培養(yǎng)大班幼兒自我管理能力的方法

陸冬燕

自我管理能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到幼兒能否順利地從幼兒園過渡到小學(xué)，對幼兒以后的成長與發(fā)展有較大的影響。因此，教師應(yīng)采取必要的手段與措施，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理能力，幫助幼兒順利地從幼兒園過渡到小學(xué)，為其今后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅實的基礎(chǔ)?；诖耍P者所在幼兒園開展了“我是小主人”活動，探討了培養(yǎng)大班幼兒自我管理能力的方法。

目前，大部分大班幼兒的自我管理能力較強(qiáng)，能自覺遵守規(guī)則，按時入園，也能較好地管理和約束自己的行為。但仍有少數(shù)大班幼兒的自我管理能力較差，缺乏時間觀念和規(guī)則意識，嚴(yán)重影響了幼兒園教學(xué)活動的進(jìn)度與效果。例如，在集體活動中，有的幼兒常會因一些無關(guān)緊要的事情打斷教師的活動組織進(jìn)度;在區(qū)域活動中，有的幼兒在活動中常頻繁地求助教師，不會自主規(guī)劃與安排自己的活動;等等。

（一）做時間的小主人

1.制訂半日活動計劃。在“我是小主人”活動中，筆者所在幼兒園的教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識整點與半點的基礎(chǔ)上，讓幼兒制訂了半日活動計劃，并引導(dǎo)幼兒以小組討論的形式分享和交流自己的活動時間安排。之后，教師向幼兒提出了相關(guān)的問題，并讓幼兒討論活動時間規(guī)劃是否合理。在這一活動中，教師通過自主設(shè)計與合作交流的方式，讓幼兒了解了時間，并通過提問和指導(dǎo)，讓幼兒知道了哪些時間可以做哪些事情，培養(yǎng)了幼兒的時間觀念。

2.開展自由活動。自由活動是幼兒最喜歡的活動方式，在這一活動中，幼兒能自主規(guī)劃自己的時間，開展自己喜歡的活動。教師可以利用自由活動，培養(yǎng)幼兒的時間觀念和時間管理能力，讓幼兒做時間的小主人。在“我是小主人”活動中，教師會在自由活動開始前引導(dǎo)幼兒觀察時鐘，告訴幼兒自由活動幾點開始、幾點結(jié)束，讓幼兒意識到自由活動的時間是有限的，促使幼兒合理地規(guī)劃活動時間。在自由活動即將結(jié)束時，教師會告知幼兒，并嚴(yán)格按照規(guī)定的時間結(jié)束幼兒的自由活動，以加強(qiáng)幼兒的時間觀念，讓幼兒學(xué)會規(guī)劃時間，從而增強(qiáng)幼兒的時間管理能力。

3.組織時間管理游戲。為了更好地培養(yǎng)大班幼兒的時間觀念和時間管理能力，增強(qiáng)大班幼兒的自我管理能力，筆者所在幼兒園基于大班幼兒的認(rèn)知水平和興趣特點，組織幼兒開展了與時間管理有關(guān)的游戲。在游戲中，教師給幼兒分發(fā)了多張紅色和綠色的貼紙，還給幼兒發(fā)了一張帶有表格的卡紙，并向幼兒講解了游戲規(guī)則，即幼兒認(rèn)為教師說的內(nèi)容合理就將綠色貼紙貼到卡紙上，認(rèn)為教師說的內(nèi)容不合理就將紅色貼紙貼在卡紙上。隨后，教師會說一些有關(guān)時間安排的內(nèi)容，讓幼兒自行判斷是否合理，并貼上相應(yīng)的貼紙。

這類游戲可以加深幼兒對時間的認(rèn)識與理解，促使幼兒合理規(guī)劃時間，有助于培養(yǎng)幼兒的時間觀念和時間管理能力，增強(qiáng)幼兒的自我管理能力。

