如何提高小班幼兒在區(qū)域活動中的自主性

莊添雨

隨著教育觀念的不斷更新，區(qū)域活動已經(jīng)成為幼兒教育中常見的教育活動之一，它具有較強的自主性、創(chuàng)造性、合作性，是幼兒最喜歡的游戲活動之一。據(jù)筆者觀察，部分幼兒每天進幼兒園的第一件事就是選擇不同的活動區(qū)域。筆者記錄了不同幼兒自主選擇區(qū)域活動的情況，對這些行為記錄進行了分析，探討了促使小班幼兒在區(qū)域活動中發(fā)揮自主性的途徑，以期增強幼兒的獨立性和主動性，培養(yǎng)幼兒獨立的人格品質(zhì)，提高幼兒的自我意識，幫助幼兒樹立正確的團隊協(xié)作觀念。

在區(qū)域活動中，教師可以為幼兒提供個性化的指導(dǎo)，注重幼兒之間的差異性，幫助幼兒在區(qū)域活動中獲得滿足感，增強幼兒的自信心。教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛好，將活動空間劃分為不同區(qū)域，鼓勵幼兒自主選擇活動區(qū)域進行自主游戲，促進幼兒身心健康發(fā)展。

在區(qū)域活動中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇活動的內(nèi)容，尋找活動的伙伴。據(jù)筆者了解，幼兒園開設(shè)的活動區(qū)域包括建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、數(shù)學(xué)邏輯區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)、戶外活動區(qū)等。

（一）現(xiàn)狀分析

以筆者所在幼兒園的小班幼兒為例，他們每天進幼兒園的第一件事就是選擇活動區(qū)域。7個活動區(qū)域?qū)?yīng)了7種不同顏色的雪花片，幼兒可以將自己的插牌放入貼有不同活動區(qū)域圖片的盒子中，領(lǐng)取相應(yīng)顏色的雪花片，一個月后再統(tǒng)計自己參加各種活動的次數(shù)。

（二）區(qū)域活動中幼兒自主選擇的案例

1.案例一

豆豆拿起自己的插牌，上看看、下看看，猶豫了好一會兒。筆者走過去問他：“怎么了？你是遇到什么難題了嗎？”豆豆說：“每個活動都太好玩了，我不知道該選哪一個?！惫P者建議道：“你今天選擇一個活動，明天再選擇其他的活動，這樣就可以都玩一遍了。”豆豆想了想，最終選擇了科學(xué)區(qū)。在領(lǐng)取雪花片后，他將插牌放入了盒子中，返回時還拿著別人的牌子。于是，筆者問他：“你拿的是什么呀？”他說：“這是樂樂的插牌，昨天他忘記收了，我?guī)退没貋砹??！?/p>

筆者發(fā)現(xiàn)，豆豆是一個規(guī)則意識和動手能力比較強的幼兒，但是在選區(qū)域的過程中，他不知道選擇什么區(qū)域活動，花費了大量的時間。在筆者的建議下，他快速地選擇了科學(xué)區(qū)。這說明豆豆的自我意識較差，面對自己喜愛的活動不能快速做出決定。

2.案例二

小胖第一次選擇了健康區(qū)，過了一會兒，他將自己的插牌換到了美術(shù)區(qū)。筆者詢問道：“小胖，你為什么要換區(qū)呀？”小胖解釋說：“我看萱萱在美術(shù)區(qū)，我想和她一起玩游戲?！睕]過多久，小胖又將美術(shù)區(qū)換成了語言區(qū)。在語言區(qū)玩了一會兒，小胖最終將插牌放入了音樂區(qū)的盒子里。筆者提醒道：“小胖，每個小朋友每天只能選擇一種區(qū)域活動喲。”小胖說：“那我想去音樂區(qū)玩怎么辦呢？”

筆者發(fā)現(xiàn)，小胖在選區(qū)域的過程中來回跑了四次，他在健康區(qū)玩的時候，看到隔壁美術(shù)區(qū)的萱萱畫畫很開心，于是他將健康區(qū)換成了美術(shù)區(qū)。在美術(shù)區(qū)玩了一會兒，小胖覺得很無聊，于是換到了語言區(qū)。最后，小胖被音樂區(qū)的敲打聲所吸引，將語言區(qū)換成了音樂區(qū)。小胖很容易因為其他幼兒的行為而改變自己的行為，這說明他的獨立意識較差。

3.案例三

陽陽拿起插牌，毫不猶豫地選擇了建構(gòu)區(qū)。筆者說：“陽陽，今天你又選擇了建構(gòu)區(qū)呀！”陽陽說：“對啊，我最喜歡建構(gòu)區(qū)了！”筆者提議道：“我們班有各種各樣的區(qū)域活動，你可以去其他區(qū)看一看、玩一玩。”陽陽說：“可是我喜歡建構(gòu)區(qū)呀?！惫P者解釋道：“不同的區(qū)域活動有不同的樂趣，我們可以偶爾換一換、玩一玩其他區(qū)的游戲，獲得不同的游戲體驗?！标栮栂肓讼?，說道：“那我今天選科學(xué)區(qū)，下次再玩建構(gòu)區(qū)吧。”筆者發(fā)現(xiàn)，陽陽是一個喜歡玩各種建構(gòu)游戲的幼兒，她的動手能力很強，很少主動嘗試其他區(qū)的活動，在美術(shù)活動、音樂活動中的表現(xiàn)較差。為了促進幼兒的全面發(fā)展，筆者給予了陽陽具有針對性的建議。這有利于培養(yǎng)陽陽各方面的能力，激發(fā)陽陽對其他活動的興趣。

