讓思政課“靈動”起來

杜良云 胡志橋 黃斌武

提高初中道德與法治、高中思想政治課（以下統(tǒng)稱“思政課”）教學(xué)效益，關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化和教師角色的轉(zhuǎn)換;在于理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科思維習(xí)慣。自2010年新建復(fù)辦以來，廣州外國語學(xué)校（以下簡稱“廣州外校”）協(xié)同廣州市南沙區(qū)教育發(fā)展中心、湖南省沅江市教學(xué)研究室深入開展思政課靈動教學(xué)和評價改革實踐，創(chuàng)建并踐行思政課靈動教學(xué)理論，經(jīng)過十余年探索和推廣，取得了顯著成效。

解決的主要問題

闡釋靈動教學(xué)依據(jù)與內(nèi)涵。近年來，全國基礎(chǔ)教育系統(tǒng)不約而同地開展了靈動教育教學(xué)研究和實踐，涵蓋學(xué)科教學(xué)、校園文化和學(xué)生活動等方面。廣州外校課題組遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、知行合一教育規(guī)律和人的全面發(fā)展規(guī)律，在綜合各地實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出“靈動思政課堂”“思政課靈動學(xué)習(xí)與教學(xué)”等主張，在國內(nèi)外公開出版第一部靈動教育教學(xué)專著《靈動政治教育》，涵蓋理論與實踐、教學(xué)與評價不同層面，系統(tǒng)創(chuàng)建了思政課靈動教學(xué)理論，并將思政課教學(xué)與學(xué)校德育融合，在黨史教育、勞動教育中聯(lián)合開展靈動教學(xué)。

開發(fā)靈動思政課程與資源。靈動思政課程體系包括國家思政課程、靈動校本課程、靈動活動課程三大部分。思政課靈動教學(xué)資源包括國家統(tǒng)編教材、校本教材、網(wǎng)絡(luò)資源、人力課程資源、鄉(xiāng)土資源等，特別是最近發(fā)生的與思政教材密切聯(lián)系的新聞事件。這些資源具有時效性、教育性、多樣性、多質(zhì)性等特點。開發(fā)利用思政課靈動教學(xué)資源，要遵循前瞻性、主導(dǎo)性、系統(tǒng)性、開放性等原則，基本途徑有四種：拓展思政課教科書資源，創(chuàng)造思政課實踐資源，聯(lián)結(jié)思政課信息資源，廣辟思政課人力資源。

厘清靈動教學(xué)策略與途徑。從教學(xué)角度看，“靈”主要是培育學(xué)生的靈性、靈感、靈氣，從而生發(fā)靈手、靈思、靈魂;“動”主要是引導(dǎo)學(xué)生主動、互動、觸動，進而實現(xiàn)動手（Hand）、動腦（Head）、動情（Heart）。靈動思政課堂必須體現(xiàn)主導(dǎo)性和主體性的統(tǒng)一，從學(xué)生的學(xué)與教師的教兩個維度來建構(gòu)。一方面，教師要注重教學(xué)互動，觸動學(xué)生心靈;另一方面，學(xué)生要主動學(xué)習(xí)，思維靈動飛揚。實行思政課靈動教學(xué)，要遵循三大策略：一是靈手主動，以個體自學(xué)、模擬講演等方式增進學(xué)生的學(xué)習(xí)靈氣和實踐能力;二是靈思互動，以學(xué)習(xí)共同體交流活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生思維更靈敏;三是靈魂觸動，以思辨、實踐促進情感態(tài)度和價值觀升華，促使學(xué)生思想更靈光。這三者中，靈手主動是靈動學(xué)習(xí)的必要前提，靈思互動是靈動教學(xué)的基本路徑，靈魂觸動是靈動教育的最高境界。

創(chuàng)建靈動教學(xué)與活動模式。靈動教學(xué)堅持以學(xué)生為中心，將學(xué)科思維擺在思政課教與學(xué)的核心位置，注重挖掘課程靈動元素，引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)、小組互學(xué)、課堂展學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維習(xí)慣，催生靈動思維。其中，新授課主要采用“創(chuàng)設(shè)情境主體體驗—自主閱讀深度學(xué)習(xí)—互助合作互動探究—創(chuàng)新思維知行合一”四環(huán)節(jié)靈動教學(xué)模式或者“預(yù)習(xí)互教—情境導(dǎo)學(xué)—自學(xué)交流—展示點評—辨析感悟—拓展升華”六環(huán)節(jié)靈動教學(xué)模式，復(fù)習(xí)課采用靈動學(xué)案模式，活動課采用五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，以此打造“靈手主動、靈思互動、靈魂觸動”的教學(xué)風(fēng)格。同時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織開展模擬心理咨詢、模擬道德講堂、模擬法庭、模擬“兩會”、模擬聯(lián)合國、模擬廣交會、模擬招聘會等活動，實現(xiàn)由講授型課堂向活動型課堂的轉(zhuǎn)變，從價值觀、理性思維、法治思維和行動表達(dá)等方面，增進學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公眾參與素養(yǎng)，提升學(xué)生的“靈商”。

完善靈動教學(xué)評價機制。結(jié)合靈動課堂的主動性、互動性、觸動性、創(chuàng)造性、靈通性等特征，制定并實施“兩主一效”靈動教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，進行學(xué)習(xí)素養(yǎng)評價，促進學(xué)生全面發(fā)展評價的多元化。其中，項目組創(chuàng)造性地將自評、組評、師評等多元主體評價引入思政課靈動學(xué)習(xí)與教學(xué)評價機制，從學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的角度同步評價教學(xué)質(zhì)量與學(xué)業(yè)質(zhì)量，從主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣、互動的學(xué)習(xí)過程、靈動的思維方式等方面全方位評價思政課教學(xué)質(zhì)量與學(xué)業(yè)質(zhì)量。具體而言，師生分別根據(jù)平時作業(yè)、期中和期末考試進行學(xué)習(xí)能力評價，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，特別是踐行社會主義核心價值觀的情況，從學(xué)科競賽、社會實踐和研究性學(xué)習(xí)中的課題研究等方面進行應(yīng)用與行為能力評價，并在此基礎(chǔ)上進行過程性評價和綜合評價。由此實現(xiàn)了以評價機制創(chuàng)新促進思政課程育人，真正將教書和育人有機地融為一體。

