課程游戲化背景下的幼兒園體育活動(dòng)

朱琳婭

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出，幼兒園的教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于生活、游戲之中。有效的體育活動(dòng)能讓幼兒感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。在幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將游戲和體育活動(dòng)相結(jié)合，推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。本文分析了幼兒園體育活動(dòng)中進(jìn)行游戲化教學(xué)的作用，闡述了幼兒園體育活動(dòng)中存在的問題，提出了在課程游戲化背景下開展幼兒園體育活動(dòng)的方法。

（一）培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)

有效的幼兒園體育活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力。在體育游戲中，幼兒會(huì)面臨不同難度的挑戰(zhàn)。在一次次戰(zhàn)勝困難后，幼兒會(huì)更有信心面對(duì)生活中的困難。同時(shí)，各項(xiàng)體育活動(dòng)可以幫助幼兒形成正確的集體觀念，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

比如，在訓(xùn)練幼兒的攀爬技能時(shí)，筆者將幼兒分成了不同的小組，引導(dǎo)幼兒分工合作、相互配合，讓幼兒自主選擇攀爬架、梯子、平衡板、輪胎等游戲材料，鼓勵(lì)幼兒和同伴一起完成游戲任務(wù)。在幼兒園體育活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮幼兒的主體性，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，增進(jìn)幼兒之間的情感交流，為幼兒將來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高體育活動(dòng)的教學(xué)效果

有效的幼兒體育活動(dòng)可以提升幼兒的動(dòng)作技能，訓(xùn)練幼兒的堅(jiān)強(qiáng)意志，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性。因此，在組織幼兒園體育活動(dòng)時(shí)，教師要選擇游戲化的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，拓寬幼兒的思維空間，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，提高體育活動(dòng)的教學(xué)效果。

一是戶外游戲時(shí)間短，無法滿足幼兒的發(fā)展需要。以筆者所在幼兒園為例，在幼兒的一日作息表中，他們參加戶外體育活動(dòng)的時(shí)間大多被安排在晨間和午睡后這兩個(gè)時(shí)間段。

二是體育器材少，幼兒沒有選擇活動(dòng)的空間。部分教師不夠重視幼兒園體育活動(dòng)，沒有為幼兒提供充足的體育器材。部分幼兒園現(xiàn)有的體育器材，設(shè)備老舊、功能相似，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，無法吸引幼兒的注意力。部分教師沒有及時(shí)更新體育器材的種類，幼兒沒有參與體育活動(dòng)的意愿。

三是組織形式單一，沒有激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。在幼兒園體育活動(dòng)中，部分教師習(xí)慣利用示范教學(xué)的方式，引導(dǎo)幼兒了解游戲規(guī)則，逐步增加游戲的難度，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。在教師講解的過程中，幼兒等待時(shí)間長(zhǎng)、游戲時(shí)間短，容易出現(xiàn)注意力不集中、不遵守課堂紀(jì)律等問題，不利于提高幼兒的活動(dòng)興趣。

（一）創(chuàng)建豐富的游戲情境，拓寬幼兒的視野

《綱要》指出，幼兒園的教育活動(dòng)要貼近幼兒的實(shí)際生活，選擇一些幼兒感興趣的事物和話題，拓寬幼兒的視野，為幼兒創(chuàng)建有趣、豐富的游戲情境，支持幼兒自主選擇游戲，增加體育活動(dòng)的趣味性，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

比如，在幼兒玩躲避球游戲時(shí)，筆者將角色扮演與體育活動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒自主選擇動(dòng)物角色，將其分為食草動(dòng)物組和食肉動(dòng)物組，為幼兒創(chuàng)建森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲情境，引導(dǎo)幼兒積極參與體育游戲，可以鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性。

（二）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇不同類型的游戲內(nèi)容

不同年齡階段的幼兒有不同的發(fā)展需要，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇不同類型的游戲內(nèi)容，為幼兒設(shè)計(jì)不同的發(fā)展目標(biāo)。比如小班幼兒肌肉力量較弱，教師可以組織幼兒進(jìn)行曲線走、滾球、玩滑梯等游戲，鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力;中班幼兒具有一定的運(yùn)動(dòng)技能，教師可以選擇拍球、運(yùn)球、單腳跳等游戲，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)作技能;大班幼兒的活動(dòng)能力較強(qiáng)，教師可以組織幼兒進(jìn)行跳繩、踢毽子、跳皮筋等游戲，讓幼兒感受到體育活動(dòng)的快樂。

