淺析廣東中職教育發(fā)展存在的問題及對策

陳素怡 梁晨 黃笑

摘要：隨著教育改革不斷地推進，廣東省對中職教育愈發(fā)的重視。中職教育作為職業(yè)教育中重要組成部分，能為社會培育出大量的應用型人才，但目前廣東中職教育在發(fā)展過程中存在著些許問題，為了促使廣東中職教育得到更好的發(fā)展，中職院校就能采取相應的對策來解決。對此，本文先分析廣東中職教育發(fā)展存在的問題，進而提出相應的對策，以期參考。

關鍵詞：廣東;中職教育;問題;對策

中職教育以就業(yè)為導向，以服務地區(qū)經濟的發(fā)展為目的。衡量中職教育辦學成效的重要依據是學生所學專業(yè)知識是否符合當地經濟發(fā)展的需求，畢業(yè)學生能否成功就業(yè)。因此，中職教育必須解決的一個問題就是如何將地區(qū)經濟發(fā)展需求與專業(yè)課程設置無縫連接。中職學校應根據地區(qū)人力資源市場需求，依照學生的個人特點，配套合理的專業(yè)設置和教育方式，實現服務地區(qū)經濟及創(chuàng)造學生就業(yè)的重要目標。

當前，廣東中職教育的發(fā)展存在一些問題，主要表現如下：

一、中職學校教育資源相對缺乏，培養(yǎng)能力不足

市場經濟發(fā)展所帶來的企業(yè)改革及自由擇業(yè)的政策，使得中職教育失去了原來計劃經濟時期的就業(yè)優(yōu)勢，中職教育逐漸成了普通教育的附屬體系。國家大力普及高等教育的發(fā)展，大部分學生選擇普通教育，升讀普通高中，希望繼續(xù)學習但又未能就讀普通高中的畢業(yè)生才選擇讀中職學校。當前，普通教育系統(tǒng)獲得大部分的教育資源，導致中職教育資源缺乏，學校教學設施陳舊、落后。

長三角及內陸經濟發(fā)展后，原先在廣東工作的大量外來務工人員選擇轉移到長三角或自己家鄉(xiāng)尋找更好的發(fā)展機遇，導致廣東的基層技工人員出現了比較大的缺口。技工慌的出現，特別是掌握數控等相關技能的勞動力缺乏，直接影響廣東經濟的發(fā)展。以服務地區(qū)經濟為辦學宗旨的中職教育卻無法對廣東的經濟發(fā)展做出勞動力支援，不能發(fā)揮應有的社會功能。由于政府部門對中職教育不夠重視，對中職教育給予的資源不足，導致對本地勞動技術人員培養(yǎng)能力不足，形成了依賴外來技術人員的問題。

二、中職學校生源的質量難以保證

上面所說的政府不夠重視、中職教育資源缺乏及高等教育的發(fā)展是導致中職教育生源素質難以保證的主要原因。此外，學生家長對中職學校的認識誤區(qū)也是導致中職學校生源素質下降的一個主要原因。多數家長對中職教育缺乏相應的自信心，不認為中職院校能將學生培育成社會所需的人才，并覺得中職院校對孩子的發(fā)展沒有幫助。此外，家長受當前知識經濟思潮的影響，認為最重要的勞動力因素是理論知識，因此便要求學生在普通高中就讀，緊接著開始高等教育，而中職教育則是中考失利后的無奈之舉。