（二）做物品的小主人

1.給物品貼名字標(biāo)簽。筆者基于“我是小主人”活動，采取了一系列措施，旨在培養(yǎng)幼兒良好的整理習(xí)慣，讓幼兒做物品的小主人。例如，在繪畫活動中，筆者采取了以下措施：在繪畫活動開始前，筆者會讓幼兒將自己的畫筆和油畫棒貼上寫有自己名字的標(biāo)簽;在繪畫過程中，筆者會告知幼兒用完一支畫筆后要將其放回原位，才可以拿另外一支畫筆;在繪畫結(jié)束后，筆者會引導(dǎo)幼兒檢查自己的畫筆和油畫棒是否齊全。教師采取這樣的方式能幫助幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，還能讓幼兒明白“自己的事自己做”的道理，有助于培養(yǎng)幼兒的自我管理能力。

2.構(gòu)建示范性的區(qū)域環(huán)境。大班幼兒具有較強(qiáng)的模仿能力，喜歡模仿周圍人的言行舉止。因此，教師可以結(jié)合大班幼兒的這一特點，充分發(fā)揮自身的榜樣示范作用，讓幼兒通過模仿自己的行為，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。除了要規(guī)范自身的言行舉止、發(fā)揮榜樣示范作用以外，教師還要重視構(gòu)建示范性的區(qū)域環(huán)境，借助環(huán)境的教育作用培養(yǎng)幼兒良好的整理習(xí)慣。在開展“我是小主人”活動時，筆者所在幼兒園的教師每天都會帶領(lǐng)幼兒整理教室內(nèi)的物品，還會告訴幼兒物品的擺放方式與注意事項，如玩具柜中的積木要按照大小擺放、書柜中的書要按照類別擺放等。在教師示范作用的引領(lǐng)下和良好區(qū)域環(huán)境的影響下，幼兒能逐漸養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，主動整理好自己的物品。

（三）做游戲的小主人

在幼兒具備一定時間管理能力和物品管理能力后，教師要注重培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，讓幼兒學(xué)會約束與管理自己的行為，

主動遵守規(guī)則。游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒獲取知識與經(jīng)驗的重要途徑。因此，教師可以充分利用游戲培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，幫助幼兒養(yǎng)成良好的自我管理能力。

在開展區(qū)域游戲時，教師可以讓幼兒通過協(xié)商制訂游戲規(guī)則，并針對幼兒存在的問題，細(xì)化相關(guān)的規(guī)則，以更好地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，改正幼兒的不良行為與習(xí)慣。在游戲過程中，教師可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒輪流當(dāng)檢查員，監(jiān)督和管理其他幼兒的行為，以增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識，促使幼兒主動遵守規(guī)則和維護(hù)規(guī)則，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的自我管理能力。

此外，教師還可以在日常游戲時引導(dǎo)幼兒說出相應(yīng)的規(guī)則，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，以潛移默化地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。例如，在開展美工區(qū)游戲時，筆者會問幼兒：“我們應(yīng)遵守哪些規(guī)則呢？”幼兒會說出相應(yīng)的游戲規(guī)則，如“不能浪費材料，用多少取多少”“不能拿著剪刀對著別人，要注意安全”“要保持環(huán)境衛(wèi)生，離開游戲區(qū)域時要把東西放回原位”等。在幼兒回答完后，筆者會對幼兒說：“你們說的都對，相信你們一定是守規(guī)則、懂禮貌的好孩子。那你們在游戲中要約束好自己的行為，并幫助老師監(jiān)督同伴的行為?！苯處熞赃@樣的方式重申游戲規(guī)則，能讓幼兒在游戲中自覺約束自己的行為，有助于培養(yǎng)幼兒的自我管理能力。

游戲材料是幼兒開展游戲的必備物品。在開展游戲時，教師可以通過幼兒對材料的操作，觀察幼兒的自我管理能力，適時給予幼兒一些針對性的指導(dǎo)，以增強(qiáng)幼兒的自我管理能力。例如，當(dāng)幼兒與同伴爭搶玩具時，筆者會引導(dǎo)幼兒管理和約束自己的行為，并教會幼兒使用正確的溝通、交流方式解決問題。

總而言之，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理能力對幼兒未來的成長與發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。教師應(yīng)充分利用幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，為幼兒將來的生活與學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（本文系2020年度啟東市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于‘小主人’項目培養(yǎng)大班幼兒自我管理能力的實踐研究”的成果。）

（作者單位：江蘇省啟東市和睦幼兒園）