)敷衍了事。因此，教師要通過(guò)一系列的生活化課程讓幼兒認(rèn)識(shí)細(xì)菌和病毒滋生的環(huán)境，幫助幼兒掌握正確的洗手方法，養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。

教師可以借助動(dòng)畫向幼兒講述他們?cè)谏钪杏|摸到的物品可能會(huì)攜帶哪些細(xì)菌，引導(dǎo)幼兒體會(huì)洗手的重要性。教師還可以帶領(lǐng)幼兒開展“我和小手做游戲”的活動(dòng)，讓幼兒在有趣的情境中學(xué)習(xí)七步洗手法，幫助幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。

3.排隊(duì)保持距離。教師可以通過(guò)繪本故事讓幼兒了解排隊(duì)時(shí)保持距離是一種基本禮貌，不應(yīng)貼近他人，并且在不小心觸碰他人身體后也應(yīng)道歉，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，教師還可以在幼兒固定的排隊(duì)地點(diǎn)，如喝水區(qū)域、盥洗室等，利用米尺測(cè)量間距，在地面貼好標(biāo)記，并與幼兒共同制訂班級(jí)公約：活動(dòng)和排隊(duì)時(shí)都要保持一個(gè)手臂以上的距離，不小心碰到他人時(shí)要道歉。

4.咳嗽、打噴嚏掩口鼻。在生活化課程中，教師要培養(yǎng)幼兒咳嗽、打噴嚏遮掩口鼻的文明習(xí)慣。為充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，教師可以利用幼兒喜歡的繪本開展生活化課程。例如，在繪本故事《小動(dòng)物打噴嚏》中，小狗、大象、河馬打噴嚏時(shí)不遮掩口鼻，唾沫濺到了別的小動(dòng)物臉上，惹得其他動(dòng)物非常生氣。教師可以借助這個(gè)繪本故事，引導(dǎo)幼兒交流故事內(nèi)容，讓幼兒意識(shí)到打噴嚏不遮掩口鼻是不衛(wèi)生、不禮貌的行為，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的品格

教師要充分挖掘疫情背后的教育意義，合理地根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，結(jié)合幼兒的發(fā)展需求，重新建構(gòu)已有的課程，開展符合當(dāng)下實(shí)際情況的、生活化的幼兒園課程。

1.直面困難。疫情防控是我們每個(gè)人都要面對(duì)的挑戰(zhàn)。教師可以借此培養(yǎng)幼兒積極、勇敢的態(tài)度和品格。在幼兒園一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)或休息時(shí)間，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如口罩不見了怎么辦、體溫計(jì)壞了怎么辦等，讓幼兒在情境中嘗試尋找解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，教師要積極尋找教育契機(jī)，觀察幼兒在面臨真實(shí)困境時(shí)的表現(xiàn)，并及時(shí)給予回應(yīng)，以此引發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒不怕困難的精神。

2.心存感恩。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，對(duì)社會(huì)職業(yè)的了解較少，以往的感恩教育大多圍繞家長(zhǎng)和教師展開。在疫情防控期間，很多不同崗位的工作人員，如醫(yī)生、護(hù)士、警察、社區(qū)工作者、安保人員等，為大家的生命安全保駕護(hù)航。教師可以開展感恩主題的課程，讓幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下采訪身邊的防疫人員，了解他們的工作情況，感恩他們做出的貢獻(xiàn)。這些來(lái)自幼兒身邊、源于現(xiàn)實(shí)的鮮活事例能觸動(dòng)幼兒的心靈，讓幼兒直觀地感受到愛與奉獻(xiàn)的偉大，從而有效培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)。

3.樹立責(zé)任意識(shí)。疫情防控期間，防疫人員堅(jiān)守工作崗位，履行工作職責(zé)，讓疫情得到了有效的控制。在生活化課程中，教師可以借此鼓勵(lì)幼兒勇于承擔(dān)責(zé)任。比如，當(dāng)值日生時(shí)要認(rèn)真履行勞動(dòng)職責(zé)、當(dāng)文明小使者時(shí)要盡職地引導(dǎo)其他幼兒有序入園等，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

在當(dāng)前疫情防控常態(tài)化的背景下，教師要尋找和挖掘教育契機(jī)，并將其融入生活化課程，具備“化危為機(jī)、危中尋機(jī)”的教育智慧。在此過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)與疫情防控相關(guān)的知識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒良好的品格，讓幼兒保持正面積極的心理狀態(tài)，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省昆山開發(fā)區(qū)夏駕幼兒園珠江御景分園）