三、“校企合作”的開展不夠順利

“校企合作”可給學生提供更多的實習機會，讓學生更好地了解企業(yè)，同時也能讓企業(yè)更好地了解學生的培養(yǎng)情況，為日后學生與企業(yè)間確定就業(yè)與用工意向做參考，實現以就業(yè)為導向，服務經濟發(fā)展的辦學宗旨。中職學校要得到有效發(fā)展，需要有自身的辦學特色，滿足當地經濟發(fā)展及人力資源市場的需求。發(fā)展自身辦學特色，除了要努力建設符合經濟發(fā)展的特色專業(yè)外，與相關企業(yè)的合作辦學也是非常重要的。企業(yè)的用人需求需在課程設計及教育中得到充分體現，中職學校應根據當地經濟發(fā)展情況與自身條件設置相關特色專業(yè)，實現企業(yè)需求與學校教學的無縫連接。近年來，學校與企業(yè)合作辦學的模式不斷涌現，其中“訂單式培育”形式廣受歡迎。但是，很少有中職院校能將該模式有效貫徹，至多便是開展頂崗實習，另外在具體實習可能會出現學生專業(yè)與崗位不相匹配的情況，進而無法體現出實習應用的價值。究其根本，主要有：中職院校與企業(yè)間的聯系有待強化，企業(yè)參與積極性不夠高。學生缺乏實習主動性等，這些因素便導致學生對企業(yè)情況掌握不夠清楚，企業(yè)也無法準確把控學生的具體情況，企業(yè)需求與學校教學無法實現無縫連接。

四、專業(yè)設置更新與就業(yè)導向存在偏離

中職學校以就業(yè)為導向，專業(yè)的設置更新必須與當地經濟發(fā)展趨勢保持一致，這樣才能保證學生就業(yè)的順暢。由于中職學校未建立起有效的專業(yè)設置、評價、更新體制，導致長期以來中職學校的專業(yè)設置更新滯后于市場人力資源需求?，F有專業(yè)的發(fā)展缺乏激勵導致發(fā)展滯后，新興專業(yè)得不到建立或者隨意建立而沒有任何的教學質量保證?，F有專業(yè)發(fā)展滯后，新興專業(yè)又未得到發(fā)展，嚴重影響中職學校的辦學質量，從而影響服務當地經濟發(fā)展的能力。

有問題則必然有相應的解決辦法，針對上述存在的問題，以下列了幾點相應的對策建議：

（一）堅持以科學發(fā)展觀為指導思想，建設特色教學模式

中職教育的發(fā)展應堅持以科學發(fā)展觀為指導思想，必須符合國家的發(fā)展戰(zhàn)略方針，根據自身條件建設特色課程，創(chuàng)新辦學模式，做到以人為本，人本教學。政府對中職教育的重視和投入是非常重要的，很多中職學校的項目需要得到政府的指導和協調。2010年，政府發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，中職學校按照《發(fā)展綱要》精神，獲取政策的扶植，并依據廣東經濟發(fā)展特征、教育優(yōu)勢以及辦學特色，對中院校的教育、管理模式展開優(yōu)化，進而促使中職教育實現持續(xù)化發(fā)展。

（二）改善和發(fā)展校企合作模式

校企合作培育模式，就是企業(yè)與中職院校在人才培育中將各自的教育優(yōu)勢充分發(fā)揮出，進而將專業(yè)知識與實踐經驗有機結合，確保學生的專業(yè)技能與崗位具體需求有機對接。這時，中職院校就應在構建實訓基地的前提下，與行業(yè)市場實現密切聯系，篩選規(guī)模大、實力強的企業(yè)進行合作，并依據專業(yè)設置的相關需求，構建長期、和諧的友好關系。此外，還要將企業(yè)設備的優(yōu)勢充分利用起，強化學生專業(yè)技能的訓練，滿足中職學生實訓多元化需求。

（三）加強專業(yè)、課程設置管理，建立完善的評價監(jiān)督管理體系

中職院校要依據廣東人力需求以及教育發(fā)展等情形，構建相對完善、操作性強的評價體系，就能借助評價體系對開設新興專業(yè)展開科學、翔實的論證，對原有專業(yè)的建設情況進行有效的監(jiān)督管理。在專業(yè)設置與課程開發(fā)中，中職學校應廣泛深入市場進行人才需求的調研，確定市場所需專業(yè)技能及對應崗位。在設置課程時，中職院校要將專業(yè)技能作為培育學生的重點，確保課程設置能與就業(yè)需求有效掛鉤，此外，還要依據崗位具體需求來優(yōu)化、整合課程內容。除了建立完善的評價監(jiān)督體系外，中職院校要及時關注市場經濟發(fā)展態(tài)勢，進而對課程內容做出有效的調整。中職學校要重視學生就業(yè)質量、就業(yè)與專業(yè)對口情況、就業(yè)待遇等問題，不僅要保證學生的就業(yè)，還要了解人力資源市場的實際需求，并借助專業(yè)課程的開設，構建有效的人才培育模式，進而確保培育出的學生能夠滿足行業(yè)的個性化需求。

