紅色文化融入高中思想政治理論課教學(xué)探析

魯偉奇

摘要：高中階段的思想政治是重要的教育學(xué)科之一。結(jié)合現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的情況來看，高中教育教學(xué)活動(dòng)需要將紅色文化融入理論課堂教學(xué)中，以此為高中思政理論部分的教學(xué)注入新的活力。對(duì)此，每一位高中思想政治教師都需要立足于教學(xué)實(shí)踐，為紅色文化的滲透探索有效路徑。基于此，本文就紅色文化在高中思想政治理論課教學(xué)中的滲透進(jìn)行了研究，文章首先就紅色文化對(duì)高中思政理論課堂起到的積極作用進(jìn)行了分析，之后就紅色文化融入過程中存在的障礙進(jìn)行了總結(jié)，最后提出幾點(diǎn)優(yōu)化策略，以期進(jìn)一步提升高中思想政治理論課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：紅色文化;高中思想政治;理論課堂;教學(xué)策略

新課改理念在高中思想政治學(xué)科中的滲透程度越來越高，并且對(duì)該學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，需要學(xué)科教師切實(shí)將思想政治內(nèi)容落實(shí)到學(xué)生的思想意識(shí)中。就理論部分的教學(xué)而言，高中思想政治教師需要結(jié)合其闡述的核心內(nèi)容，結(jié)合紅色文化中的精髓對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行講解。這樣，高中思想政治理論部分的教學(xué)活動(dòng)，更能夠體現(xiàn)新課改該學(xué)科提出的要求。以紅色文化為基礎(chǔ)的高中思想政治理論課程，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，幫助他們更好地理論中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命精神，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立民族意識(shí)。

一、紅色文化融入高中思想政治理論課對(duì)該課程起到的積極作用

思想政治理論課是高中階段的重要課程之一。在整個(gè)高中階段的教學(xué)過程中，占有較為重要的地位。在思想政治理論課程的教學(xué)中，教師需要對(duì)高中生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治理論知識(shí)教學(xué)，幫助他們逐漸具備一定的思想覺悟能力，以此促進(jìn)他們不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。將紅色文化資源應(yīng)用到高中思想政治理論課堂上，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著重要的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展也有著積極的影響。對(duì)此，筆者就紅色文化資源在高中思想政治理論課程教學(xué)中起到的積極作用進(jìn)行了總結(jié)。

（一）深化馬克思列寧主義

高中階段的思想政治理論教學(xué)，是傳播馬列主義的重要渠道，并且該階段是為學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時(shí)期。同時(shí)，馬列主義優(yōu)勢(shì)我國(guó)共產(chǎn)黨的核心指導(dǎo)思想，為我國(guó)近代的發(fā)展提供了思想指引，也是紅色文化的重要思想基礎(chǔ)。因此，將紅色文化資源融入高中思想政治理論課程的教學(xué)中，是傳播馬克思列寧主義的重要體現(xiàn)，進(jìn)一步豐富了馬列主義，有利于引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到馬克思列寧主義在我國(guó)社會(huì)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。同時(shí)，將紅色文化資源融入思想政治理論課程中，能夠幫助教師構(gòu)建內(nèi)容豐富的理論課程教學(xué)方式，使學(xué)生更好地受馬列主義思想的熏陶，逐漸建立他們的信仰認(rèn)同感，為他們今后結(jié)構(gòu)思想政治教育內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

（二）是提升理論課程教學(xué)質(zhì)量的必然趨勢(shì)