4.案例四

毛毛拿起插牌果斷地選擇了數(shù)學(xué)區(qū)，他去領(lǐng)取了雪花片，整個過程一氣呵成。筆者問毛毛：“你今天選擇了什么活動區(qū)域呀？”毛毛說：“數(shù)學(xué)區(qū)?！惫P者問：“你是不是很喜歡數(shù)學(xué)區(qū)的活動呀？”毛毛笑了笑，說：“不是，我是隨便選的?！惫P者發(fā)現(xiàn)，毛毛的自主選擇意識比較差，他對區(qū)域活動缺乏興趣，在選擇區(qū)域活動時毫無目的性。這樣不利于發(fā)揮區(qū)域活動的促進作用，激發(fā)幼兒的游戲欲望，促進幼兒的全面發(fā)展。

（一）給予幼兒耐心的引導(dǎo)，調(diào)動幼兒參與活動的主動性

對于不知道如何選擇區(qū)域活動的幼兒，教師要耐心地引導(dǎo)他們，增強幼兒的自我意識，鼓勵幼兒結(jié)合自身的興趣愛好自主選擇活動的類型，提高幼兒參與活動的主動性，培養(yǎng)幼兒的獨立意識。例如，在美術(shù)活動中，教師可以鼓勵幼兒自主選擇作畫的工具和顏料;在閱讀活動中，教師可以鼓勵幼兒自主選擇圖書的類別和內(nèi)容;在戶外活動中，教師可以支持幼兒自主選擇游戲的主題和伙伴。教師要給予幼兒耐心的引導(dǎo)，充分調(diào)動幼兒參與活動的主動性。

（二）鼓勵幼兒大膽嘗試各種區(qū)域活動

教師要給予幼兒肯定和表揚，鼓勵幼兒大膽嘗試各種區(qū)域活動，幫助幼兒建立自信心。在區(qū)域活動中，教師要關(guān)注幼兒的行為表現(xiàn)，保護幼兒的自尊心和自信心，引導(dǎo)幼兒自主探索游戲的新玩法。例如，當(dāng)案例三中的陽陽完成了一個漂亮的積木建筑時，筆者表揚了陽陽，并號召其他幼兒向陽陽學(xué)習(xí)，幫助陽陽建立了自信心。

同時，教師要注重家庭教育的輔助作用，加強家園之間的合作，引導(dǎo)家長為幼兒提供豐富的游戲機會，幫助幼兒建立自信心，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的獨立性，引導(dǎo)幼兒自主完成自己的事情，鼓勵幼兒大膽挑戰(zhàn)有難度的游戲任務(wù)，讓幼兒在游戲活動中獲得成就感。

（三）拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的生活

教師要注重培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，引導(dǎo)幼兒主動接觸周圍的新鮮事物，在保證幼兒人身安全的前提下，豐富幼兒的經(jīng)驗，拓寬幼兒的視野，幫助幼兒更好地發(fā)現(xiàn)自我，激發(fā)幼兒對區(qū)域活動的興趣，引導(dǎo)幼兒嘗試不一樣的區(qū)域活動，讓幼兒在玩耍的過程中體驗到快樂。

教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，時刻關(guān)注幼兒的活動表現(xiàn)，加強與家長之間的溝通，發(fā)揮家園共育的合力，發(fā)展幼兒的特長，豐富幼兒的生活，促進幼兒身心健康發(fā)展。同時，教師和家長要為幼兒營造良好的活動環(huán)境，定期更新游戲材料的種類，讓幼兒對游戲活動充滿新鮮感，鼓勵幼兒研究游戲材料的新玩法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，增強幼兒的動手能力。

在設(shè)置活動區(qū)域時，教師既要考慮幼兒的年齡特點，避免區(qū)域與區(qū)域之間相互影響，減少幼兒的串區(qū)行為，增強幼兒的規(guī)則意識，又要充分發(fā)揮區(qū)域活動的促進作用，鼓勵幼兒自主游戲、自主探索，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自在的活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主選擇、團結(jié)合作、互動交流、自主學(xué)習(xí)、自由游戲。

總的來說，教師要重視區(qū)域活動的促進作用，培養(yǎng)幼兒的自主意識，引導(dǎo)幼兒主動選擇游戲的類型，以豐富幼兒活動的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極探究、自主發(fā)現(xiàn)，提高幼兒參與活動的主動性。教師要鼓勵幼兒大膽嘗試各種活動，拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的生活，規(guī)范幼兒的游戲行為，促進幼兒各方面能力的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市南園小學(xué)銀花苑幼兒園）