在組織幼兒園體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒不同階段的年齡特點(diǎn)，選擇合適的游戲形式，設(shè)計(jì)多樣化的游戲方案，豐富體育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在小班開展體育活動(dòng)時(shí)，筆者選擇了難度較低、具有趣味性的“老鷹捉小雞”游戲，促使幼兒積極參與游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì);在中班開展體育活動(dòng)時(shí)，筆者組織幼兒進(jìn)行了“捉迷藏”游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力;在大班開展體育活動(dòng)時(shí)，筆者和幼兒一起踢毽子，提升了體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性。

（三）通過家園共育的方式，倡導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與體育活動(dòng)

教師要加強(qiáng)家園之間的交流，提高幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，使家園之間形成緊密的協(xié)作關(guān)系。在開展體育活動(dòng)前，教師要通知家長(zhǎng)活動(dòng)的時(shí)間、流程、目標(biāo)以及作用，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。

教師要倡導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與“親子游園會(huì)”“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等體育活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒共同參與盲人摸象、兩人三足、你畫我猜、喊數(shù)抱團(tuán)、報(bào)紙夾球等游戲，鍛煉幼兒的意志力，增進(jìn)親子之間的感情，發(fā)揮家園共育的合力，豐富幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)。

（四）給予幼兒正確的指導(dǎo)，提高體育活動(dòng)的質(zhì)量

在組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的身體情況，合理安排幼兒體育活動(dòng)的強(qiáng)度與密度，在保障幼兒人身安全的前提下，滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)量，發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)技能。根據(jù)幼兒的接受情況，教師要給予幼兒正確的游戲指導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)整體育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)幼兒與活動(dòng)環(huán)境互動(dòng)，采用多峰式的游戲結(jié)構(gòu)，給予幼兒充足的休息時(shí)間，提高體育活動(dòng)的整體質(zhì)量。

（五）注重幼兒的游戲反饋，合理設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)

《綱要》指出，在集體活動(dòng)中，教師要注重幼兒的游戲反饋，保證幼兒參與游戲的積極性，盡量減少不必要的活動(dòng)行為和過渡環(huán)節(jié)，減少幼兒的等待時(shí)間。教師要根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)，從幼兒角度出發(fā)，合理設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，盡量減少幼兒的等待時(shí)間，優(yōu)化體育活動(dòng)的內(nèi)容。

比如，在組織中班幼兒開展拍球游戲時(shí)，筆者鼓勵(lì)幼兒自主觀察籃球，引導(dǎo)幼兒和球進(jìn)行互動(dòng)，支持幼兒通過拍球、滾球等方式了解籃球的特點(diǎn)，從而鍛煉幼兒的觀察能力。同時(shí)，在拍球游戲結(jié)束后，筆者了解了幼兒的游戲感受，組織幼兒開展了“籃球拍球接龍”游戲等，在保障體育活動(dòng)安全性的基礎(chǔ)上，豐富了體育活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)了幼兒探索的興趣。

（六）拓寬體育活動(dòng)的實(shí)施途徑，發(fā)展幼兒的社交能力

教師要充分挖掘周邊的教育資源，拓寬體育活動(dòng)的實(shí)施路徑，聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，合理設(shè)計(jì)體育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增加體育活動(dòng)的生活性、趣味性，讓幼兒感受到體育活動(dòng)的樂趣。

比如，結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，筆者在幼兒園設(shè)置了“快遞驛站”“加油站”“洗車店”等活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)幼兒自主選擇不同的生活場(chǎng)景，鼓勵(lì)幼兒自主開展角色扮演游戲。教師要將區(qū)域游戲和體育活動(dòng)相結(jié)合，豐富體育活動(dòng)的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的社交能力，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

綜上所述，教師要重視幼兒園體育活動(dòng)的促進(jìn)作用，深入貫徹游戲化教學(xué)理念，引導(dǎo)幼兒積極參與體育活動(dòng)，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的頑強(qiáng)意志，增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，讓幼兒體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。

同時(shí)，教師要豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容，將區(qū)域游戲、親子活動(dòng)等融入體育教學(xué)中，增加體育活動(dòng)的趣味性、生活性和吸引力，為幼兒營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)幼兒在游戲中玩耍、在玩耍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。

（作者單位：昆山高新區(qū)茗景苑幼兒園）