記一次幼兒園生成活動的實踐

李珊珊

在幼兒園的生成活動中，教師要根據幼兒的興趣需要，結合幼兒已有的生活經驗，創(chuàng)造性地整合、利用已有的資源，設計和實施活動，促進幼兒各方面能力的增強。同時，教師要在尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，合理優(yōu)化課程資源結構，提高資源利用的效率。

在一次幼兒園冬日散步的過程中，凌毅說：“老師，你看！樹上的葉子都不見了?！币酪礼R上說：“因為太冷了，它們要去睡覺了?！边@時候凌毅看著筆者說：“老師，那什么時候葉子會再出來呀？”一諾回答道：“我知道，等春天到了，葉子就出來了?！惫P者回應道：“是的，過完年等到春天的時候，葉子就出來了?！甭牭焦P者的回答，幼兒又開始問：“老師，過年是什么意思，什么時候過年?。俊惫P者這才意識到，小班幼兒年齡小，他們的生活經驗不夠豐富，對于新年的相關知識不太了解。

在發(fā)現(xiàn)小班幼兒對新年的興趣后，筆者決定進行一次談話活動，與幼兒談一談“什么是新年”以及“新年大家會做些什么”，以豐富幼兒的知識，促進幼兒的發(fā)展。

（一）了解幼兒的已有經驗

筆者先詢問了幼兒是否知道“什么是新年”，幼兒討論得熱火朝天，“新年就是一個新的一年。”“新年就是一個節(jié)日，馬上就是新年了?！薄靶履昃褪沁^年啦?！?/p>

筆者繼續(xù)追問：“那你們知道在新年我們需要做些什么嗎？”小依說：“要跟小朋友們說‘新年好’?！币烈琳f：“我們要和媽媽一起放鞭炮?！毙≡凑f：“新年要和姐姐一起去奶奶家做客?！?/p>

經過討論，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒對新年具有自己的理解。為了推動活動進一步發(fā)展，筆者立足于生活實際，結合幼兒的興趣特點設計了一份“新年習俗調查表”。

（二）新年習俗大調查

幼兒回到家后，在家長的幫助下收集了關于新年習俗的一些資料，完成了調查表。第二天幼兒一來園就迫不及待地展示自己的調查表。伊伊說：“新年會看晚會?！鼻迩逭f：“新年會放煙花爆竹?！毙∫勒f：“新年會吃餃子。”小銘說：“新年會拿到大紅包。”

通過討論，筆者班上的幼兒都加深了對新年習俗的了解，提升了課堂學習的熱情。在日常教學中，教師要把握教育契機，對幼兒進行積極的引導，推動幼兒往更好的方向發(fā)展。

（三）了解紅包的特點

幼兒容易對自己看得見、摸得著，能親身體驗的事物感興趣。基于幼兒的特點，筆者請幼兒從家里帶來紅包，與同伴一同觀察紅包的特點。

幼兒將紅包帶到幼兒園后，馬上跟筆者交流了起來：“老師，你看我的紅包是紅色的，很紅很紅?！薄拔?guī)淼募t包上有魚，上面還有‘年年有余’。”筆者問：“你知道‘年年有余’是什么意思嗎？”諾諾說：“我知道，就是有很多很多魚的意思。”筆者繼續(xù)追問：“那我們有很多魚的話，可以用來做什么呢？”睿睿說：“老師，魚可以吃?！惫P者最后總結道：“是的，我們吃很多魚就不會餓肚子，所以‘年年有余’就是祝福別人在新的一年能一直吃飽，不用忍受饑餓?！?/p>

（四）認識十二生肖

筆者剛介紹完“年年有余”的寓意，幼兒小依就突然說道：“我的紅包上有很多小動物，看！是小老鼠?！逼渌變阂布娂婍憫械恼f：“我的有小兔子?！庇械恼f：“我的有小魚?！边€有的說：“我沒有小動物，但是我的紅包上有一朵花?！边@時諾諾問筆者：“老師，為什么紅包上會有這么多小動物啊？”于是，筆者出示了十二生肖圖，讓幼兒自己觀察。幼兒發(fā)現(xiàn)紅包封面上的小動物都屬于十二生肖。接著，筆者請幼兒摸一摸紅包，感受紅包的材質。小宇說：“我的紅包是硬硬的。”妍妍說：“我的紅包是軟軟的。”伊伊說：“我的紅包是很光滑的?！辨ゆふf：“我的紅包上有一些凸出來的部分，它還是亮晶晶的?！?/p>

在討論中，幼兒明白了紅包上的圖案、文字不僅是一種裝飾，而且蘊含著豐富的寓意，能表達對他人美好的祝福。

（五）觀察紅包的構造

銘銘驚訝地喊道：“老師，我的紅包里面有很多錢！”幼兒紛紛跑過去看了看。筆者問幼兒：“那你們會用紅包里的錢干什么呢？”江一諾立刻說：“有了紅包里的錢，我就可以買玩具?！惫P者繼續(xù)追問道：“為什么裝在紅包里的錢不會輕易掉出來呢？”聽完筆者的話，幼兒開始左看看，右摸摸，尋找問題的答案。很快，一諾就發(fā)現(xiàn)了秘密所在：“老師，我發(fā)現(xiàn)了，紅包其實有兩個口，其中一個口是放東西的，另外一個口是封起來的?！惫P者鼓勵道：“你觀察得真仔細，確實是這樣?！辨ゆふf：“是的呀，這樣紅包里的東西就不容易從尾巴后頭掉出來了?！?/p>