高中階段思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來講比較基礎(chǔ)，主要講述的內(nèi)容也是我國(guó)近代發(fā)展中的思想內(nèi)容，比如井岡山精神、長(zhǎng)征精神以及延安精神等，這些精致其珍貴程度自不必多講，對(duì)當(dāng)代學(xué)生的思想建設(shè)依然有著重要的影響作用。同時(shí)，這些精神也是紅色文化的精髓所在，依然是現(xiàn)階段共產(chǎn)黨人的重要精神支撐，使現(xiàn)階段的共產(chǎn)黨人依然保持著開拓進(jìn)取以及艱苦奮斗的精神。在新時(shí)期的發(fā)展中，由于信息借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速傳播，高中生接收信息的途徑越來越多，并且便利程度也不斷提升。為了更好地對(duì)學(xué)生展開思想教育，幫助他們分辨不良以及錯(cuò)誤思想的引導(dǎo)，肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，高中思想政治課程需要發(fā)揮其在思想引導(dǎo)方面起到的重要作用，進(jìn)一步提升課程教學(xué)質(zhì)量。基于此，將紅色教育資源融入高中思想政治理論課程中，能夠更好地體現(xiàn)思想政治理論部分的核心內(nèi)容，對(duì)其日后的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生較大的、積極的影響。因此，可以說將紅色文化教育資源融入高中思想政治理論課程中，是提升教學(xué)質(zhì)量的必然趨勢(shì)，有利于培養(yǎng)新一代符合社會(huì)發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

（三）有利于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)模式下的高中思想政治理論課程，大部分教師都采用較為單一的教學(xué)模式，將思想政治中的理論內(nèi)容以“說教”的形式進(jìn)行講解。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，會(huì)給高中生帶來不利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們認(rèn)為高中思想政治理論部分的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，并且理解起來較為生澀，逐漸降低他們學(xué)習(xí)思政理論內(nèi)容的熱情。然而，思政教師將紅色文化融入高中理論教學(xué)中，有利于充分發(fā)揮這些素材生動(dòng)的一面，將思想政治理論內(nèi)容融入真實(shí)的社會(huì)事件中，讓理論內(nèi)容活起來。并且，教師可以借助這些生動(dòng)的素材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受到自己產(chǎn)生的民族自豪感和認(rèn)同感，以此作為積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)思政理論的熱情。

二、紅色文化在高中思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

（一）紅色文化在課程教學(xué)中的應(yīng)用頻率較低

紅色文化在高中思想政治理論部分的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中。同時(shí)，課堂教學(xué)也是現(xiàn)階段大部分高中學(xué)校采取的主要教學(xué)方式。因此，高中思政教師需要在備課環(huán)節(jié)，注重紅色文化資源的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，將紅色文化資源融入課堂教學(xué)中。但結(jié)合現(xiàn)階段高中思想政治理論課程的教學(xué)情況來看，一部分教師依然采用較為傳統(tǒng)的模式，不注重營(yíng)造理論課堂教學(xué)氛圍，將這一部分的教學(xué)活動(dòng)放在枯燥乏味的氛圍下。另外，還有一部分教師，逐漸開始應(yīng)用紅色文化資源開展理論部分的教學(xué)，但是在教學(xué)中并不注重其應(yīng)用質(zhì)量，沒有注重教學(xué)的深度，導(dǎo)致紅色文化資源在思政理論課程中很難體現(xiàn)其教育意義。總之，結(jié)合現(xiàn)階段高中思想政治理論教學(xué)的實(shí)際情況來講，紅色文化資源的應(yīng)用頻率以及應(yīng)用深度，并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，難以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟思想政治理論部分的具體內(nèi)涵。

（二）不注重實(shí)踐，難以完善理論體系

高中思想政治理論部分的教學(xué)活動(dòng)，需要注重結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟思想政治理論部分的真正意義。因此，高中需要為思政理論教學(xué)提供一定的時(shí)間機(jī)會(huì)。但在實(shí)際的教學(xué)中，高中生面對(duì)著較大的學(xué)習(xí)壓力，并且學(xué)習(xí)節(jié)奏較快。在這樣的情況下，大部分高中思想政治教師更加注重充分利用時(shí)間為學(xué)生提供教學(xué)輔導(dǎo)，進(jìn)而忽略開展實(shí)踐活動(dòng)。在這樣的模式下，思政教師普遍忙于教學(xué)活動(dòng)，沒有充足的時(shí)間完善相關(guān)理論，導(dǎo)致紅色文化資源在教學(xué)中的應(yīng)用缺乏理論支撐，難以進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)借助紅色文化資源提升教學(xué)質(zhì)量起到了負(fù)面的影響作用。