（四）發(fā)揮教育的社會功能，承擔更多的教育責任

除了在校學生需要接受教育外，社會上還有一些人員希望接受職業(yè)技能培訓，加強就業(yè)能力，中職院校就要給予這些人員參與教育的機會。社區(qū)下崗工人、外來務工人員、待業(yè)的大學畢業(yè)生及有意創(chuàng)業(yè)的人員都是希望盡快接受相關職業(yè)技能培訓的群體。這就從側面驗證了職業(yè)技能培育已然成為當前嚴峻就業(yè)環(huán)境下大學生應對市場需求的重要舉措。為社會下崗工人及外來務工人員提供職業(yè)技能培訓，更是有利于國家解決就業(yè)問題及維持社會的穩(wěn)定。因此，中職學校應根據國家政策制定相應教學措施，依據行業(yè)需求開設新穎的課程與專業(yè)，將繼續(xù)教育機會有效提供給需要的人，將教育所具備的社會職能充分展現出。

（五）建設雙師型師資隊伍，提升中職教育質量

中職教育提升教學質量的關鍵就是建設雙師型師資隊伍，也是中職院校深化教育改革，凸顯中職院校的職業(yè)特色。具體對策如下：首先：健全“雙師型”師資隊伍認證機制，并構建完善的“雙師型”師資隊伍培育模式，明確“雙師型”師資隊伍評價標準，確?！半p師型”師資隊伍實現健康發(fā)展。其次，構建專兼融合機制，中職院校聘請合作企業(yè)中的骨干人才兼任教師，還要將兼職教師的價值充分發(fā)揮出。然后，廣東省師資培訓機構要依據中職教育的發(fā)展需求，對師資隊伍培育模式做出相應的調整，將中職教育的特色凸顯出，多角度、寬層次培育在職教師，不斷地提升師資隊伍的整體質量。接著，強化各中職院校間的交流，應用“走出去，請進來”的方式。對此，就能派遣教師到辦學質量較好的中職院校參觀學習，能有效提升教師的教學水平;另外，中職院校還可與國外中職院校建立合作關系，并將國外教材以及師資力量引入院校中，進而切實提升中職院校的教育質量。最后，健全中職院校師資隊伍晉升考核機制，并提高中職院校師資隊伍的各項福利，進而起到穩(wěn)定師資隊伍的效果。

（六）將理論與實踐有機結合，培育應用型人才

和其他學校相比較，中職院校側重于培育學生的實操能力中，旨在通過具體的實操活動，促使學生有效掌握必備的實操技能，提升學生的專業(yè)技能，進而將學生培育成社會所需的應用型人才?，F階段，在社會發(fā)展中往往需要大量的應用型人才，中職院校就可針對這一具體需求，著重培育學生的實操能力。此外，教師也不能忽視理論教學，理論知識能在實訓過程給予學生相應的指導，因此教師就要將理論與實踐兼顧好，這樣學生在實操過程中，遇到專業(yè)性問題時就能通過已掌握的理論知識將其解決，提升學生完成實訓活動的質量。

五、結語

總而言之，中職教育要想得到更好地發(fā)展，必須要對其存在的問題進行針對性地解決。在對學生教育的過程中，作為教師也要轉變教學方式，不能再沿用傳統(tǒng)的教學方式，只有這樣才能更好地引起中職學生學習的興趣。通過采取上述解決中職教育問題的對策，不僅能夠有效地提高中職院校的教學質量，還能進一步推動中職教育的發(fā)展，從而為社會培育更多的應用型人才。

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