在這次討論中，幼兒發(fā)現(xiàn)紅包有兩個口，但只有一個口是可以打開的，方便放東西進去。在整個探索過程中，幼兒通過親身體驗、實際操作提高了探究能力。

（六）選擇制作紅包的紙張

在了解紅包的構造后，筆者啟發(fā)幼兒思考“可以用什么材料制作紅包”。小雅說：“我的紅包是軟軟的，我想用彩紙做一個紅包?！毙≡凑f：“我的紅包是硬硬的，我就用卡紙做吧。”伊伊說：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個卡紙的顏色不一樣?！?/p>

筆者給幼兒提供了不同類型的紙張，如卡紙，彩紙和宣紙等，讓幼兒感受不同紙張在硬度和顏色上的差別，再根據自己的需要進行選擇。

（七）親自動手制作紅包

在選擇好紙張后，幼兒開始了紅包的制作過程。小妍說：“老師，你看我用這個固體膠把元寶粘上去了?！毙男恼f：“老師，這個雙面膠很好撕開，這個地方黏黏的。”在實際制作的過程中，也有幼兒碰到了一些問題。小易說：“老師，我把禮物放進去了，但是它又掉出來了?！惫P者提醒他：“看看你做的紅包和你帶來的紅包有什么不一樣呢？”小易看了很久，慢慢地拿出一張紅色的紙，把紅包的兩頭都粘了起來。一諾則將紅包的口對折好，用膠水粘了起來。

小班幼兒的動手能力不強，在實際制作過程中會碰到很多問題。筆者為幼兒提供了雙面膠和固體膠，幼兒學會了運用不同的工具將兩張紙黏合起來，增強了動手能力。

（八）了解拜年習俗

當完成紅包制作后，幼兒都想把紅包帶回家。筆者便問幼兒：“你們知道怎么樣才可以獲得紅包嗎，拿到紅包時要說什么呢？”伊伊說：“說謝謝就可以了。”毅毅說：“拜年時說好聽的話就可以有紅包了?！惫P者回應道：“對的，那你們知道古人是怎么拜年的嗎？”緊接著，筆者向幼兒介紹了古代春節(jié)的拜年習俗，讓幼兒知道了作揖、萬福、鞠躬、磕頭這幾種拜年的方式。

（九）開展區(qū)域游戲活動

班級的生成活動接近尾聲時，筆者組織了區(qū)域游戲活動，讓幼兒在活動場地上擺了一個賣紅包的攤位。幼兒大聲地吆喝：“玩游戲領紅包啦?！表懥恋?吆喝聲把其他班級的幼兒吸引了過來，他們都在問：“你們這個紅包怎么領取呀？”筆者所在班級的幼兒耐心地向他們解釋如何轉動轉盤贏得紅包。

在區(qū)域游戲活動中，幼兒獲得了和其他幼兒接觸的機會，提高了語言水平，獲得了社會性發(fā)展。

在本次的生成活動中，筆者從幼兒的興趣點出發(fā)，及時把握教育契機，扮演幼兒學習的支持者、引導者，取得了不錯的活動效果。活動結束后，筆者進行了反思和總結，梳理了以下開展生成活動時應注意的要點。

一是分析幼兒的興趣點與關注點，確定生成活動的來源。在活動開始前，教師可以先通過談話活動了解幼兒的興趣點，再確定生成活動的主題和內容。教師在活動中充分尊重幼兒的意愿，能提高幼兒參與活動的積極性與主動性，使幼兒感受到活動的樂趣。

二是與家長相互配合，開展家園合作。家長在生成活動中發(fā)揮著重要的作用，教師要提高家長對于生成活動的認識，鼓勵家長積極配合，通過家園合作為生成活動的有效開展助力。

三是積累生成活動資料，不斷反思、總結教育行為。在生成活動中，教師可以將幼兒的活動表現(xiàn)以照片或視頻的形式記錄下來，并對幼兒的行為進行分析，不斷地引導幼兒進行自由探索。例如，在引導幼兒選擇制作紅包的材料時，筆者及時了解了幼兒的想法，向幼兒提供了不同類型的紙張。

綜上所述，為了提升幼兒教育活動的效果，教師在開展生成活動時要尊重幼兒的認知特點，確?；顒拥目尚行院涂茖W性。教師要觀察幼兒在日常生活中的表現(xiàn)，結合幼兒感興趣的內容設計活動主題和方式，以激發(fā)幼兒的學習動力，促進幼兒的長遠發(fā)展。

（作者單位：江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽幼兒園）