促進靈動教學(xué)主體共同發(fā)展。思政課承擔(dān)著德育、智育雙重職能，一方面可以觸動學(xué)生靈魂、陶冶學(xué)生情操;另一方面可以增進學(xué)生的聰明才智，提升學(xué)生的思維靈性，助學(xué)生成長為有靈氣的俊英之才。從這個意義上說，實行思政課靈動教學(xué)，就是要構(gòu)建靈動課堂，成就靈性教師，以培育靈氣學(xué)生。針對教師，廣州外校積極探索大中小學(xué)思政一體化，從思政課到其他學(xué)科，從高等師范教育到教師繼續(xù)教育，進行立體式培訓(xùn)，實現(xiàn)了小學(xué)、初中、高中、師范院校全覆蓋。

成果應(yīng)用及效果

深化課題研究，打造研究型團隊，整體提升了思政課教學(xué)與研究水平。推進“構(gòu)建主動、互動、靈動的政治課堂”“多元文化背景下初、高中六年一貫制政治課主動、互動、靈動教學(xué)”“在靈動思政課堂中提升中學(xué)生法治素養(yǎng)的研究”“基于核心素養(yǎng)的靈動政治課堂教學(xué)研究”“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的靈動政治教學(xué)與評價研究”等一系列課題研究;發(fā)表專題論文47篇，其中核心期刊20篇，中國人民大學(xué)“復(fù)印報刊資料”轉(zhuǎn)載4篇;出版教學(xué)專著2部，參加市級以上教學(xué)比賽近20人次獲獎，其中部級優(yōu)質(zhì)課2節(jié)。

培養(yǎng)學(xué)科思維能力，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，促進了學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。通過踐行思政課靈動教學(xué)理論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維、批判性思維、辯證思維、靈動思維品質(zhì)不斷提高，學(xué)校的思政中考、高考成績和學(xué)生的政治素養(yǎng)也得到了整體提升。近六年，廣州外校學(xué)生參加省、市中學(xué)生法律知識競賽、時事政策學(xué)習(xí)競賽、“學(xué)憲法講憲法”演講賽、模擬聯(lián)合國等活動共計500余人次獲獎，近百名學(xué)生獲宋慶齡獎學(xué)金或獲評省、市級三好學(xué)生、優(yōu)秀共青團員、優(yōu)秀學(xué)生干部，10名學(xué)生公開發(fā)表思政小論文。

學(xué)校和教育集團層面整體推行靈動教學(xué)，擦亮了學(xué)校和教育集團品牌。2021年3月，廣州市教育局批準(zhǔn)廣州外校申報的“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的靈動語文教學(xué)與評價研究”為市教研規(guī)劃課題，標(biāo)志著靈動教學(xué)從思政課輻射到其他學(xué)科。廣州外校教育集團全面實行“構(gòu)建靈動課堂、成就靈性教師、培育靈氣學(xué)生”教育發(fā)展模式，小學(xué)2020人、初中5444人、普通高中2567人、國際高中1000人受益。經(jīng)教育行政部門、市政府考核，本校及教育集團獲評首批廣州市示范性高中、廣州市教育工作先進集體、廣東省依法治校示范校、協(xié)同創(chuàng)新國家教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)教師發(fā)展實驗學(xué)校、首批教育國際化窗口學(xué)校培育單位、首批省級優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育集團培育對象等，相關(guān)經(jīng)驗入編《教師專業(yè)發(fā)展的本土化探索——基于廣州市25所中小學(xué)校的實踐》一書。

全方位推廣，市內(nèi)外輻射，成為全省乃至全國知名理論品牌。2015年以來，廣州外校在所屬教育集團、廣州南沙區(qū)和本校參與的教學(xué)聯(lián)盟校的政治與其他學(xué)科教學(xué)中推廣應(yīng)用本成果，輻射廣州增城區(qū)、廣東韶關(guān)、湖南沅江、貴州六盤水等地區(qū)，帶動了各校、各學(xué)科實施各具特色的靈動教學(xué)，開展“兩主一效”靈動教學(xué)評價;通過《中學(xué)政治教學(xué)參考》微信公眾號、《人民日報》App等多個新媒體平臺分別推介關(guān)于靈動教學(xué)、培育靈氣學(xué)生的做法;通過各級各類報刊20次向全省乃至全國推介思政課靈動教學(xué)研究與實踐經(jīng)驗。

通過十余年的研究與推廣，廣州外校的思政課靈動教學(xué)理論已得到越來越多思政教師的認(rèn)同和應(yīng)用，其他學(xué)科教師也開始在教學(xué)中探索構(gòu)建靈動課堂。未來，廣州外校將針對不同學(xué)科的特點，打造各具特色的靈動教學(xué)模式，深化靈動教學(xué)評價和學(xué)業(yè)質(zhì)量評價，開展更加深入的實踐探索和系統(tǒng)的理論提升，使思政課靈動教學(xué)理論上升為靈動教育理論，不斷擴大其影響力和輻射面，讓更多的學(xué)校和師生受益。

責(zé)任編輯：周麗5112F079-2B09-4128-A7D2-EC813CE3F366