立足項(xiàng)目化教學(xué)，優(yōu)化汽車類專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》及《機(jī)械制圖》教學(xué)

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，項(xiàng)目化教學(xué)得到了越來越多的關(guān)注。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車類專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》內(nèi)容時(shí)，通過多樣化設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，融入《機(jī)械基礎(chǔ)》《機(jī)械制圖》教學(xué)的核心理念，幫助學(xué)生在實(shí)踐之中深化自身的專業(yè)素養(yǎng)。因而，本文以“汽車類專業(yè)教學(xué)”為研究對(duì)象，對(duì)于“立足項(xiàng)目化教學(xué)，優(yōu)化汽車類專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》《機(jī)械制圖》教學(xué)的路徑”進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué) 汽車類專業(yè) 《機(jī)械基礎(chǔ)》 《機(jī)械制圖》 教學(xué)實(shí)踐

Abstract：With the continuous development of modern education， project-based teaching has received more and more attention. When leading students to learn the contents of Fundamentals of Machinery of automobile specialty， teachers integrate the core concepts of "Fundamentals of Machinery" and "Mechanical Drawing" teaching through diversified design teaching practice activities， so as to help students deepen their professional quality in practice. Therefore， taking "automobile specialty teaching" as the research object， this paper makes an in-depth exploration on "the path of optimizing the teaching of Fundamentals of Machinery and Mechanical Drawing of Automobile Specialty based on project-based teaching".

Key words：project-based teaching， automobile specialty， Fundamentals of Machinery， Mechanical Drawing， teaching practice

1 立足項(xiàng)目化教學(xué)，優(yōu)化汽車類專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》《機(jī)械制圖》教學(xué)的實(shí)踐意義

1.1 落實(shí)課程教學(xué)的目標(biāo)

教師通過將項(xiàng)目化教學(xué)與汽車類專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，能夠更好地落實(shí)現(xiàn)階段汽車類專業(yè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，更好的突出汽車類教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。教師通過開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地了解汽車的運(yùn)行原理，在實(shí)踐活動(dòng)之中，幫助學(xué)生更好地掌握汽車的構(gòu)成原理;在實(shí)踐之中，深化學(xué)生判斷以及排除汽車運(yùn)行故障問題的能力，;在實(shí)踐之中，深化學(xué)生對(duì)于汽車類專業(yè)教學(xué)的深度感悟，更好地為學(xué)生的生活實(shí)踐服務(wù)，幫助學(xué)生在生活之中更好地運(yùn)用這些汽車類維修以及維護(hù)的專業(yè)知識(shí)，貫徹落實(shí)生活教育的教育理念。

1.2 深化學(xué)生專業(yè)技能

按照“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，以項(xiàng)目教學(xué)法為驅(qū)動(dòng)，突出項(xiàng)目任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握車身微整形修復(fù)、車身焊接工藝、車身部件的拆裝與更換、車身結(jié)構(gòu)變形矯正等項(xiàng)目內(nèi)容，勝任鈑金維修高級(jí)工的要求。學(xué)生畢業(yè)后主要從事汽車車身修復(fù)相關(guān)工作，就業(yè)單位主要面向汽車4S店、汽車制造公司等企業(yè)。

1.3 深入理解教材的作用

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，課程是一個(gè)完善教學(xué)的過程，而育人則是教學(xué)需要達(dá)到的目的。教材的重要性體現(xiàn)在：在課程方面，教材作為一種教育途徑，具有一定主導(dǎo)性;在建設(shè)方面，教材對(duì)高校教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量有著直接的影響;而在育人方面，教材不僅增強(qiáng)學(xué)生在理論方面的知識(shí)培養(yǎng)，還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，塑造“一專多能”復(fù)合型人才。因而，汽車類專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》《機(jī)械制圖》教材對(duì)于實(shí)踐教學(xué)有著重要的影響作用。

2 立足項(xiàng)目化教學(xué)，優(yōu)化汽車類專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》《機(jī)械制圖》教學(xué)的實(shí)踐路徑

2.1 引入多樣實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

車輛類專業(yè)的實(shí)踐操作性特別強(qiáng)，在教學(xué)期間需要將實(shí)踐教學(xué)法應(yīng)用其中，通過此種教學(xué)模式來有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。各個(gè)汽車類教學(xué)專業(yè)要非常重視實(shí)踐教學(xué)，各位教師也要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性。通過有效的引入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生在實(shí)踐之中探索汽車類專業(yè)知識(shí)的奧秘，深化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