（三）校園文化中的體現(xiàn)不充分

大部分高中生在校生活時(shí)間比較長(zhǎng)，受校園文化的影響比較大。因此，高中階段的思想政治理論課程要想更好地借助紅色資源開展教學(xué)活動(dòng)，需要學(xué)校層面給予一定的支持，在校園文化中構(gòu)建一些紅色文化元素的思政內(nèi)容。但，現(xiàn)階段大部分高中學(xué)校在建設(shè)校園文化的過程中，并沒有將紅色文化資源作為重點(diǎn)元素，使其成為校園文化的重要組成部分?，F(xiàn)階段，大部分高中學(xué)校比較注重構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，完善體育設(shè)施、美化綠植以及保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等，但是所構(gòu)建的紅色文化并不多，同時(shí)在內(nèi)容和形式上也不注重更新，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去新鮮感。因?yàn)?，高中學(xué)校需要完善紅色文化教育資源，使其在校園文化中得到充分體現(xiàn)。

三、紅色文化資源在高中思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）提升課堂引入量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課改視角下，高中思想政治教師在開展理論教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要注重將實(shí)際的案例與理論內(nèi)容進(jìn)行融合，借助真實(shí)的事件，強(qiáng)化思想政治理論部分內(nèi)涵。對(duì)此，思想政治教師需要重視紅色文化資源，充分認(rèn)識(shí)到其與理論部分的關(guān)聯(lián)性，借助這些相似性，提升思想政治理論部分的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，思想政治教師自身需要充分研究紅色文化與思想政治理論課程之間的融合路徑，將紅色資源引入到課堂教學(xué)中，形成系統(tǒng)的教學(xué)框架，融入理論教學(xué)中，幫助學(xué)生借助紅色文化的精神內(nèi)容感悟思想政治課程所講授的理論知識(shí)。此外，思政教師在應(yīng)用的過程中，需要注重采用豐富多樣的方式，借助新穎的教學(xué)模式將紅色文化資源落實(shí)到課堂教學(xué)中，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，教師可以借助介紹紅色旅游經(jīng)典的視頻，給學(xué)生講解其中的革命精神以及思想政治理論內(nèi)容。同時(shí)，思政教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生，利用假期時(shí)間到紅色旅游景點(diǎn)實(shí)地感受紅色精神，以此對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，幫助他們更好地將思想政治理論內(nèi)容內(nèi)化為自身的意識(shí)和精神。

（二）提升教師綜合實(shí)力，完善紅色文化理論體系

思政教師的綜合實(shí)力，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著重要的影響作用，同樣影響紅色文化資源融入思想政治理論課程的質(zhì)量。對(duì)此，教師自身需要注重提升自己的政治素養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)紅色文化價(jià)值的認(rèn)知，積極探究紅色文化與思政理論內(nèi)容的融合策略。借此，高中思政教師可以借助紅色文化資源更好地提升教學(xué)質(zhì)量，幫助高中生更好地進(jìn)行思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)效率。此外，高中教師需要積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論內(nèi)容，為高中思政理論課程融入紅色資源，構(gòu)建理論體系，使紅色資源中的教育內(nèi)容更加符合高中階段思想政治理論內(nèi)容，為提升教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建良好的理論基礎(chǔ)。

（三）注重構(gòu)建紅色校園文化，輔助教學(xué)活動(dòng)

校園文化對(duì)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)有著重要的影響作用。對(duì)于思想政治理論課程的教學(xué)而言，教師可以將學(xué)校的紅色文化資源作為教學(xué)資料，這樣在結(jié)束課程教學(xué)活動(dòng)之后，可以為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)此，高中學(xué)校可以適當(dāng)增加學(xué)校的雕塑，以紅色文化為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，給學(xué)生帶去感官上的紅色文化精神體驗(yàn)。此外，高中學(xué)校還可以在教學(xué)樓等地方，設(shè)計(jì)一些紅色精神內(nèi)容，逐漸讓學(xué)生在思想和意識(shí)中形成一定的基礎(chǔ)，為思想政治理論課的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。這樣，思政教師在課堂教學(xué)中落實(shí)紅色文化資源時(shí)，所引用的內(nèi)容可以是學(xué)生了解的內(nèi)容，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有著重要的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校層面需要注重構(gòu)建紅色校園文化，而思政教師則需要注重理論紅色文化資源落實(shí)思想政治理論教學(xué)。

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