例如：基于項(xiàng)目化教學(xué)背景之下，在交流討論過程中，各通用課教師和實(shí)訓(xùn)中心教師之間要密切配合，進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的效果。本學(xué)期，汽車維修實(shí)訓(xùn)室，汽車鈑金實(shí)訓(xùn)室和汽車美容實(shí)訓(xùn)室已升級(jí)改造完成。各位教師都積極學(xué)習(xí)，不斷提升自己，精益求精。教師們用自身的切實(shí)行動(dòng)表達(dá)著對(duì)工作的認(rèn)真重視，對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)。正是有這一群可愛的園丁為我們?cè)趯W(xué)海中保駕護(hù)航，學(xué)生們才可以在知識(shí)的海洋中自在遨游。學(xué)生經(jīng)過模塊化集中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握了實(shí)際的汽車維修技能，目前已經(jīng)能夠承接校汽車修理廠的汽車維修業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)了在校創(chuàng)業(yè)，為以后就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定了扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)、實(shí)踐基礎(chǔ)、管理基礎(chǔ)。

實(shí)訓(xùn)教師主要為學(xué)生講解了發(fā)動(dòng)機(jī)、離合器與變速箱三大汽車主要部件的基本結(jié)構(gòu)與原理。發(fā)動(dòng)機(jī)由活塞、曲軸、進(jìn)氣門、排氣門、火花塞、連桿結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)構(gòu)成。發(fā)動(dòng)機(jī)的曲柄連桿機(jī)構(gòu)正是《機(jī)械基礎(chǔ)》課程中的四連桿機(jī)構(gòu)，其功用是將活塞的往復(fù)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榍S的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)將作用于活塞上的力轉(zhuǎn)變?yōu)榍S對(duì)外輸出的轉(zhuǎn)矩，以驅(qū)動(dòng)汽車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)。曲柄連桿機(jī)構(gòu)由活塞組、連桿組和曲軸、飛輪組等零部件組成。通用課程組的機(jī)械基礎(chǔ)教師再結(jié)合教材和發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造讓學(xué)生們分析這個(gè)四連桿機(jī)構(gòu)為什么被稱為曲柄連桿機(jī)構(gòu)，哪部分分別擔(dān)任曲柄，哪部分擔(dān)任連桿，哪部分是機(jī)架。學(xué)生們以小組討論的方式進(jìn)行探索，再加教師引導(dǎo)，掌握了四連桿機(jī)構(gòu)的特性，同時(shí)了對(duì)后續(xù)四連桿機(jī)構(gòu)的分類學(xué)習(xí)抱有更大的熱情，曲柄搖桿，雙曲柄，雙搖桿的掌握就更容易。最后真正掌握到了四連桿特性的同學(xué)再把知識(shí)轉(zhuǎn)化到專業(yè)課上，就不難理解汽車發(fā)動(dòng)機(jī)是如何消耗燃料使汽車前進(jìn)的基本原理。燃料由進(jìn)氣門進(jìn)入，推動(dòng)活塞上下運(yùn)動(dòng)，從而帶動(dòng)了車輪的旋轉(zhuǎn)?；钊纳舷逻\(yùn)動(dòng)，首先是因?yàn)槿剂蠚怏w進(jìn)入氣缸，推動(dòng)活塞運(yùn)動(dòng);而后半程則依靠自身慣性，從而完成進(jìn)氣—壓縮—點(diǎn)火—排氣這一周期動(dòng)作;與此同時(shí)，曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)一周。學(xué)期末機(jī)械基礎(chǔ)開展課程設(shè)計(jì)，任務(wù)四連桿機(jī)構(gòu)。通過這種實(shí)訓(xùn)教師和基礎(chǔ)課教師相互配合的方式，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

2.2 開展實(shí)踐教研，明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)學(xué)校通過不斷的開展汽車類專業(yè)的實(shí)踐教研，在實(shí)踐探究之中深化教師對(duì)于《機(jī)械基礎(chǔ)》《機(jī)械制圖》教學(xué)理念的理解，推動(dòng)汽車專業(yè)數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程，不斷的引入現(xiàn)代化信息技術(shù)的支持，在實(shí)踐探究之中明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。在開展汽車類專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》《機(jī)械制圖》教學(xué)，教師組通過不斷的實(shí)踐教研，能夠更好的在實(shí)踐教學(xué)中明確汽車類專業(yè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)?；陧?xiàng)目化教學(xué)背景之下，在實(shí)踐教學(xué)之中，探索汽車類專業(yè)教學(xué)的教學(xué)方法，教師組將新能源汽車專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源引入到實(shí)踐教學(xué)之中，更好地促進(jìn)傳統(tǒng)汽車類教學(xué)進(jìn)行革新發(fā)展，圍繞新能源汽車教學(xué)的實(shí)際意義以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程內(nèi)容的變革，更好的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提升教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而間接的影響到學(xué)生對(duì)于汽車類專業(yè)教學(xué)知識(shí)的深度感悟，在實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

在實(shí)踐教研期間，校長圍繞職業(yè)教育改革動(dòng)力在市場(chǎng)，關(guān)鍵在自己，根本在黨建等幾個(gè)主題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)+教育建設(shè)等工作?；陧?xiàng)目化教學(xué)背景之下，委員會(huì)目前啟動(dòng)了汽車專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)這一前所未有的創(chuàng)新型工作，十分及時(shí)也十分振奮人心。教師珍惜機(jī)會(huì)，積極投入，群策群力，共同探索新能源汽車專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)立足實(shí)際，落實(shí)國家標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共建共享的既定目標(biāo)。以實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)習(xí)車間作為教學(xué)的重要陣地。在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)的主要陣地就是實(shí)訓(xùn)平臺(tái)（實(shí)訓(xùn)教室），在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上可以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)施設(shè)備等 與企業(yè)完全對(duì)接，實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)出的學(xué)生完全符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與要求。但實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的環(huán)境、氛圍等還是和企業(yè)生產(chǎn)車間存在一定差距，學(xué)生走向工作崗位后技術(shù)技能雖然達(dá)到了企業(yè)要求，但是對(duì)工作崗位的工作壓力、人際關(guān)系處理能力、溝通協(xié)調(diào)能力及個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面的準(zhǔn)備仍然不足。通過與企業(yè)合作，部分教學(xué)可以在企業(yè)車間實(shí)際生產(chǎn)中完成，通過車間教學(xué)和體驗(yàn)可以解決以上問題，同時(shí)在真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)學(xué)生可以更好地掌握相關(guān)知識(shí)和技能。

2.3 深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，探究高效學(xué)習(xí)方法

基于項(xiàng)目化教學(xué)背景之下，我們的學(xué)生不應(yīng)該停留在機(jī)械制圖二維的學(xué)習(xí)，應(yīng)著手學(xué)習(xí)3D建模，繼續(xù)學(xué)習(xí)inventor是一種低效率的路徑，雖然inventor相對(duì)操作方便，截面簡(jiǎn)潔，比較智能，但因?yàn)槌霈F(xiàn)較晚，在業(yè)內(nèi)并沒成為主流，在公司使用的不多。3D建模軟件建議學(xué)習(xí)PRO/E、UG，是比較主流的軟件（各類軟件3D建模的思路和過程都差不多，學(xué)好一個(gè)就能舉一反三了），而且3D建模更多的是為了進(jìn)行后續(xù)的CAE分析，PRO/E、UG與各類軟件的接口很多，模型在ANSYS，DYNA，DEFORM，PEOCAST等有限元軟件中都能進(jìn)行分析，這也是使用廣泛的原因。如果學(xué)生在機(jī)械制圖有了一定基礎(chǔ)后，學(xué)習(xí)三維造型軟件，不僅可以邊設(shè)計(jì)邊修改，還能設(shè)計(jì)好后導(dǎo)出工程圖，同時(shí)導(dǎo)出接口文件進(jìn)行后續(xù)的CAE分析。三維造型軟件的入門學(xué)習(xí)途徑也很多，網(wǎng)上也有很多資源，但是首先得讓學(xué)生抱有學(xué)習(xí)熱情。《機(jī)械制圖》課程中課后的練習(xí)，特別是截交線和組合體的三視圖部分讓學(xué)生用鉛筆畫一遍，然后再用三維軟件來完成一遍，會(huì)極大的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三維造型軟件的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的三維立體感，同時(shí)掌握了這項(xiàng)技能，在未來的求職競(jìng)爭(zhēng)中籌碼大大增加。

3 結(jié)語

基于項(xiàng)目化教學(xué)背景之下，教師不斷的改變課程教學(xué)的比例，增加實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于汽車類專業(yè)知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中高效率的吸收知識(shí)，深化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性更強(qiáng)，靈活度更高的汽車類《機(jī)械基礎(chǔ)》《機(jī)械制圖》專業(yè)教學(xué)品牌。這種汽車類專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》《機(jī)械制圖》教學(xué)的教材與教學(xué)模式對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展都有著積極的影響作用。

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作者簡(jiǎn)介

成鳳鳳：（1986.09-），女，漢族，山西晉城人，碩士研究生，工程師，工作單位晉城技師學(xué)院。目前從事車輛工程的專業(yè)課教學(xué)工作。